2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱圖形教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱圖形教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。 2. 能力目標(biāo)： 通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)策略： 通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生在有興趣的操作活動(dòng)中掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 主 導(dǎo) 活 動(dòng) 主 體 活 動(dòng) 作 用 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣揭題 1. 教師動(dòng)手操作 （1）教師取一張白紙、對(duì)折。 （2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。 在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。 （3）把白紙沿原來的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。 整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)？（板書：對(duì)稱圖形） 學(xué)生認(rèn)真觀察的教師操作。 同學(xué)間說說這個(gè)圖案有什么特點(diǎn)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。 二、扶放結(jié)合、探究新知 二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 1. 展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖） 2. 學(xué)生動(dòng)手操作。 3. 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 （1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸有什么功能呢？ （2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。 4. 猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分） 5. 看一看，說一說。 1. 各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。 2. 用剪刀剪下圖形，再打開。 3. 這樣的圖形是對(duì)稱圖形。 生回答對(duì)稱軸的作用。 生動(dòng)手操作，自己試一試。 是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。 通過學(xué)生的動(dòng)手操作去探究、思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這可提高學(xué)生的合作、操作能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力。 三、反饋矯正、落實(shí)雙基 課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？” 1. 讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。 2. 課文第14葉“試一試”的第1、2和3題。 （2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題 （3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。 （1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成； 加深體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。 培養(yǎng)學(xué)生從我們熟悉的環(huán)境尋找學(xué)過的數(shù)學(xué)模型，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 四、小結(jié)評(píng)價(jià)、布置預(yù)習(xí) 1.這節(jié)課你有什么獲？ 2.對(duì)稱的知識(shí)在生活中應(yīng)用十分廣泛，只要大家留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 生總結(jié)這節(jié)課的收獲。 鞏固新知、加深理解。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 對(duì)稱圖形練習(xí)課一教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容 教材第14頁“試一試” 第1至4題。對(duì)稱圖形練習(xí)一。 教學(xué)目標(biāo) 1、加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。 2、了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。 2、能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。 教學(xué)難點(diǎn) 能按照?qǐng)D上給出的對(duì)稱軸畫出對(duì)稱圖形的另一部分。 教具準(zhǔn)備 釘子板、方格紙、手工紙。 教學(xué)過程 一、回憶導(dǎo)入 什么是對(duì)稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說明嗎？ 生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？ 二、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)完成書第14頁“試一試” 第1至4題。 第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 圖中除了帆船與樹葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。 第2題： 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。 第3題： 學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對(duì)稱圖形。 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫。 第4題： 學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。 全班進(jìn)行展覽。 2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。 （1）結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。 （2）測(cè)量并歸納性質(zhì)。 打開書第14頁第3題，看另一半的部分對(duì)稱圖形，用尺子量一量圖中的A，B，C，D各點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離分別是多少厘米？ 認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？ 三、拓展練習(xí) 1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎？ 板書：對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。 驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等。 同桌指著圖形說出誰和誰是相對(duì)的點(diǎn)，相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是多少。反過來，如果圖形兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形中線距離都相等，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，中線就是對(duì)稱軸 2、你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。 四、全課總結(jié) 1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2、什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形具有什么性質(zhì)？ 3、為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？ 五、布置作業(yè) 1、在你周圍的物體上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。 2、讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。