任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式.ppt

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學(xué)習(xí) 借鑒 創(chuàng)新 我對(duì) 任務(wù)鏈 式教學(xué)模式的理解和運(yùn)用 鄆城第一初級(jí)中學(xué)王海霞 1 任務(wù)鏈 式教學(xué)模式 2 我對(duì) 任務(wù)鏈 式教學(xué)模式的理解和運(yùn)用 初中英語(yǔ) 任務(wù)鏈 式閱讀課教學(xué)步驟 Pre task一 預(yù)習(xí)檢查 前置診斷1 課下預(yù)習(xí) 掃除障礙 Checkforpreparation 教師就學(xué)生課下 或課上 預(yù)習(xí)任務(wù) 包括生詞掌握 短語(yǔ)識(shí)記 長(zhǎng)難句翻譯等 的完成情況讓小組內(nèi)同學(xué)之間相互檢查 二 目標(biāo)導(dǎo)入 激發(fā)興趣2 目標(biāo)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 Warmup 教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo) 抓住新知識(shí)的鏈接點(diǎn) 充分發(fā)揮導(dǎo)入的 激趣 和 求知 雙向功能 或運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言 或利用豐富的肢體語(yǔ)言以及逼真的多媒體音響 力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 并利用情景適時(shí)展示目標(biāo) 使學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望 While task三 表層感悟 任務(wù)驅(qū)動(dòng)3 掃讀文本 把握主旨 Scanningforsomeeasyproblems 教師依據(jù)文本篇幅大小 限定學(xué)生時(shí)間 分配學(xué)生或把握文章主旨 或回答有關(guān)文本內(nèi)容表層理解題目的任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力 四 閱讀強(qiáng)化 互動(dòng)探究4 速讀找疑 小組質(zhì)疑 Readingforpuzzlesingroups 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) 提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 教師結(jié)合文本篇幅大小 或整體或?qū)⑤^長(zhǎng)篇幅的閱讀文本合理分割 激發(fā)學(xué)生用疑問(wèn)開(kāi)啟思維的心扉 充分激活學(xué)生的思考欲 探究欲 話語(yǔ)欲 啟發(fā)學(xué)生就語(yǔ)篇中的詞匯運(yùn)用 新語(yǔ)法現(xiàn)象 長(zhǎng)難句理解等方面的疑難問(wèn)題在自主學(xué)習(xí) 獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 小組討論 互動(dòng)探究 最后以小組為單位將組內(nèi)難以解決的問(wèn)題做好記錄 以備班內(nèi)交流5 問(wèn)題展示 合作釋疑 Solvingpuzzlesbycooperation 教師先收集各小組的疑難問(wèn)題 每個(gè)小組不超過(guò)5個(gè) 可采取投影展示 也可讓小組選派代表書(shū)寫(xiě)在黑板上 還可由教師讀出等方式 教師鼓勵(lì)并幫助學(xué)生解決提出的問(wèn)題 充分挖掘?qū)W生們的 錦囊妙計(jì) 讓學(xué)生在展示疑難的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解 增強(qiáng)記憶 使習(xí)得的知識(shí)得以升華 同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 開(kāi)展小組競(jìng)賽 采用適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)方式 調(diào)動(dòng)不同小組間學(xué)生解答疑難的積極性 培養(yǎng)互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣 如果學(xué)生回答正確 教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并不要重復(fù)學(xué)生的答案 對(duì)于學(xué)生實(shí)在難以回答或回答不正確 不完整的問(wèn)題 則適時(shí)糾正 合理補(bǔ)充 五 知識(shí)內(nèi)化 語(yǔ)言升華6 細(xì)讀文本 獲取信息 Intensivereadingforthedetailedinformation 讀是信息輸入和解碼的主要形式 為進(jìn)一步獲取細(xì)節(jié) 教師以表格等形式重新整合語(yǔ)篇 某些漏掉的細(xì)節(jié)讓學(xué)生筆頭寫(xiě)出 細(xì)讀的同時(shí)還能欣賞佳句 進(jìn)一步提出有關(guān)文本內(nèi)容方面的疑問(wèn) Post task7 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境 生成運(yùn)用 Production 首先 教師依據(jù)文本內(nèi)容 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平 創(chuàng)設(shè)圖文情景或設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言提示 