2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫 3教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫 3教學(xué)反思 北師大版 《流動(dòng)的畫》是一首詩(shī)歌，寫得很美，人文性很強(qiáng)，課文插圖也很美麗。在教學(xué)中我極力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受課文的美，并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 在導(dǎo)入新課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)美麗如畫，今天我們就隨著東東一起坐在火車上欣賞這幅畫吧?！睂W(xué)生的觀察欲望被激發(fā)了，開(kāi)始認(rèn)真地讀起了課文及其中的插圖。整堂課都顯得積極、主動(dòng)，課堂效果很好。所以說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于學(xué)習(xí)是很重要的。 對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生，更是很有必要，可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科。當(dāng)學(xué)生有了興趣，自然就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)，成績(jī)也就自然而然的提高了。 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此我特別注重了結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把一句話說(shuō)完整，說(shuō)具體。比如讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“媽媽為什么夸我是懂事的娃娃?！弊寣W(xué)生結(jié)合課文來(lái)先說(shuō)一說(shuō)，然后通過(guò)小組內(nèi)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生都能融入到交流中，達(dá)到了說(shuō)話練習(xí)的目的，最后讓學(xué)生在全班內(nèi)交流。這樣學(xué)生說(shuō)話既有了依托，又有了較大的活動(dòng)空間，從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。 總之，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想法設(shè)法的創(chuàng)設(shè)好情境，明確在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到些什么，進(jìn)而合理安排這堂課的時(shí)間及順序。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生自主識(shí)讀“嗚、腰”等10個(gè)生字，并書寫“流、動(dòng)”等8個(gè)生字。 2.通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入、揭示課題 1.展示課前搜集的資料。 師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)向大家介紹一下，好嗎？ 2.揭示課題。 師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢！有一個(gè)小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩(shī)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《流動(dòng)的畫》（板書：流動(dòng)的畫）。請(qǐng)大家齊讀一下課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“流動(dòng)的畫”是什么意思？為什么說(shuō)是流動(dòng)的畫？ 二、初讀課文、認(rèn)讀生字 1.初讀課文。 （1）同桌互讀。 師：老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，如果你的同桌哪個(gè)字沒(méi)讀好，你要幫他糾正一下。 （2）指名讀。 師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意：小評(píng)委可要認(rèn)真聽(tīng)，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！ 我們先來(lái)看看，這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評(píng)，讀好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。） （3）小組讀。 師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請(qǐng)舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表?yè)P(yáng)自己。） 2.認(rèn)讀生字。 （1）出示生字詞，自由讀。 師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)得出它們嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀。 師：你認(rèn)為哪個(gè)字比較難讀，或容易讀錯(cuò)，請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)提醒大家注意一下，好嗎？ （2）小老師帶讀。 師：誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師老師要送他小星星。 （3）摘果子游戲。 師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶來(lái)了一些禮物要送給大家?？矗@滿樹(shù)花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求：你要先把果子上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，才能摘下來(lái)，然后請(qǐng)大家跟你一起讀。這個(gè)果子才能送給你。 （4）理解詞義。 師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個(gè)詞的意思，就站起來(lái)告訴大家。哪一個(gè)不懂，也可以請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α＃ńY(jié)合擴(kuò)詞、造句等。） 三、再讀課文，理解詩(shī)意 1.講讀第一小節(jié)。 （1）全班輕聲讀。 師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一小節(jié)。 （2）理解詩(shī)意。 師：誰(shuí)能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機(jī)板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫(kù)、山坡。） 師：還有什么不懂要請(qǐng)大家?guī)兔Γ? 師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來(lái)把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？老師讀前面，你們接著讀后面。 師：現(xiàn)在，你們也來(lái)考考老師，好不好，你們讀前面，看看老師能不能把后面的讀出來(lái)。 （3）拓展說(shuō)話訓(xùn)練。 師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來(lái)形容？ 師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號(hào)省去了，你能說(shuō)一說(shuō)，小朋友還會(huì)看到什么景色嗎？ 課間音樂(lè)：書上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)，我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好？（表演唱：《娃哈哈》） （4）指導(dǎo)書寫生字。 ①重點(diǎn)指導(dǎo)“流、扔”。 師：請(qǐng)大家先看老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個(gè)字應(yīng)怎么寫，怎么記??？ 師：請(qǐng)大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰(shuí)寫得好看。 ②學(xué)生自學(xué)書寫“啦、動(dòng)、哪、啊”。 2.講讀第二小節(jié)。 師：看到車窗外流過(guò)這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。 （1）輕聲讀第二小節(jié)。 （2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。 師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。） 忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我。） 媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？ （3）指導(dǎo)書寫生字：“扔、弄、臟”。 課堂總結(jié) 1.齊讀課文。 2.師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？ 3.怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不任意采摘；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹(shù)，讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù)，都是鮮花。）