2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版.doc
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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.朗讀課文,背誦第4自然段。 2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.背誦第4自然段。 2.通過(guò)閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。 建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,揭示課題。 師:你們?cè)谑袌?chǎng),見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎? 稱東西為了什么? [出示課件:大象圖片]那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎? 這節(jié)課,我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。 [板書(shū)課題] 生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。) 二、自主讀文、探究識(shí)字。 (一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。 (二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?) [方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介,只有掌握了方法,才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng),也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。] (三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。 [學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教,認(rèn)識(shí)了不少生字,掃清了學(xué)生生字方面的障礙。] (四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 [重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。] (五)檢查生詞、生字掌握情況。 過(guò)渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢! 1.[演示課件]出示生詞,學(xué)生看課件自由讀生詞。 2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。 3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。 4.測(cè)讀 5.男女賽讀。 6.同桌賽讀。 [比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞,享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。] (六)指導(dǎo)朗讀。 指名讀課文,檢查字音。 過(guò)渡:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)比賽,相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎? 三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。 2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。 3.同桌交換本子寫(xiě)生字。 四、作業(yè)。 生字、字詞,朗讀課文。 第二課時(shí) 一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)生字。 (一)做游戲。 1.開(kāi)火車(chē); 2.摘果子; 3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀); 4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友) [以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。] 師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。) 課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會(huì)象的高大。 指名讀,讀出象的高與大。 問(wèn):你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,想提些什么問(wèn)題? (二)學(xué)生質(zhì)疑。 (它有多重?……) [通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。] 二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。 (一)對(duì)比學(xué)習(xí)。 問(wèn):要想知道大象有多重,必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么? 速讀課文,邊讀邊思考。生回答。 [對(duì)比學(xué)習(xí),生通過(guò)自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。] 問(wèn):從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。 (二)學(xué)習(xí)第4自然段。 師出示課件: 默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。 想一想:稱象分為哪幾步? 說(shuō)一說(shuō):稱象的過(guò)程。] 個(gè)人自學(xué)。 小組討論。 集體交流。 [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。] 以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。 1.學(xué)生自由讀。 2.指名回答稱象步驟。 3.指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件]。 4.生自由讀,邊讀邊想象稱象的過(guò)程。 5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫(huà)出來(lái)。 6.用上這幾個(gè)詞,和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 生練習(xí)后,指名發(fā)言。 [在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。] 8.師生接讀: 師:先把大象趕到(生讀) 師:看船身(生讀) 師:就沿著水面(生讀) 師:再把大象(生讀) 師:裝到船下沉到(生讀) 師:然后(生讀) [用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。] 出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會(huì)背的背。 [活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書(shū)難度。] 9.這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。 其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。 [讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。] 三、總結(jié)升華,拓展延伸。 (一)總結(jié)升華。 問(wèn):你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子? 曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),他才幾歲? 出示課件: 讀一讀,比一比。 曹操的兒子曹沖7歲。 曹操的兒子曹沖才7歲。 生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。 師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。 (如他們找不出來(lái),師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。 師:曹操聽(tīng)了(生:直搖頭。) 出示課件: 結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。 曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。 問(wèn):為什么曹操聽(tīng)了直搖頭? [降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。] 師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。 師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子? (二)拓展延伸。 問(wèn):在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法? (不是,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人) [拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。] 