以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解 然后 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次 多角度的互動(dòng) 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換 重組信息 學(xué)生先在組內(nèi)討論 之后在班內(nèi)展示 以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力 六 鞏固拓展 知識(shí)遷移8 訓(xùn)練鞏固 達(dá)成目標(biāo) Consolidation 緊扣知識(shí)目標(biāo) 精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)所學(xué)重難點(diǎn)及功能句的筆頭鞏固練習(xí)題組 了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況 及時(shí)反饋矯正 做到檢測(cè)是手段 矯正是目的 這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證 9 作業(yè)拓展 提升能力 Homework 作業(yè)布置力求設(shè)計(jì)新穎 獨(dú)特和具有吸引力 可以是復(fù)述語(yǔ)篇 背誦并默寫(xiě)某些精彩的片段 圍繞語(yǔ)篇的書(shū)面表達(dá)等寫(xiě)作訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練或練習(xí)冊(cè)上的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能訓(xùn)練等 同時(shí)要考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 設(shè)計(jì)盡可能多的自主型作業(yè) 使每個(gè)學(xué)生都能在完成不同難度和不同數(shù)量作業(yè)的過(guò)程中有所收獲 并享受到成功的喜悅 如可將作業(yè)分成TaskA TaskB TaskC三類 TaskA 為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè) TaskB 在難度和要求上略高 TaskC 則偏重于理解 想象和運(yùn)用 學(xué)生可根據(jù)自己的能力和需要選擇 Task 類型 從而使優(yōu)等生 吃得飽 中等生 吃得好 后進(jìn)生 吃得了 說(shuō)明 在新目標(biāo)教材中 3 6 7 8步可能圍繞語(yǔ)篇已設(shè)計(jì)安排好 請(qǐng)靈活運(yùn)用教材 教師一定要結(jié)合不同版本教材的編排特點(diǎn) 整合教材資源 靈活改造教材中設(shè)計(jì)好的內(nèi)容 創(chuàng)新 任務(wù)鏈 教學(xué)設(shè)計(jì) 提高教材駕馭能力 更好地體現(xiàn) 用教材教 而非 教教材 初中英語(yǔ) 任務(wù)鏈 式對(duì)話課教學(xué)步驟 任務(wù)鏈?zhǔn)?對(duì)話課堂教學(xué)步驟的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是 目標(biāo)導(dǎo)入 聽(tīng)感新知 細(xì)讀強(qiáng)化 知識(shí)內(nèi)化 鞏固拓展 Pre task一 目標(biāo)導(dǎo)入 激發(fā)興趣趣味導(dǎo)入 鏈接新知 Warmup 教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo) 抓住新知識(shí)的鏈接點(diǎn) 充分發(fā)揮導(dǎo)入的 激趣 和 求知 雙向功能 或運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言 或利用豐富的肢體語(yǔ)言以及逼真的多媒體音響 力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 并利用情景適時(shí)展示目標(biāo) 使學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望 說(shuō)明 1步驟前可進(jìn)行freetalk review等以舊帶新 鏈接新知的教學(xué)步驟 While task二 聽(tīng)感新知 任務(wù)驅(qū)動(dòng)2 聽(tīng)力理解 感悟新知 Listeningforsomeeasyproblems 自然母語(yǔ)學(xué)習(xí)法 強(qiáng)調(diào) 人學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是在一遍又一遍聽(tīng)的基礎(chǔ)上開(kāi)始的 正是有了 聽(tīng) 的積累 才有了一脈貫通的語(yǔ)言系統(tǒng) 才學(xué)會(huì)了說(shuō)話 英國(guó)著名的教育大師亞歷山大在他編寫(xiě)的英語(yǔ)教材 看 聽(tīng) 學(xué) 中提出要求 沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西不讀 沒(méi)有讀過(guò)的東西不寫(xiě) 聽(tīng)錄音在對(duì)話課教學(xué)中是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié) 在學(xué)新對(duì)話之前 教師結(jié)合對(duì)話內(nèi)容提出1 2個(gè)問(wèn)題 依據(jù)對(duì)話篇幅大小和難易程度 播放2 3遍錄音 要求學(xué)生在不看課本的前提下 指導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽(tīng) 