2019-2020年冀教版數學一上《得數是9的加法和相應的減法》教學設計.doc

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2019-2020年冀教版數學一上《得數是9的加法和相 應的減法》教學設計 學習目標 知識與技能： 在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是9的加法和相應的減法。 過程與方法： 在具體的情境中，通過數一數，提一提，算一算等形式經歷觀察情境圖、發(fā)現、交流圖中數學信息的過程。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)主動參與學習的精神和學習數學的興趣，培養(yǎng)初步的提問題的意識。 教學過程 一、情境創(chuàng)設 你們會游泳嗎？和誰一起？怎么游的？ 學生們暢所欲言。 二、探究與體驗 今天也有人去游泳了，認真看一看，你都看到了什么？ 學生認真觀察后匯報：有9個人，1名老師，8名學生，5個帶游泳圈，4個沒帶，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。 根據這些數學信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同學說一說。 學生在小組內交流自己的問題，并互相解答。 三、匯報交流： 誰來給大家提問題？其他同學解答，并說一說自己是怎么想的。 教師隨學生回答板書。（引導學生從不同角度思考解答） 指名提問題，其他同學解答。 如：一共有多少人？ 根據岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9) 根據1名老師，8名學生，列式1+8=9 (8+1=9)。 根據5人帶游泳圈，4人沒帶，列式5+4=9 (4+5=9)等。 算一算 出示小狗貼圖和玉米圖。 指導學生說圖意，然后獨立列式計算，訂正。 指名學生說圖意。 獨立填書，訂正。 四、實踐與應用 1．老師相信你們能正確計算9以內的加減法了，有信心嗎？ 學生獨立完成練一練第1題。 2．我們現在一起做一個通過“綠色通道”的游戲。（教師出示“安全門” ）同學們拿起你的口算卡，能通過綠色安全門吧？ 學生手拿自己的口算卡，讀算式說得數，說對了，其他同學喊“通過”，錯了喊“不能通過”。 附送： 2019-2020年冀教版數學一年級上冊《得數是9的加 法和相應的減法》教學設計 學習目標 知識與技能： 在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是9的加法和相應的減法。 過程與方法： 在具體的情境中，通過數一數，提一提，算一算等形式經歷觀察情境圖、發(fā)現、交流圖中數學信息的過程。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)主動參與學習的精神和學習數學的興趣，培養(yǎng)初步的提問題的意識。 教學過程 一、情境創(chuàng)設 你們會游泳嗎？和誰一起？怎么游的？ 學生們暢所欲言。 二、探究與體驗 今天也有人去游泳了，認真看一看，你都看到了什么？ 學生認真觀察后匯報：有9個人，1名老師，8名學生，5個帶游泳圈，4個沒帶，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等。 根據這些數學信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同學說一說。 學生在小組內交流自己的問題，并互相解答。 三、匯報交流： 誰來給大家提問題？其他同學解答，并說一說自己是怎么想的。 教師隨學生回答板書。（引導學生從不同角度思考解答） 指名提問題，其他同學解答。 如：一共有多少人？ 根據岸上2人，水里7人，列式2+7=9 (7+2=9) 根據1名老師，8名學生，列式1+8=9 (8+1=9)。 根據5人帶游泳圈，4人沒帶，列式5+4=9 (4+5=9)等。 算一算 出示小狗貼圖和玉米圖。 指導學生說圖意，然后獨立列式計算，訂正。 指名學生說圖意。 獨立填書，訂正。 四、實踐與應用 1．老師相信你們能正確計算9以內的加減法了，有信心嗎？ 學生獨立完成練一練第1題。 2．我們現在一起做一個通過“綠色通道”的游戲。（教師出示“安全門” ）同學們拿起你的口算卡，能通過綠色安全門吧？ 學生手拿自己的口算卡，讀算式說得數，說對了，其他同學喊“通過”，錯了喊“不能通過”。