2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 6教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 6教案 人教新課標版 教學目標 　　1．通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。 　　2．學會本課的生字及出現(xiàn)的新詞。 教學重點和難點： 　　理解種樹人的話 教學過程 一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文 　　　1．教師講述《夏令營中的較量》。 　　　2．請學生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法? 　　　3．小結(jié)：同學們，我們這次的較量誰輸了，輸在哪里？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 二、初讀，整體感知觀其貌 　　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。 　　　　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。 　　　2．小組交流自學生字詞的情況。 　　　3．教師請舉手最快的前十名同學串讀課文。 　　　　　(師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。) 三、精讀，潛心會文領(lǐng)其意 　　　1．教師：同學們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學們經(jīng)過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。 　　　2．再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。 　　　3．反饋學生畫出的句子及不懂的地方。 　　　4．抓住重點句段，感悟育人真諦。 　　　學習12、13自然段。 　　　?、僦该x。想一想：這兩段主要講什么? 　　　?、谥鹁淦纷x。引導學生讀懂每句話的意思，并相機指導朗讀。 　　　?、廴嘟涣髯约簭淖x中體會到了什么? 　　　　④教師小結(jié)。 　　　學習14自然段。 　　　?、偻队俺鍪敬硕握n文，全班齊讀。 　　　?、谧杂衫首x，小組交流讀后的感受。 　　　?、坌〗M派代表，全班交流。 　　　　　教師引導理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！? 　　　?、軐W生自悟，有感情地朗讀。 　　　學習第15、16自然段 　　　　①愿意讀的同學一起讀。 　　　?、谛〗M討論：桃花心木為什么不會枯萎？ 　　　?、廴嘟涣?。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。 四、展讀，聯(lián)系實際話育人 　　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。 　　　?、偻澜M合練習。 　　　　　要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。 　　　2．聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學生互相交流。 　　　3．教師小結(jié)： 　　　　　同學們，成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 桃花心木 7教案 人教新課標版 設(shè)計理念 　　《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。根據(jù)語文課程標準的精神“閱讀要有自己的心得”、“提出自己看法或疑問”、“作出自己的評價”、“說出自己的體驗”，本課時教學，把感悟人生哲理，引導發(fā)表見解作為重點。 教學流程 一、復習導入--重溫澆水事實 　　種樹人是怎樣給樹苗澆水的？（從“澆水的時間不一定”和“澆水的量也不一定”認識種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律） 二、研讀交流--聆聽澆水道理 　　1．教師：種樹人來的時間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，看到這里，你有什么問題？ 　　2．梳理學生的問題：他為什么要這么做，這樣做是不是有道理？ 　　3．學生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。（在這過程中教師有選擇地參與到相對薄弱的小組中去，掌握學生的學習情況，有目的地幫助后進生。） 　　4．匯報交流（通過抓住“百年的基業(yè)”，“不確定中”“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”等詞句，引導學生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量（相機板書：會找水源拼命扎根）才能生存下去（板書：長成大樹），從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。 　　5．創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際，讓學生在交流與傾聽中感悟澆水的道理。 　　　請你想象一下，種樹人與作者之間會有一場怎樣的對話，任選其中一角色，進行口語交際。（小組交流后全班交流并強調(diào)不照搬課文的原句，根據(jù)自己的理解，盡量用自己的語言來表達。） 　　6．指導朗讀。 　　　　⑴種樹人是怎樣說這些話的？該怎樣讀？理解“語重心長”的意思。 　　　　⑵指名讀、互讀、自由讀、評讀、全班讀。 三、發(fā)表見解--感悟人生哲理 　　1.理解作者的感悟 　　　（1）從“給樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達什么的見解。（相機板書：（樹苗）--（人）） 　　?。?）引導學生體會作者的見解。（讓學生先說說自己的理解，教師可相機從如下幾點加以點撥） 　　　a.“不確定中生活”是什么樣的生活？聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。 　　　b.在“不確定中生活的人”會有什么樣的收獲？（在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。相機板書：生活考驗鍛煉自主努力成長） 　　　c.反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的？（在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。相機板書：種樹喻育人） 　　　　（3）引讀，加深理解。（聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了--不只是樹，人也是一樣……） 　　2．抒發(fā)自己的見解。 　　　讀了這篇課文，你有什么感受？（引導學生聯(lián)系生活實際和體驗小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時，要照顧膽小說話少的同學，給他們建立自信的機會。） 作業(yè)設(shè)計 選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。 1.提煉成名言警句。 2.寫成讀后感。 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　種樹人---- 桃花心木 　　　　　　　　　　　　　　　　　澆水無規(guī)律 　　　　　　　　　　　　　　 （樹苗）----（人） 　　　　　　　　　　　　　　　會找水源　　生活考驗 　　　　　　　　　　　　　　　拼命扎根　　鍛煉自主 　　　　　　　　　　　　　　　長成大樹　　努力成長 　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǚN樹喻育人）