2019-2020年語(yǔ)文S版二下《魯班造傘》word教案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版二下《魯班造傘》word教案 教材分析 本文是一篇傳說(shuō)故事，講的是我國(guó)古代著名的木匠魯班造傘的事。教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。全文共有5個(gè)自然段。第1自然段介紹了魯班是什么樣的人，傳說(shuō)傘是他發(fā)明的。第2自然段是說(shuō)有一天，魯班和妹妹到公園玩，遇到大雨，人們無(wú)法游湖賞景。第3自然段寫(xiě)在妹妹的啟發(fā)下，魯班想到要造出既能擋雨又能帶著走的東西。第4自然段寫(xiě)魯班看到雨中頭頂荷葉的小孩，想出了辦法。第5自然段寫(xiě)魯班經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，終于造出了能開(kāi)能合的傘。文中還配有兩幅插圖，分別與4、5自然段對(duì)應(yīng)。畫(huà)面人物形象生動(dòng)，栩栩如生，是幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)的重要憑借。課后還編排兩道練習(xí)題。此題目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和口語(yǔ)交際能力。另一方面旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，以及提高學(xué)生積累并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐”12個(gè)生字。 會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠”8個(gè)生字，并能用“創(chuàng)、著、湖、奮、亭”組詞。 2通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生觀察遇事多動(dòng)腦的好習(xí)慣。 3通過(guò)課文的理解，教育學(xué)生做生活中的有心人，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)一說(shuō)魯班是怎樣發(fā)明傘的。 教學(xué)難點(diǎn) 能說(shuō)一說(shuō)魯班是怎樣受到啟發(fā)發(fā)明傘的。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、教學(xué)課件、錄音磁帶等。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，自學(xué)生字詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們你們知道哪幾位科學(xué)家？他們發(fā)明創(chuàng)造了什么？為世界為人類(lèi)做出了什么貢獻(xiàn)。今天我們來(lái)了解我國(guó)的一位建筑工匠——魯班。 板書(shū)課題：“魯班的故事”并讓學(xué)生齊讀課題。 通過(guò)讀課題你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)題激起學(xué)生讀課文的興趣。 二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。 1學(xué)生自由讀課文圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字然后小組合作掌握生字的讀音。 2出示生字卡片，用指名讀、齊讀等形式認(rèn)讀生字。 3啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住生字（教師總結(jié)識(shí)字方法）。 （1）去掉一部分：?！? （2）熟字加偏旁：斤+匚=匠 著：者+艸 絡(luò)：纟+各 撐：扌+掌 湖：氵+古+月 （3）猜字謎：姓朱的當(dāng)大王（珠） （4）兩字相加：觀、曬、需、奮、魯 （5）換掉一部分：賞——常 （6）換偏旁：蒼——?jiǎng)?chuàng) 家——逐 三．學(xué)生再讀課文，整體感知。 1讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2指名讀，讀后師生正音。指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子：要是/能造出一種/既能擋雨又能帶著走的東西。 2說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？課文中都寫(xiě)了誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)做的什么事？鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。 四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師示范指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：“創(chuàng)、觀、湖、曬、脈”。 [說(shuō)明：生字放在田字格中] 1觀察幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 2匯報(bào)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。 創(chuàng)：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。 觀：注意“又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)最后一筆別寫(xiě)成豎彎鉤。 湖：注意三個(gè)部件的位置比例和高低。 曬：注意“日”寫(xiě)得窄長(zhǎng)些。 3學(xué)生觀察“師范寫(xiě)”。 4學(xué)生自主描臨。 5學(xué)生作業(yè)展示臺(tái)。 板書(shū)： 14、魯班造傘 停 匠 絡(luò) 著 撐 湖 遍 珠 觀 曬 需 奮 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解魯班發(fā)明傘的過(guò)程 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1學(xué)生拿出字卡認(rèn)讀自已手中的字。 2游戲識(shí)字，學(xué)生小組做“給生字找朋友的游戲識(shí)記詞語(yǔ)寶寶”。 3師再出示投影，學(xué)生齊讀。 4學(xué)生出難題“難記的字”考考大家。 二、檢測(cè)學(xué)生課文朗讀 ，整體感知。 1調(diào)皮的詞語(yǔ)小朋友“跑到課文中去了”你能認(rèn)識(shí)它們。