運(yùn)用耳朵了解對(duì)話內(nèi)容 這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力 又為進(jìn)一步理解對(duì)話打下了良好的基礎(chǔ) 三 細(xì)讀強(qiáng)化 互動(dòng)探究3 閱讀對(duì)話 小組質(zhì)疑 Readingforpuzzlesingroups 在上一步聽(tīng)的基礎(chǔ)上 學(xué)生獲得了對(duì)話的整體印象和感受 除了聽(tīng)力疑難 還有詞匯運(yùn)用 新語(yǔ)法現(xiàn)象 長(zhǎng)難句理解等方面的疑難問(wèn)題 教師要適時(shí)把對(duì)話的 知情權(quán) 交給學(xué)生 讓學(xué)生把疑惑作標(biāo)記 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 組內(nèi)討論 互動(dòng)質(zhì)疑 最后將組內(nèi)難以解決的問(wèn)題做好記錄 以備班內(nèi)交流 4 問(wèn)題展示 合作釋疑 Solvethepuzzlesbycooperation 教師先收集各小組的疑難問(wèn)題 每個(gè)小組不超過(guò)5個(gè) 可采取投影展示 也可讓小組選派代表書(shū)寫(xiě)在黑板上 還可由教師讀出等方式 讓學(xué)生在展示疑難的過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解 增強(qiáng)記憶 使習(xí)得的語(yǔ)言得以升華 同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 開(kāi)展小組競(jìng)賽 采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式 調(diào)動(dòng)不同小組間學(xué)生解答疑難的積極性 培養(yǎng)互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣 如果學(xué)生回答正確 教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并不要重復(fù)學(xué)生的答案 對(duì)于學(xué)生實(shí)在難以回答或回答不正確 不完整的問(wèn)題 則適時(shí)糾正 合理補(bǔ)充 Post task四 知識(shí)內(nèi)化 語(yǔ)言升華5 模仿錄音 強(qiáng)化口語(yǔ) Imitatetherecordingtoimprovepronunciation 英語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)以及地道流利的表達(dá)主要是通過(guò)模仿實(shí)現(xiàn)的 錄音磁帶是師生身邊最好的 老外 模仿時(shí)要特別注意語(yǔ)調(diào) 連讀 重音 意群停頓和節(jié)奏等的朗讀技巧 感受英美國(guó)家的人在特定情景下說(shuō)話的語(yǔ)氣 進(jìn)一步把握對(duì)話內(nèi)容的同時(shí) 強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力 6 練習(xí)對(duì)話 分組檢查 Practiceandcheck 讓學(xué)生自讀或以小組為單位分角色按照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景朗讀對(duì)話 讀的時(shí)間要充分 盡可能讓學(xué)生讀熟 并組織學(xué)生擔(dān)任評(píng)委 對(duì)小組對(duì)話朗讀或分角色朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià) Task Roleplaythedialog 7 創(chuàng)設(shè)情景 生成對(duì)話 Production 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了使用語(yǔ)言 學(xué)習(xí)對(duì)話的目的是為了在理解掌握對(duì)話功能句的基礎(chǔ)上在交際中更好地運(yùn)用 教師依據(jù)所學(xué)對(duì)話內(nèi)容 調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)情景或語(yǔ)言提示 以小組為單位或者不同小組間展開(kāi)討論 之后對(duì)各小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià) 五 鞏固拓展 知識(shí)遷移8 筆頭訓(xùn)練 鞏固語(yǔ)言 Consolidation 緊扣知識(shí)目標(biāo)及功能句 精心設(shè)計(jì)練習(xí) 了解課堂教學(xué)效果和掌握學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況 及時(shí)反饋矯正 做到檢測(cè)是手段 矯正是目的 這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證 9 作業(yè)拓展 提升能力 Homework 作業(yè)內(nèi)容的豐富和形式多樣是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件 對(duì)話作業(yè)可設(shè)計(jì) 背誦并默寫(xiě)對(duì)話 倆倆對(duì)話 磁帶聽(tīng)寫(xiě)練習(xí) 練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練題 以及圍繞主話題的閱讀訓(xùn)練 寫(xiě)作訓(xùn)練等 作業(yè)要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異 如可設(shè)計(jì)三種類型的 Task 