2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 28《獅子和鹿》教案 人教版.doc

《2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 28《獅子和鹿》教案 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 28《獅子和鹿》教案 人教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 28《獅子和鹿》教案 人教版 　教材分析： 　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能有感情地朗讀課文。 　　　2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 　　　3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。 　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘。 　　教學(xué)過程： 　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。 　　　1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐） 　　　　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。 　　　2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！? 　　　3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。 　　二、初讀全文，了解課文大意。 　　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。 　　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。 　　　3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。 　　　4、你能說說課文主要講了一件什么事？ 　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。 　　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！? 　　　　　請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生） 　　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。 　　　　①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。 　　　　②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？ 　　　?、邸?dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝） 　　　　④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。） 　　　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。 　　　　　　我們的教室多么明亮，多么______！ 　　　　　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！ 　　　　　　____________多么______，多么______！ 　　　3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。 　　　　1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。 　　　　2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉） 　　　　3、練習(xí)：選句 　　　　　　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？ 　　　　?、伲?，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（） 　　　　　②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（） 　　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。 　　　?、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？ 　　　?、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受？ 　　　?、勰闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？ 　　四、師小節(jié)： 　　　 （尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹿角——美麗（掛住樹枝）　險(xiǎn)些送命 　　　　　　　　　　　　獅子和鹿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹿腿——難看（有力）　　　逃生 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 2《金色的草地》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。 　　　2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。 　　　3 學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 　　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 　　課時(shí)安排：3課時(shí) 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、提出問題激發(fā)興趣 　　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 　　　2 出示課題：金色的草地 　　　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 　　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。 　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 　　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 　　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 　　　　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。 　　　　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 　　　　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 　　　　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 　　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)） 　　　4、檢查自學(xué)情況 　　　　（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 　　　　　　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 　　　　　　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。 　　　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返” 　　　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 　　　?。?）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 　　　　　　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 　　　　　　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 　　　　(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 　　　　(5)完成“語文天地”抄一抄2 　　四、回顧總結(jié) 　　　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 　　　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、回顧課文，整體感知 　　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 　　　2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。 　　　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。） 　　二、品味課文，體會(huì)感情 　　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段） 　　　2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說） 　　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？ 　　　　　先用課文中的話說說，再自己說說。 　　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？ 　　　　我們來看后面的課文 　　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段） 　　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”） 　　　7“我們”為什么不再隨意揪它？ 　　　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→ 　　　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 　　　8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？ 　　三、思考交流 　　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 　　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。 　　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中 　　四、課后延伸 　　　　請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、 課始三分鐘： 　　　1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。 　　　2、 集體交流。 　　二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。 　　　　　　　　風(fēng)的顏色 　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。 　　三、 小組討論 　　　1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？ 　　　2、 要是沒有風(fēng)的話…… 　　四、 文海沖浪 　　　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　金色的草地 　　　　 　 　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。