開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，糾正讀錯(cuò)的字 2學(xué)生再思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)？干什么？ 導(dǎo)入：你想不想知道魯班怎么想到造傘的？ 三、學(xué)生細(xì)讀感悟課文。 1、師出示人物對(duì)話（3自然段）。 （1） 魯班怎么想到要造傘的。 （2） 學(xué)生讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子。 （3） 引導(dǎo)：魯班干什么？遇到了什么困難？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）如果是你特別想做的事，因?yàn)榉N種原因沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，你會(huì)是什么心情？（失望、可惜、難過(guò)、有些發(fā)愁）其實(shí)，他們和我們的心情是一樣的？哪里看出他們很失望的？學(xué)生讀畫(huà)重點(diǎn)詞句。（唉！多好哇?。?。 （4） 著重從感嘆號(hào)入手，指導(dǎo)朗讀：理解“唉！”（流露出妹妹因下雨不能游西湖的失望心情，聲音要讀得低，語(yǔ)氣要真切。后邊幾個(gè)感嘆號(hào)要讀出妹妹急切向往游西湖的心情，以及魯班最后為妹妹不能實(shí)現(xiàn)愿望心里產(chǎn)生的困惑。 （5） 唉！誰(shuí)來(lái)幫幫他？學(xué)生自由發(fā)揮想辦法。魯班有辦法了嗎？哪里看出來(lái)的？ 2、指導(dǎo)理解4——6自然段。 “有辦法了！”此時(shí)魯班什么心情，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出魯班高興的心情。他怎么想起這個(gè)辦法的？學(xué)生讀4自然段說(shuō)一說(shuō)。 師出示填一填，幫助學(xué)生在今后的寫(xiě)話中能合理搭配詞語(yǔ)。 不停地（流） 不停地（ ） 不停地（ ） 興奮地（說(shuō)） 興奮地（ ） 興奮地（ ） 學(xué)生討論填什么詞？（動(dòng)詞，合適的動(dòng)詞） （二）學(xué)生自讀自悟五自然段。 魯班怎么做傘的？這活很容易干嗎？怎么知道的？（反復(fù)、許多次、終于、結(jié)合插圖理解）你看到魯班這樣，想對(duì)他說(shuō)什么？那你借助課文讀出來(lái)好嗎？重讀“反復(fù)、許多次、終于”。 師范讀——指導(dǎo)重讀：“對(duì)！”“反復(fù)”“終于” 四、再讀課文，小結(jié)全文 魯班的哪些方面值勤得我們學(xué)習(xí)？ 五、拓展延伸： 把自己收集的資料進(jìn)行整理一下，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)“魯班發(fā)明故事會(huì)”。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：[說(shuō)明：生字放入田字格中] 1觀察字的結(jié)構(gòu)。 2討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方 珠—左右結(jié)構(gòu)、“王”的第四筆是提，左右之間靠緊一點(diǎn)。 亭—“點(diǎn)”在橫的中間；“丁”字豎鉤和點(diǎn)上下對(duì)齊。 奮—大字大，田字在大字的下面。 3、學(xué)生自主描臨。 4、師巡視指導(dǎo)。 七、作業(yè)： 1、讀課文，抄生字。 2、繼續(xù)收集整理魯班的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)故事會(huì)。 板書(shū)： 14、魯班造傘 魯班 下雨不能游西湖——造傘 愛(ài)動(dòng)腦 愛(ài)觀察 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)《一封奇怪的信》WORD教案2 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹(shù)、奇怪、舉著。 2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。 3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.識(shí)記本課的生字、新詞。 2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。 課前準(zhǔn)備: 1.字卡、詞卡。 2.多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 二、初讀課文，識(shí)記生字 1.自由讀課文，識(shí)記生字讀音 2.小組討論交流生字的識(shí)記方法 3.班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果 4.鞏固識(shí)字。 通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。 三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物 朗讀課文，討論問(wèn)題。 1.小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)籽？ 2.你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)？ 討論方式：學(xué)生先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 四、說(shuō)話訓(xùn)練，提升情感 你喜歡小姑娘嗎？為什么？ 五、分角色演讀課文 1.教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。 2.學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。 3.讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。 第二課時(shí) 一、鞏固認(rèn)字。 1.游戲認(rèn)字 “擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。 2.讀句子 小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。 二、書(shū)寫(xiě)生字 1.自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。 2.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樹(shù)”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。 3.描紅、臨寫(xiě) 4.評(píng)價(jià)。