作業(yè) TaskA 模仿錄音 有感情地朗讀或表演對(duì)話 TaskB 復(fù)述對(duì)話或根據(jù)提供的信息替換詞語(yǔ) 并表演對(duì)話 TaskC 在復(fù)述的基礎(chǔ)上 想象類似的情境 編創(chuàng)對(duì)話并表演以及圍繞主話題的寫(xiě)作訓(xùn)練等 總之 練習(xí)的形式既要有新穎感和吸引力 又要有層次 有梯度 有針對(duì)性 全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 說(shuō)明 新目標(biāo)教材中的對(duì)話大都隱藏在聽(tīng)力理解中 有的較長(zhǎng)有的較短 以上教學(xué)步驟2至5步可參考使用 注意耗時(shí)不要過(guò)長(zhǎng) 2 6 7 8步的問(wèn)題可能在教材的其它部分有體現(xiàn) 注意選擇使用 教師一定要結(jié)合教材的編排特點(diǎn) 整合教材資源 靈活運(yùn)用或改造教材中設(shè)計(jì)好的內(nèi)容 創(chuàng)新 任務(wù)鏈 教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)鏈?zhǔn)?單元復(fù)習(xí)及講評(píng)課教學(xué)步驟 鄆城第一初級(jí)中學(xué)王海霞 Welcometomyclass Unit7ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown Wouldyoumindnot droppinglitter talkingloudlyonthephone spitting smoking talkingloudly Listentothetapeandrepeat term術(shù)語(yǔ)sneeze打噴嚏etiquette禮節(jié)break違背normal正常的breaktherule違反規(guī)則behavior行為 舉止politely有禮貌地atfirst首先smoke吸煙Asian亞洲的putout撲滅 熄滅uncomfortable不舒服的cigarette香煙impolite無(wú)禮的criticize批評(píng)allow允許careful小心的keep down控制drop掉下 丟棄voice聲音litter垃圾public公眾pick撿 采takecare當(dāng)心pick up撿起cough咳嗽behave舉止 表現(xiàn) Challengeyourself 亞洲的不舒服的無(wú)禮的有禮貌地聲音公眾咳嗽打噴嚏香煙小心的落下 丟下垃圾撿 采舉止 表現(xiàn)行為 舉止 Asianuncomfortableimpolitepolitelyvoicepubliccoughsneezecigarettecarefuldroplitterpickbehavebehavior 1 Whatdoes etiquette mean Isetiquettethesameineveryculture Fastreading Solvethetwoquestionsquickly Itmeans and socialbehavior normalpolite It Noisn t Task1 Matchtheparagraphswiththebestsummaries a Wehavetobeverycarefulhowwecriticizepeople b Thewaypeoplebehaveisdifferentindifferentculturesandsituations c Sometimes rulesofetiquettearethesamealmosteverywhere d Etiquetteisaveryimportantideatounderstand e Wemightwanttoasksomeonetobehavemorepolitelyifweseethembreakingaruleofetiquette f PeopleinChinaandEuropehavedifferentideasaboutetiquette Paragraph1 Paragraph2 Paragraph3 Paragraph4 d b e c Task2 Groupdiscussion Trytofindsomepuzzlesandthensolvethemtogether 合作探究 找疑解疑 Task3 IfyouspendsometimeinanEnglish speakingcountry youmightheartheterm etiquette Itmeansnormalandpolitesocialbehavior Thismayseemlikeadifficultwordatfirst butitcanbeveryusefultounderstand Etiquetteisnotthesameineveryculture orineverysituation Forexample standingveryclosetothepersonyouaretalkingwithisquitecommoninsomeAsiancountries However ifyoudothisinEurope somepeoplemightfeeluncomfortable EveninChina weallknowthatetiquetteisnotthesameinallsituations Perhapswethinkthattalkingloudlyinourownhomesisfine butthereareotherplaceswheretalkingloudlyisnotallowed Forexample mostpeoplewouldagreethattalkingloudlyinalibrary amuseum oramovietheaterisimpolite Evenifyouarewithyourfriends itisbettertokeepyourvoicedowninpublicplaces Infact