2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

《2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》標(biāo)準(zhǔn)教案 執(zhí)教者 鄭寅軍 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解設(shè)計靠墊應(yīng)從審美、實用和文化等方面進(jìn)行；能用對稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計、制作美觀、實用的靠墊； 2、在探究、討論中了解設(shè)計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；提高對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望； 3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實的精神； 教學(xué)重點：靠墊的設(shè)計是以功能要求為前提的，還要關(guān)注除實用之外的審美和文化 教學(xué)難點：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙 教學(xué)方法：游戲法、問答法、演示法、小組合作法等； 課 型：設(shè)計應(yīng)用 課 時：2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（第1課時） 直接導(dǎo)入課題——多姿多彩的靠墊 二、新授 1、請學(xué)生觀察老師帶來的靠墊圖片； 教師問—靠墊都有那些造型的那？ 學(xué)生答：方形的、圓形的、不規(guī)則形的（心形、小魚……） ——總結(jié): 可見靠墊的造型是美觀的； 2、靠墊除了造型美觀，其圖案都有哪些那？請同學(xué)說一說； 學(xué)生答：植物（小草、花……） 動物（小貓、小狗、小豬……） 文字（龍、?！? 幾何紋樣（方塊、圓點……） 卡通； ——總結(jié)：考點的圖案內(nèi)容是豐富多彩的； 3、教師出示自己的設(shè)計作品并且向?qū)W生展示； ——學(xué)生觀察這四幅設(shè)計稿，說出其最大的特點是什么？ 引出四種形式：1）軸對稱；2）中心對稱；3）連續(xù)重復(fù)：4）自由式； 4、學(xué)生欣賞老師帶來的其它圖片，找出其中的規(guī)律并說說屬于哪種表現(xiàn)形式； 5、設(shè)計構(gòu)思 1）以小組的形式思考，思考后派代表說一說自己小組的設(shè)計構(gòu)思； 2）分工合作，設(shè)計一款既實用又美觀的靠墊； 三、總結(jié) 1）請各小組派代表介紹一下自己設(shè)計的作品，其內(nèi)容和設(shè)計理念，其他同學(xué)對他們組的作品給予評價； 2）教師對每組作品做一下教師評價； 3）提出建議：如果對自己的作品有不滿意的地方，請同學(xué)們課后完善； 板書設(shè)計 13、多姿多彩的靠墊 造型：方形的、圓形的、不規(guī)則形的 ——多樣； 圖案：1、內(nèi)容豐富：植物（小草、花……） 動物（小貓、小狗、小豬……） 文字（龍、福……） 幾何紋樣（方塊、圓點……） 卡通（加菲貓、糊涂神、藍(lán)皮鼠……） 2、形式多樣： ①軸對稱： ②中心對稱： ③連續(xù)重復(fù)： ④自由式： 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》案例及反思 教學(xué)目的 1、 能用對稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計、制作美觀、實用的靠墊。 2、 在探究、討論中了解設(shè)計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；提高對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實的精神。 教學(xué)重點 靠墊的設(shè)計是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實用之外的審美和文化。 教學(xué)難點 靠墊作品的新穎、創(chuàng)構(gòu)思巧妙。 學(xué)習(xí)材料 剪刀、美工刀、膠水、卡紙、水粉顏料或油畫棒、水彩筆等。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1、 課題導(dǎo)入 師：出示實物靠墊問這是什么？（靠墊） 小結(jié)：對了，是我們生活中常見的靠墊。今天我們就一起來研究制作它吧！（板書 靠墊） 二、 新授 1、 誰能告訴老師生活中我們用靠墊做什么？（靠、當(dāng)枕頭、坐、抱……） 師小結(jié)：靠墊的用途真不少，看來同學(xué)們了解的生活常識還真不少。 2、老師這個是方形的靠墊，那老師想再問問同學(xué)們，你都見過什么造型的靠墊？（圓形的、方形的、心形的、動物外形的……） 造型真多呀！我們可以用一個詞語來形容： 多姿多彩。（板書完整：多姿多彩的靠墊） 3、大家見過那么多造型的靠墊，那想不想看看老師帶來了哪些造型的靠墊呢？課件欣賞靠墊。學(xué)生欣賞完老師提問：你最喜歡哪個，它有什么特別的地方嗎？ 4、接下來我們進(jìn)一步研究靠墊是如何多姿多彩的。首先在圖案上，大家說說我們可以選用什么樣的圖案，教師板書，抽生回答。（圖案：動物、植物、文字、幾何紋樣等等） 5、課件出示：軸對稱和中心對稱圖案。師：同學(xué)們觀察這兩幅圖案的組合形式有什么不同？抽生說，出示軸對稱和中心對稱概念。對稱是我們圖案設(shè)計的重要形式，其他的稱為自由式。（教師板書：骨式軸對稱、中心對稱、自由式） 6、欣賞書上作品說說哪些是軸對稱哪些是中心對稱。 7、師：老師還給大家?guī)砹宋业目繅|設(shè)計，我是用繪畫和剪貼的方法制作的，不過還差點點沒完成，看誰坐得最端正，我請他上來幫我。 