2019-2020年人音版音樂四上《乒乓變奏曲》教案2.doc

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2019-2020年人音版音樂四上《乒乓變奏曲》教案2 教學目標： 1、通過聆聽《乒乓變奏曲》，初步了解“變奏曲”這一音樂體裁。 2、學生能夠哼唱音樂主題旋律，感受打乒乓球時愉快的心情，從而深刻體會到 了乒乓的快樂。 3、通過對變奏曲的學習與聆聽，嘗試音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》主題 旋律進行變化。 教學重點： 了解變奏曲的體裁以及音樂變化的特點。 教學難點： 運用音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》的主題旋律進行創(chuàng)編。 教學過程： 一、組織課堂。 老師引領學生隨《哦，十分鐘》表演律動。 師：伴隨著上課鈴聲的響起，同學們結束了高興快樂的課間十分鐘，走進了愉快的音樂四十分鐘?，F(xiàn)在讓我們互相問聲好吧！ 二、導入。 1、談話。 師：去年奧運會，各國的運動健兒都聚集在北京，展開激烈的比賽。想必在暑假間同學們一定也不會錯過這次體育盛會。請你們說一說，你最喜歡奧運會中的哪個比賽項目？ （引導學生自由談論自己最喜歡的運動項目） 師：是的，我國的運動健兒們用他們頑強拼搏團結友愛的精神為國家取得了令人驕傲的成績。大家在學習生活中應該向他們學習，爭取成為一名國家的棟梁之才 2、聽辨音樂。 師：請同學們看大屏幕，上面出現(xiàn)的是幾幅同學們喜歡的運動項目。請大家聽音樂，它表現(xiàn)得是哪一項運動？（教師引導學生分辨表現(xiàn)的是打乒乓球的場景） 師：同學們真能干，一下就能從音樂中聽出這是表現(xiàn)乒乓球的形象。你們平時都喜歡打乒乓球嗎？生答。 3、在音樂中律動 師：再來欣賞一遍音樂，就請同學們跟著音樂一起跟著音樂模仿打乒乓球的動作進行律動吧！ 生：（在教師的帶領下跟著音樂模仿打乒乓球動作進行表演。） 師：“打球”的感覺怎么樣？ 生：開心愉快等。 三、聆聽《乒乒變奏曲》 。 1、完整地初聽《乒乓變奏曲》全曲。 師：請同學們欣賞一首樂曲，告訴老師你是否聽到過這首樂曲？ （生回答。師總結，這首樂曲就是我們剛才唱過的《小小球兒閃銀光》。） 2、復聽全曲 。 師：對，作曲家就是選用了《小小球兒閃銀光》中的主題旋律，把它譜寫成了現(xiàn)在的這首樂 曲。你能聽出音樂主題的不斷變化嗎？ （學生仔細聆聽） 3、再次復聽 。 師：主題反復了幾遍？用你的手指表示出來。 生：發(fā)現(xiàn)主題共變化了5次。 4、分別細聽樂曲中不同的變奏形式。 師：聽老師分別彈奏不同的段落。說說音樂有什么變化？ 生在聆聽教師分段彈奏各段落時發(fā)現(xiàn)——。 變奏一：旋律在高音區(qū)。 變奏二：左手在低音部彈奏主旋律。 師：變奏三的主旋律鑲嵌在高音部的強位上；變奏四五在和弦的襯托下，主題變化由下行旋 律及上行琶音構成的旋律。 生：（聽教師分辨彈奏不同的段落并講解后三種變奏形式的不斷變化。） 5、學生再次完整欣賞感受樂曲。 6、總結、講解變奏曲體裁、揭示樂曲標題。 師：像剛才我們欣賞的這種音樂的主題沒變，但主題樂句的每一次出現(xiàn)都發(fā)生了變化。這種音樂結構形式我們稱它為“變奏”。當一首曲子由主題和若干次的變奏組成，我們就稱它為變奏曲。你們說這首樂曲應該叫什么名字？ 生：（學生領悟變奏的形式，自由的為樂曲起名最后出示《乒乓變奏曲》。） 四、實踐與拓展。 師：變奏曲的形式很多，它可以在音樂的速度、力度以及音色上進行變化。 1、在音樂的速度、力度上對樂曲進行變化 。 師：請同學們隨音樂模擬打乒乓球的動作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱樂曲主題旋律， 根據(jù)老師的指揮在速度和力度上對音樂進行變化并感受一下你是如何揮拍打球的？ 生：由教師指揮對樂曲進行變化。談論：覺得速度快時，猶如球兒飛來飛去；唱得強時，好 像在急速揮拍；唱得慢時，好像在慢慢的拉長球；唱得輕時，仿佛在中場休息。 2、在音色上對樂曲進行變化 3、師：真好！同學們通過速度和力度上的變化對樂曲有了更進一步的認識。請同學們拿出 口風琴與老師進行合作，這樣我們在音色方面對樂曲又一次進行變化。 （生用口風琴與教師彈奏樂曲的主題旋律，體驗創(chuàng)作的快樂。） 師：同學們表演的真不錯，與老師配合的真好。我們又在一次在音色上對樂曲再一次進行了變化。 4、總結拓展。 師：我們今天學習了“變奏曲”，并欣賞了一首鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，知道了什么是變奏曲，也自己實踐了變化音樂?！堕W爍的小星》這首歌相信大家一定也很熟悉，如果有興趣自己回去欣賞《小星星變奏曲》也可以嘗試變化。只要你用心，我相信你們每個人都會成為小小音樂家。 生：聽音樂《乒乓變奏曲》走出教室。 附送： 2019-2020年人音版音樂四上《友誼的回聲》教案 教材：人音社小學音樂教材第七冊 課型：綜合課 教學目標: 1、讓學生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。 2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學習的快樂。 3、在優(yōu)美的情境和游戲中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。 教學重點： 1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。 2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。 3、掌握前半拍休止OX XX | 教學難點： 1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。 2、唱準切分節(jié)奏 教學過程： 一、情境導入 （一）創(chuàng)設情境，情感鋪墊 1、 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上采蘑菇，不一會它就跟小青蛙、小松鼠、小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推倒了小熊，逃到了山頂上，它對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯帧！薄俺蟀斯?。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵它？