2019-2020年四年級語文上冊 下雪的早晨教案 北師大版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 下雪的早晨教案 北師大版 教學目標 1、通過學習使學生鞏固生字,會讀多音字“了”“鋪”,能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。 2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。 3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。 教學重難點 通過課文的學習,體會作者的心情,培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。 教具準備:生字卡片 小黑板 教法:導讀法 學法:小組合作交流法 教學時間:3課時 第一課時 一、了解作者艾青。 學生匯報收集到的資料,教師做補充。 二、讀詩。 1.教師范讀。學生注意正字音。 2.學生自由讀。要求:流暢。 3.指名分小節(jié)讀。師生評議。 4.全班齊讀。 三、品詩,再讀詩。 1.學習第一小節(jié)。 (1)指名讀第一小節(jié)。說說詩人在第一小節(jié)寫了什么? (2)我們應(yīng)該怎樣來讀第一小節(jié)?(輕、美) (3)試著背誦第一小節(jié)。 2.學習第二、三小節(jié)。 (1)老師讀第二、三小節(jié)。同學們思考:這兩小節(jié)寫了什么?它發(fā)生在什么季節(jié)? (2)哪些是作者想到的景?哪些是作者看到的景? (3)人們經(jīng)常在冬天想著夏天,在夏天想著冬天,在冬夏的對比中,你感受到了什么?你有過類似的經(jīng)歷嗎? (4)這是一個什么樣的小男孩?你覺得他會是誰? (5)指名讀第二、三小節(jié)。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情,我們應(yīng)該怎樣來讀這兩小節(jié)。(對小孩的關(guān)愛、期盼和惦念之情) (6)自己再讀這兩小節(jié)。 (7)同桌互讀,互評。 (8)全班齊讀。 四、布置作業(yè)。背誦全詩。 第二、三課時:暢所欲言 (說說你見過的雪或想象的雪) 一、看。出示掛圖或課件,指導學生觀察。 1.留心觀察雪花的形狀、大小、顏色,體會雪花的外形特點。 2.確定觀察的順序,注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。 二、議。小組內(nèi)議論,體會留給自己印象最深的情景。 1.在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片,大家說一說。 2.小組內(nèi)交流自己的觀察所得,并進行補充或合理的想象。 三、說。全班匯報。 1.一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。 (1)說的順序。 (2)是否運用了適當?shù)男揶o手法。 (3)是否生動,具體。 (4)有沒有感情的表達。 2、師生介紹其他描寫雪的段落。 四、整理自己的思路,自擬題目,寫成一段話話或一篇文章。 板書設(shè)計: 飄雪的早晨 寧靜 潔白 下雪的早晨 夏天的樹林 孩子天真 快樂 對孩子的惦念 課后反思: 附送: 2019-2020年四年級語文上冊 不用謝,爸爸 1教案 長春版 教材分析 提到愛因斯坦,我們想到更多的是一大串科學成果。在生活中,這樣一位享譽世界的大科學家也會在不經(jīng)意中來一次幽默。這則幽默講述的就是愛因斯坦和女兒之間發(fā)生的一個有趣的小故事。 課文共有三個自然段。盡管篇幅短小,卻頗具幽默效果。教學時,引導學生在繪聲繪色地讀的基礎(chǔ)上,可展開想象,進行淋漓盡致的表演,以突出幽默效果。 教學目標 1.通過學習課文,感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,體會女兒的天真、 聰明、頑皮。 2.會寫5個字。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學建議 (一)教學準備 掛圖、生字卡片等。 (二)教學過程 1.識字與寫字 本課要求會寫的生字共5個,可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確,寫時不要把最后一筆“點”丟掉。 2.朗讀指導 朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言,讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話,要抓住“謝謝”這個詞,加以引導,同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,要活潑、輕松,以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。 3.閱讀教學 本文篇幅短小,淺顯易懂。在閱讀教學中,教師要善于引進豐富的課程資源,使教學更加開放。同時,教師應(yīng)善于引導學生補充文中空白點,把短文讀長,使故事更加具體生動。這一過程,易于實現(xiàn)學生的個性化閱讀,學生會同文本進行更加深入的對話,故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。 4.活動提示 (1)“讀一讀,寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這 些詞語讀熟,然后再練習書寫,還可加強合作學習,同桌互考,以加深印象。 (2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道,培 養(yǎng)學生的想象力和幽默感。可分三步進行:第一步給學生充分的時間搜集、整理,教師可為其提供各種方法,并積極搭建平臺。第二步交流展示,并進行評議。 第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。 5.課時安排:建議1課時。 教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 這篇課文篇幅不長,內(nèi)容似乎不夠充實,學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎(chǔ)上,大膽想象,體會文字背后的潛臺詞,填充文字中的空白。例如,愛因斯坦的眼鏡弄掉了,他會想些什么?當向小姑娘致謝時,他又會怎么想?聽了爸爸的話,女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣,學生就會入情入境地想象當時的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教學難點也迎刃而解。 相關(guān)資料 愛因斯坦,現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆,1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學,畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授,1911年任布拉格大學教授,兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授,當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領(lǐng)域都有貢獻,比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念,并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱,發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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