2019-2020年語教版語文二年級下冊《猜猜他是誰》教案說課稿.doc
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2019-2020年語教版語文二年級下冊《猜猜他是誰》教案說課稿 教學(xué)目的: 1、 在猜的過程中,讓孩子們體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。 2、 在講的過程中,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3、 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。 教學(xué)重點: 在猜的過程中,讓孩子們體會到什么是成長,在講的過程中,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備:小時候的照片。 一、 導(dǎo)入。 小朋友們,生活總是五顏六色多姿多彩的,有陽光和雨露,有濃濃的親情和友情,我們的相冊就記錄著我們的故事,一張照片就有一個有趣的故事,每當(dāng)有客人來我們家時,我們一定樂意拿出自己的相冊,讓他看看照片,給他講講故事,一起分享快樂,對嗎? 二、 猜猜他是誰? 1、今天,我們就來做一個游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰?” 2、你們看,老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時候的照片,老師隨意抽一張,先用你們的火眼金睛猜猜他是誰?猜到以后,我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲?照片中藏著一個怎樣有意思的故事,好不好?聽老師提要求:在說的時候聲音洪亮,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 三、講講你的故事。 1、教師隨意抽取照片:同學(xué)們,你們瞧,照片上的小朋友笑得多開心哪!猜猜看,他是誰?為什么笑得那么開心? 2、同學(xué)們上臺說自己的照片。 3、學(xué)生點評他們說得怎么樣。 4、學(xué)生分小組互說,組內(nèi)評出好的來展示。 四、把故事寫下來。 1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事,大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧!讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸?。) 2、學(xué)生動筆寫,教師巡視指導(dǎo)。 3、優(yōu)秀作品展示。 《猜猜他是誰》說課 今天,我說課的內(nèi)容是語教版第四冊第一單元的語文生活《猜猜他是誰》,這一單元的課文都圍繞“生長、成長”的話題,本題也是如此。本課的教學(xué)目的是在猜的過程中,孩子們會體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。因此,這節(jié)課的重點是在猜的過程中,讓孩子們體會到什么是成長,在講的過程中,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備:(1)既然題目是“猜猜”他是誰,那么在選擇照片時,不要選擇讓別人一看很容易辨認的照片,否則會降低活動的趣味性。(2)選擇的背后應(yīng)該記錄著一件有意思的事情,讓發(fā)言者有的說。 在教學(xué)過程中,我采取“抽照片猜一猜”的游戲形式進行,教師在交上來的照片里任意抽取,抽到誰,誰先說。在抽取的過程中,我有意將平時口語表達較好的學(xué)生照片抽出,讓他先說,可以起到示范的作用。說一說照片上的自己幾歲?照片中藏著一個怎樣有意思的故事。要求學(xué)生聲音宏亮,表現(xiàn)大方,語言有一定的條理,對于表述的事情,交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可。對于二年級的學(xué)生,寫作的要求不能過高,能將自己口述的內(nèi)容比較有條理地記錄下來就可以了。由于能力有限,在教學(xué)中還存在很多不足的地方,請各位老師提出寶貴意見。 附送: 2019-2020年語文A版一年級上冊《一年級》教學(xué)設(shè)計 ⊙教學(xué)目標(biāo) 1.認識7個生字,自主積累詞語。 2.準(zhǔn)確朗讀課文,背誦課文。 3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。 ⊙教學(xué)重點 認識7個生字,朗讀并背誦課文。 ⊙教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 識字卡片或多媒體課件。 ⊙教學(xué)時數(shù) 2課時。 ⊙教學(xué)過程 第一課時 (一)導(dǎo)入新課 由圖導(dǎo)入。認識本書的主人公之一“安安”。(編者在課本中設(shè)計了三個主人公,即安安、寧寧、云云,這樣的設(shè)計能使課本和孩子們的距離更近,使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友,自己和主人公一起成長)小朋友,今天,我們班來了一位新同學(xué)。(出示“安安”圖)這是個活潑可愛的小朋友,他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧!老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安今年也上一年級,(板書課題,帶讀)從今天開始,安安和我們一起學(xué)習(xí)語文,每天和小朋友一起上學(xué)、讀書,和小朋友一起長大,成為大家最好的朋友。 (二)看圖說一說 1.小朋友們,現(xiàn)在你們是一年級的小學(xué)生了,來到學(xué)校你最想做什么呢? 2.請小朋友打開書,觀察圖畫,自己說一說,安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話) 3.指名說一說。(多讓一些孩子說說) 引導(dǎo)孩子把話說清楚,說完整 。 4.猜一猜,安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說話) 老師小結(jié)過渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們來到學(xué)校,就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。 (三)朗讀課文 1.老師范讀兩遍。 對學(xué)生提出聽的要求: 第一遍范讀,老師讀慢一些,學(xué)生逐字聽清字音。 第二遍范讀,老師有感情地讀,第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想:聽懂了什么? 聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解,給予肯定。 2.老師領(lǐng)讀三遍。 全文分三句領(lǐng)讀。有意識地讓學(xué)生感受到朗讀時的停頓和快慢。 由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語言表達也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)??梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。 3.多種形式朗讀,可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀,指名讀,同桌讀,分小組讀,換名字讀(把安安換成自己的名字),教師引讀,學(xué)生接讀,配樂朗讀等。 保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間,讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達到熟讀成誦?!。ㄋ模┩卣? 1.與同桌交流:你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣? 2.指名說一說。 (五)作業(yè) 朗讀并背誦課文。 第二課時 (一)復(fù)習(xí)課文 用自己喜歡的方式背一背課文。可以背原文,也可以把“安安”換個名字背,還可以請一個自己認識的同學(xué)一起背。 (二)認讀生字 1.利用生活識字。在學(xué)習(xí)第一課的時候,我們小朋友就學(xué)會了用各種方法來認字,其實,生字寶寶就藏在我們的身邊,你們看,這是什么字?(利用室牌學(xué)習(xí)“一年級”三個字)我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng),那就是——(老師示范寫字的動作)對,這兩個字就念“寫字”。 2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”(可用課件,也可以用生字卡),小朋友,你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎? 3.老師帶讀生字。 4.指名認讀生字,并有目的地引導(dǎo):“你是怎么記住這個字的?”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識記生字的方法。 記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的,尊重孩子們的意見,老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵大家用更好的方法記憶。 5.在課文中找出生字。 在課文中圈出生字,并把畫出的生字讀一讀,可以考一考周圍的同學(xué)。 6.開火車認讀生字。(單軌列車,將生字的順序打亂,比賽看哪一組的列車開得快) (三)積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。 一 年 寫 小 2.找出詞語庫中的詞語,畫上“_____”,并讀一讀,記一記。 讀書 寫字 一年級 3.開火車認讀。(雙軌列車,同桌的小朋友一起讀,比比哪一組記得更好) (四)朗讀背誦課文 1.分小組把課文讀一讀,比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確,最流利。 2.集體朗讀并背誦課文。 3.有針對性地指名背誦課文。 (五)作業(yè) 認一認生字表中的7個生字。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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