它很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪它上山，看看到底發(fā)生了什么事？） 2、 師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段或《回聲》錄音片段） 3、 師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？（生：回聲） 師： 為什么會有回聲呢？（回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，當我們向山谷發(fā)出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上時，聲音就會被反射回來形成了回聲。） 師： 回聲有什么神秘特點呢？（引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱） （二）師生互動，探求新知 ——感受“回聲” 1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧?。ǔ鍪敬笊降膱D片） 2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地叫了出來“噢”，大山了回應了我——（引導學生喊出“噢”）回聲應該怎么樣的?。浚ㄒ龑W生輕輕地喊） 3、師：在音樂中有專門的符號來表示音的強弱，你知道是什么嗎？（出示幻燈片：強——f,弱——p）老師還給他們各自加了個朋友。（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。（師做發(fā)生源，學生做回聲） 4、師：如果是你，看到這么美麗的風景會怎么樣呢？（個別學生做發(fā)生源，其余學生做回聲） 5、師：在這個世界上，人的聲音是最美麗而復雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，比如剛才同學們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎？來，讓我們一起試一試。（師彈琴范唱，生唱回聲） ?。玻? ｆ　　　　　　 ｐｐ　　　　　　 ī　６?。啊。〃。丁。埃? 噢，　　　　　　噢 ｆ　　　　 ?。穑? ７?。怠。啊。。贰。怠。啊。? 噢，　　　　　　噢 ｆ　　　　?。穑稹　　　。妗　　　? ｐｐ ī?。丁。埃。丁。埃贰。怠。啊。贰。怠。埃? 噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。 這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱） 6、再來唱一唱（第一遍生唱回聲，第二遍師唱回聲，第三遍分組唱） 7、師：真是美妙的回聲?。》路鹪诟笊綄υ捯粯?。不光在大自然中有這么美麗動聽的回聲，在我們?nèi)伺c人之間也有美好的回聲，到底是什么呢？一起到音樂中找答案吧！今天就讓我們一起來學習這首《友誼的回聲》 二、寓教與樂 （一）自主學習，感受音樂 1、（初聽歌曲）師：這首歌曲的情緒是怎樣的，你有沒有聽出來是幾拍子的？（2拍子） 2、（復聽歌曲）師：讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領學生拍手表現(xiàn)2拍子強弱規(guī)律），聽完以后，你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？注意表現(xiàn)回聲的地方 （二）啟發(fā)點撥，學習新歌 1、師：這么好聽的旋律，它唱的是什么呀？能不能有節(jié)奏地念一念歌詞。下面我念一句，你們跟著念下一句。（在念歌詞的同時解決：節(jié)奏難點X X X ，OX XX|，反復記號） 2、師：多么動聽的歌詞啊，讓我們一起跟著音樂輕輕地讀一讀。（放歌曲伴奏） （三）演唱歌曲，體驗音樂 師：下面跟著老師的琴聲我們一起來學唱歌曲。（發(fā)現(xiàn)錯誤及時指正） 1、學唱歌曲第一部分： 　(1)生自學前面8小節(jié)。初步學習，速度放慢，要求節(jié)奏準確（師鋼琴單旋律或歌曲伴奏音樂作為背景，生劃拍視唱，熟練后填詞唱，師解決難點。） （２）學生聽唱后面１６小節(jié)（注意力度記號處） (３)師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一樂段的旋律輕聲地唱一唱。 ?。ǎ矗煟浩渲械诙斡袃商幮珊偷谝欢蔚男刹灰粯?？（發(fā)揮學生主體地位讓學生去說，第二段速度稍微加快，講解不同的那一句） （５）完整演唱第一部分 ２、學唱歌曲第二部分 師：第二部分不用老師教了吧！來，我們一起來試一試。 （１）師鋼琴單旋律伴奏生模唱，注意結束句漸慢處理　　　 （２）演唱第二部分 3下面我們一起跟著樂曲演唱一遍，檢驗自己是否真正學會？（跟范唱） ４、再一次聆聽范唱，體會歌曲感情。 ５、有感情完整演唱歌曲 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （一）合作探究，創(chuàng)造實踐 師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們分組來表達這份贊美之情吧！ １、學生自主選擇討論接龍唱 （二）表演展示，交流評價 １、學生展示 ２、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。 （三）拓展延伸，情感升華 1、師：前面老師給大家講的故事才到一半，兔媽媽帶淘淘去了之后又發(fā)生了什么呢？ 2、看動畫片片段（或聽錄音片段） 3、這是——（引導學生說出“友誼的回聲”）友誼的回聲真是美啊，友誼無處不在，而且就像兔媽媽說的——（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好） ４、師：請你說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。（學生相互交流） ５、師：是啊，有朋友的人，生活才有樂趣。現(xiàn)在讓我們想像自己在美麗的大山谷、在清澈見底的湖邊，和好伙伴們一起盡情的玩耍，讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。 四、完美結課 師：友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住——只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧?。úシ鸥枨?，學生在音樂聲中走出教室） xx 12