weshouldalsotakecarenottocoughorsneezeloudlyinpublic Ifweseesomeonebreakingtherulesofetiquette wemaygivethemsomesuggestionspolitely Perhapsoneofthemostpolitewaysistoasksomeone WouldyouminddoingthisorWouldyoumindnotdoingthat Forexample ifsomeonecutsinfrontofyouinline youcouldaskthem Sorry wouldyoumindjoiningtheline Ifsomeoneissmokingonthebus wecouldask Excuseme couldyoupleaseputoutthatcigarette Peopledon tusuallyliketobecriticized sowehavetobecarefulhowwedothis Althoughrulesofetiquettecanoftenbedifferent somerulesarethesamealmosteverywhereintheworld Forexample droppinglitterisalmostneverallowed Ifyouseesomeoneyouknowdoingthis youcanaskthem wouldyoumindpickingitup Readagainandthenfillintheblanks Saysomethingaboutthepassage Task4 common uncomfortable fine impolite allowed mind please anEnglish speakingcountry說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家seemlike似乎 好像evenif即使keepyourvoicedown控制你的音量takecare當(dāng)心breaktherulesofetiquette違背禮節(jié)putoutthatcigarette熄滅香煙becareful當(dāng)心droplitter扔垃圾pickitup把它撿起來(lái) Summary Task5 表示對(duì)別人禮貌地提出請(qǐng)求 Summary Task6 Haveatry 1 Americaisan 講英語(yǔ)的 country 2 Talkingloudlyinalibraryis Weshouldbehavemore inpublic polite 3 It sbetter keep yourvoicedowninpublicplaces 4 Wouldyoumindnotsmokinghere 同義句 you not here 5 Wouldyoumindpickingitup 否定回答 No English speaking impolite politely tokeep Couldpleasesmoke notatall Task7 StudentAactsoutakindofbadbehavior otherstubentBgivessuggestionspolitely Example 學(xué)生A做出吐痰的動(dòng)作 B Wouldyoumindnotspittinghere A I msorry Iwon tdothatagain Actitout 教師寄語(yǔ) 1 Betterbehavior betterlife 好行為 好生活 2 WheninRome doasRomansdo 入鄉(xiāng)隨俗 3 Themorepoliteyouare themorepopularyouwillbe 你越有禮貌就會(huì)越受歡迎 4 Careforothers otherswillcareforyou 關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己 Homework 1 Rememberthenewwordsandtheusefulexpressions 必做 2 Design 設(shè)計(jì) aposter Callon 號(hào)召 everyonetogiveupbadbehavoir Use Wouldyouminddoing notdoing Couldyoupleasedo notdo 選做 1 采用本教學(xué)模式 備好課是前提 針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù) 針對(duì)自己所教學(xué)生的程度采用不同的方法 2 新接一批學(xué)生時(shí) 要讓學(xué)生有適應(yīng)的過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究 合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)生了解了教師的教學(xué)方法及套路 才會(huì)形成默契 使這種教學(xué)模式得到充分的發(fā)揮 3 任務(wù)鏈?zhǔn)?教學(xué)模式絕不是一成不變的 我們根據(jù)不同的課型和需要適當(dāng)改變和創(chuàng)新 借鑒其他的教學(xué)法 使之更充實(shí)更有活力 4 任務(wù)的設(shè)置要具有可控性 環(huán)節(jié)要循序漸進(jìn) 環(huán)環(huán)相扣 不要太籠統(tǒng) 也不要梯度太大 讓學(xué)生能夠有目標(biāo)而且能夠體會(huì)到成就感 5 由于學(xué)習(xí)中有學(xué)生的合作探究 那么分組要合理 每組中要將優(yōu)中差生分配均勻 這樣才能更好的發(fā)揮 兵教兵 的作用 將合作探究落到實(shí)處 6 重視集體備課 充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)資源 對(duì) 任務(wù)鏈?zhǔn)?教學(xué)模式的理解 Thankyou Goodbye