2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊4.船兒出航2課時教案附教學設計理念教學反思.doc

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2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊4.船兒出 航2課時教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1.了解有關船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。 2.能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創(chuàng)作富有特色的船，提高造型表現力和想象力。 3.培養(yǎng)對船只及航海事業(yè)的興趣，認真細致的做事態(tài)度。 教學重點： 船的基本造型及船兒航行特點的表現。 教學難點： 如何啟發(fā)學生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的船。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。 (教師)課件、范畫 教學過程： 1．視頻導入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。 2．說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于夢想。 你曾經坐過、看到過活想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。 3．圖片欣賞：認識各種各樣船只的造型與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示示范或出示范畫說明。 （1）船只的基本結構：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。 （2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。 4．同齡人作品欣賞：如何表現行駛中的船？ 強調航行中船只的狀態(tài)與環(huán)境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃開的海水，船身的正、側或拐彎變化等。 5．布置任務，學生創(chuàng)作。 （1）作業(yè)：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，也可以畫大風大浪餓船，還可以畫出不同形態(tài)的船。 要求：色彩豐富，體現出船在航行的狀態(tài)。 （2）說說你想畫什么船？你準備怎樣表現它的造型特點？ （3）學生作業(yè)，教師巡回指導。 6．作業(yè)展示、評價。 （1）學生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創(chuàng)作過程、得意之處。 （2）同學或教師評價。 7．課后拓展： （1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多做形式表現船。 （2）對自己的作品進行加工修改，使之更加完整美觀。 第二課時 課前準備 (學生)剪刀、紙張、膠水等剪貼工具。 （教師）船的模型、課件、剪貼需要用的工具材料、水盆。 教學過程： 1．事件導入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學生劃著自己設計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現的可能。導入、課題。 2．理解特點。對比手工制作的船模型與上節(jié)課繪畫作業(yè)，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。） 3．討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？ 選用輕薄的材料制作船體，如木板，紙，紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。 4.探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何制作。教師以提建議的方式做適當點撥。 5.示范制作。 （1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細觀察制作方法。 裁紙---畫圖紙—剪切—-粘貼---組合---裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。 （2）強調要點：整體設計、關注細節(jié)、用建安全、粘貼牢固。 6．學生作業(yè)。 （1）布置任務：運用身邊熟悉的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創(chuàng)意。 （2）學生作業(yè)，教師巡回指導。 7.作品展評。 （1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。 （2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？ （3）同學、教師評價：主要從創(chuàng)意、美觀、航行狀況等要點進行點評。 8.課后拓展。 （1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課后組織航行比賽。 （2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的知識。 教學反思： 《船兒出航》是一年級的課，本課的目的是使學生對未來懷有美好愿望，樹立起朦朧的個人理想。走進教室我開始了第一課時的內容傳授。我在繪畫指導上，通過提問船的類型、用途、分析船的結構特點，欣賞船的圖片等，使學生了解有關船的知識，為進一步設計自己心目中的船準備素材。我還通過用蠟筆、油畫棒相結合的示范作品，展示富有特點的行駛中的船，為培養(yǎng)學生的表現力和想象力打下基礎，激起起學生創(chuàng)造的欲望。在創(chuàng)作上，我給學生提供創(chuàng)作主題：航船在我心中。我鼓勵學生大膽想象，大膽畫，在造型、結構和功能方面有自己的想法。 附送： 2019-2020年新浙人美版美術二年級上冊5.我們喜 歡的動畫形象教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1.通過欣賞中外優(yōu)秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內的動畫形象造型特點。 2.在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創(chuàng)意的體驗。 3.培養(yǎng)簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發(fā)展動漫時代所需要的文化創(chuàng)意意識。 教學重點： 欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創(chuàng)意。 教學難點： 大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創(chuàng)意的簡單故事添畫引導。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）帶好自己收集并剪好的動畫形象1—2個、繪畫工具。 (教師)課件、若干動畫形象玩具等 教學過程： 1．猜想激趣導入。以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發(fā)學習興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感。 （1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？（黑貓警長） （2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空） （3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節(jié)”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡動漫形象的學習環(huán)節(jié)。 2．引導學生認知各種動畫形象，并發(fā)表來自他們的視覺第一印象。 （1）比一比：誰認識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫是的多姿多彩的動畫形象。 （2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。 （3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。 3.微作業(yè)之一：在老師提供的背景上，引導學生將自己收集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創(chuàng)意氛圍。 4.以“小金猴”和我們一起去畫畫我們們自己喜歡的動畫形象為轉折順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環(huán)節(jié)。 5.引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要點和注意點。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖做概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展， 6.微作業(yè)之二：引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。 7．延伸添畫作業(yè)引導。 （1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節(jié)的小創(chuàng)作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結合欣賞，引導學生發(fā)現進一步想象創(chuàng)作的規(guī)律。 （2）深入作業(yè)要求. 8.拓展創(chuàng)意引導。 （1）引導學生在課余創(chuàng)意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進行動畫短片創(chuàng)作。 （2）引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。 教學反思： 這是一節(jié)由欣賞評述與造型表現里兩大學習領域相結合的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現，開展美術創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展。 卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯系，“生活是創(chuàng)造的源泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象