同學(xué)們看我剪的是什么圖案??？（蝴蝶）大家認(rèn)真看，除了這位同學(xué)的貼法，你還能怎么貼？再請個同學(xué)。 師小結(jié)：同樣的紋樣，我們用不同的骨式，就能設(shè)計出多款圖案的靠墊。 8、老師還有一幅。大家說主要用什么方法制作的？（繪畫法）你最喜歡這幅靠墊設(shè)計的哪個地方，為什么？ 靠墊的設(shè)計我們要考慮它的形狀、圖案、還要注意色彩搭配要漂亮。 三、創(chuàng)作實踐 該大家大展身手的時候了，課件出示步驟、要求。用我們今天學(xué)習(xí)的知識來設(shè)計一個美觀的靠墊。 四、作業(yè)展評 最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎。 小結(jié)，我們的生活用品離不開美術(shù)設(shè)計，相同的圖案設(shè)計不僅可以裝飾靠墊，還可以裝飾在床上用品、地毯、窗簾等生活用品上。 板書設(shè)計 造型：圓形、方形、心形、動物外形等。 圖案：動物、植物、文字、幾何紋樣等。 骨式：軸對稱、中心對稱、自由式。 最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎。 課后反思： 本課是“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學(xué)內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學(xué)生個性的體現(xiàn)。對對稱紋樣的學(xué)習(xí)作了要求，但作業(yè)中不強(qiáng)求，這樣對少數(shù)能力較差的學(xué)生就不會限制太多，從而挫傷其積極性，充分發(fā)揮不同學(xué)生的個性要求，讓不同學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 一、首先我以實物靠墊直接導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓學(xué)生明白美術(shù)是來源于生活的，這節(jié)課我們就一起來研究制作靠墊。 你在生活中哪些地方見過靠墊？它有什么作用？從而引出靠墊的用途，也是提示學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。 二、實物方形靠墊的出示不僅僅是引出課題，也是讓學(xué)生自然聯(lián)想到靠墊的造型（方形、圓形、心形、動物外形等等造型各異）。 三、興趣是最好的老師，緊接著我就播放課件讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的靠墊，開闊學(xué)生的視野，感受美來源于生活中的每一個細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，感受靠墊的美，同時也是對學(xué)生觀察能力的一種訓(xùn)練。從觀察外形，圖案時用“還可以用哪些形狀？”“還可以用哪些紋樣？”拓寬學(xué)生的思路，對創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練。 四、學(xué)生基本了解了靠墊的造型、圖案、色彩后和學(xué)生一起來共同探究圖案設(shè)計的方法。 首先，利用課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱、中心對稱、自由紋樣。接著讓學(xué)生欣賞書上作品他們是用哪種紋樣設(shè)計的？是用什么方法制作的？讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來評價學(xué)生作品。 最后先出示一幅繪畫和剪貼的方法制作但沒有做完的靠墊，讓學(xué)生接著完成，從而使學(xué)生進(jìn)一步鞏固軸對稱和中心對稱紋樣，達(dá)到對學(xué)生的理解和動手能力的訓(xùn)練。接著出示一幅用繪畫法制作的靠墊，讓學(xué)生說說靠墊有什么特別的地方，為什么？小組討論交流靠墊設(shè)計要注意什么？通過互相交流，達(dá)到對學(xué)生的合作能力的訓(xùn)練語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 五、提出作業(yè)要求：選擇自己喜歡的外形和紋樣為自己或自己喜歡的人設(shè)計一個美觀實用的靠墊。給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。并且出示3個獎項(最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎)以激發(fā)學(xué)生活動積極性。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，遇到的各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題給予及時的解決。強(qiáng)調(diào)注意材料的拼貼要干凈整潔等。 六、作業(yè)展評： 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。體驗自主學(xué)習(xí)的成功感。對學(xué)生進(jìn)行作品的分析、表達(dá)能力的訓(xùn)練。展現(xiàn)學(xué)生不同個性。培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。 七、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸 在最后的小結(jié)：我們的生活用品離不開美術(shù)設(shè)計，相同的圖案設(shè)計不僅僅應(yīng)用于靠墊，還可以運用于其他物品。進(jìn)一步結(jié)合生活實際，讓美術(shù)來源于生活再回歸到生活。