學(xué)生評(píng)議方法的可行性。 四、布置作業(yè)。 背誦第4段。 附送: 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的作業(yè)教案 鄂教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物,熱愛(ài)大自然。 教學(xué)流程: 一、激趣導(dǎo)入 師:前兩天,老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái),你們能給老師看看嗎? (同學(xué)們紛紛展示自己的作品,老師點(diǎn)評(píng)) 師:有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè),你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎?讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧! (板書(shū)課題) [良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師:誰(shuí)愿意提醒大家,我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí),應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(1、標(biāo)出自然段畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出生字,讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。)。 [讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題,而不是教師一味地灌輸,這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法,還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文,對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] (學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà),老師巡回指導(dǎo)) 三、檢查初讀 (盡量面向低水平學(xué)生,這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題) 1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 要求會(huì)認(rèn)的字:代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完 要學(xué)會(huì)的字:王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 (學(xué)生評(píng)價(jià)) ②給自然段標(biāo)出序號(hào)。 [通過(guò)檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足,并及時(shí)彌補(bǔ),消滅了初讀中的“攔路虎”,為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。] 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示“王、每、今、畫(huà)”4個(gè)字,指名讀。 2、讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。 3、師范寫(xiě)“每”。 4、生描紅并練習(xí)。 課后小記: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、正確流利地朗讀課文。 2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。 教學(xué)重點(diǎn): 正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物,熱愛(ài)大自然。 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段 1、師:上星期,王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)? 師指名讀第一自然段。 (讓其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀) 生:王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天,把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。 學(xué)生齊讀第一自然段。 2、學(xué)生朗讀第二自然段 (讀課文,看插圖) 師:同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎? 生:能 師:同學(xué)們帶了些什么呢? 生:有蝌蚪、有柳枝、有青草…… 師:同學(xué)們只帶了這三種東西嗎? 生:不是。 師:你們想象一下,還會(huì)帶些什么呢? 生1:桃花。 生2:小燕子。 …… 師:看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天,所以觀察得非常仔細(xì)。 生:回顧上節(jié)課的內(nèi)容,深入新課。 師:上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好,誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫(xiě)了什么? 生:老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái),同學(xué)們有的帶蝌蚪,有的帶柳枝,有的帶青草,小麗帶的一幅畫(huà)。 師:你真棒,小麗為什么要畫(huà)畫(huà)呢? (學(xué)生自讀第七自然段) 生:小麗說(shuō):“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了,想摘一朵,突然看見(jiàn)‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子,就回家畫(huà)了這朵玉蘭花”。 師:你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎? 生:因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美,不就正好代表春天嗎? 師:小麗為什么又沒(méi)摘,而畫(huà)了一朵玉蘭花呢? 生:因?yàn)榕谱由蠈?xiě)著“愛(ài)護(hù)花木”。 小麗舍不得摘花,又很喜歡這些蘭花,所以只好畫(huà)一朵。 師:玉蘭花這樣美麗,春天這樣美好,小麗又是這樣地喜愛(ài)春天,我們一起來(lái)讀第七自然段,讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情好嗎? (學(xué)生讀第七自然段,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界) 師:王老師說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。 (學(xué)生自讀) 師:聽(tīng)了老師的話,同學(xué)們明白了什么? 生1:小麗和同學(xué)們一樣,把最能代表春天的東西帶來(lái)了。 生2:小麗不但找到了春天,她還懂得了去愛(ài)春天。 師:其他同學(xué)呢? 生:他們有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,這是不對(duì)的。 師:為什么呢? 生:因?yàn)閯?dòng)物也有生命,花草樹(shù)木是供人們欣賞的,不能損壞。 師:對(duì)呀!任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的,我們應(yīng)該尊重它們的生命,關(guān)愛(ài)它們的生命。 (指導(dǎo)讀老師的話,讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣) 師:讓我們一起讀一讀課文吧!讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 (讀全文) [在教學(xué)中,注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了人文精神] 二、結(jié)束 師(播放有關(guān)春天景物的課件)配樂(lè) 唱《春天在哪里》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、有趣的作業(yè) 同學(xué)們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天 課后小記: 3 有趣的作業(yè) 1、組詞。 王( ) 今( ) 蘭( ) 玉( ) 令( ) 羊( ) 回( ) 母( ) 公( ) 田( ) 每( ) 么( ) 2、尤其是小麗,她不但找到了春天,還懂得怎樣愛(ài)護(hù)春天。 她是指的( )。 她找到的春天是( ),愛(ài)護(hù)春天就應(yīng)該(愛(ài)護(hù)花木)。 3、理解課后問(wèn)題。 同學(xué)們找到的春天分別是(捉蝌蚪)、( 折柳枝 )、( 摘青草),而小麗找到的春天是(畫(huà)玉蘭花),只有小麗知道(愛(ài)護(hù)春天,愛(ài)護(hù)花草)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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