2019年一年級下冊14《要下雨了》word同步練習.doc

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2019年一年級下冊14《要下雨了》word同步練習 一、給加點的多音字選擇正確讀音。 kōnɡ　　　knɡ 空軍(　　　)　　　　　空地(　　　) 天空(　　　)　 空想(　　　) 二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。 潮濕(shī　sī)　　 　山坡(pō　bō) 消息(xiāo　xio)　 下沉(cn　chn) 三、看拼音，寫漢字。 jiā ne 1．五條魚 上六條魚等于多少條魚 ? mɑ yɑ 2．你吃飯了 ？我早已經吃完了 。 四、填上合適的詞語。 (　　　)的天　　　(　　　)的螞蟻 (　　　)的小魚 五、按要求完成句子練習。 1．連詞成句。 (1)從他頭上　飛過　小燕子 ________________________________________________________________________ (2)小白兔　往家跑　加快步子 ________________________________________________________________________ 2．選擇合適的詞填空，并加上標點。 呀　呢　嗎 (1)小明去哪兒了(　　　) (2)你們吃飯了(　　　) (3)這兒的景色真美(　　　) 六、回憶課文，正確填空。 1．課文中的小動物有________、________、________和________等。 2．小燕子為什么會飛得這么低呢？(　　) A．要下雨了，空氣很潮濕。 B．天氣晴朗，空氣好。 3．小魚游到水面上來了，因為(　　) A．水面有蟲子吃。 B．水里悶得很，它需要上來透透氣。 4．要下雨了，螞蟻忙著干什么呢？請寫一寫。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案 一、kōnɡ　knɡ　kōnɡ　kōnɡ 二、shī　pō　xiāo　chn 三、1.加　呢　2.嗎　呀 四、晴朗　快樂　自由自在 五、1.(1)小燕子從他頭上飛過?！?2)小白兔加快步子往家跑?！?.(1)呢？　(2)嗎？　(3)呀！ 六、1.小白兔　小燕子　小魚　螞蟻　2.A　3.B　4．螞蟻正忙著搬東西呢。 附送： 2019年一年級下冊14單元教案-鄂教版 教學目的: 　　知識與能力： 　　1、學會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個字；會認“歌、季、唱、種、行、糧、食、園”8個字。認識2個偏旁“春字頭、折文”。 　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　過程與方法： 　　1、采用讀中感悟、想象，突破難點； 　　2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。 學習重點： 　　學會“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8個字，會讀，會認，正確書寫。 學習難點： 　　讀中感悟四季的美好和四季的特點。 　　教學時間：2課時 　　教學準備：識字卡片 第一課時 教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境導入： 　　小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室里，請看，他們來了。（依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用在黑板上畫圖創(chuàng)設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）你最喜歡哪個季節(jié)？ 　　二、范讀課文： 　　下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？新 - 課 -標-第 -一- 網 　　想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。） 　　三、初讀課文： 　　1、翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。 　　2、四人小組在組長的帶領下用自己組喜歡的方式學習生字。 　　3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀） 　　4、讀課文中的詞。 　　四、熟讀課文： 　　讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師指導。 　　五、檢查讀課文的情況。 　　指名分節(jié)讀，讀后評議。 　　過渡：同學們讀得真不錯，四季多美呀，春天是一個美好的開始，我們首先去看看春天吧。 　　六、學習第一自然段： 　　1、指導看圖。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。學生朗讀第一句。 　　2、溪水一路歡唱些什么呢？學生自由想象，再有感情讀第一句。 　　3、學生接著讀第二句。 　　4、溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農民正在田間忙春耕。你們都看到了什么？想到了什么？ 　　5、學生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。 　　6、學生有感情朗讀第二句。 　　7、學生有感情朗讀第一節(jié)。讀后交流，在春天里，還聽見誰在歌唱？ 　　8、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。 　　七、識記生字： 　　1、自由讀“走、春、瓜、果”。 　　2、仔細觀察字形，你會記哪個字、怎么記？交流，評議。 　　3、指導書寫“走”。 第二課時 　　教學內容： 　　1、學會4個生字，正確書寫。 　　2、學習課文第二——四自然段，感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好。 　　教學重點：學會4個生字，正確書寫。 　　教學難點：感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好。 　　教學過程： 　　一、復習導入： 　　1、認讀生字。 　　2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 　　二、讀中感悟： 　　1、學習夏天、秋天、冬天的不同特點。 　　2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導?，F在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個季節(jié)？ 　　三、朗讀比賽： 　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。 　　1、哪些小朋友想用聲音表現出對四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯！把掌聲送給自己?，F在我有一個新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來?。ㄖ该常? 　　2、我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達對四季的喜愛嗎？選擇一個你最喜歡的季節(jié)，把它畫下來。 　　四、拓展練習： 　　小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！ 　　五．學習生字“百、冬、谷、北” 　　六、教學反思： 2、滑滑梯 學習目標： 1．學會讀16個生字。 2．學習課文第一節(jié)。 3．學寫“地、多、笑、快” 4．初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學習重點：1．認識生字，正確書寫。2．正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。 學習難點：初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 教學課時：2課時。 第一課時 學習過程： 一．激趣導如入。 你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答） 除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學習課文《滑滑梯》。 二．初讀課文。 1．自由讀課文，讀準字音，標自然段。 2．四人小組學習生字。 3．檢查讀音。指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。 4．指名分自然段讀，評讀。 三．學習第一段。 1．師范讀課文，問：說說你的感受？（指名回答） 2．自由讀第一段，說說你讀懂了什么？（指名回答） 3．指導朗讀。自由讀、指名讀、齊讀。 四．學習生字。 1．認讀生字卡。 2．注意觀察字的擺位，筆順。 3．全班交流。 4．師范寫。 5．生描紅。 五．課堂練習。 第二課時 學習內容： 1．復習鞏固生字詞。 2．學習課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。 3．通過課文的學習，讓學生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。 學習重點： 1．朗讀課文，背誦喜歡的部分。2．引導學生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。 學習難點：感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學習過程： 一．導入 一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？ 二．學習2—5段。 1．自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯？ 2．指名生答。 3．理解長句： 　　“春天來的時候……的梯子”（這里“梯子”指什么？） 　　“陽光們你擠我……滑下來”?。ㄖ该x、評讀、分組讀） 4．指導朗讀。 5．用同樣的方法學3、4段。 6．全班交流。 三．討論、交流。在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？　 四．嘗試背誦。 五．學習生字。 1．讀、組詞。 2．觀察在田字格中的位置。 3．師范寫，生描紅。 六．課堂練習。 快樂的　　梯子 長長的　　天空 藍藍的　　笑臉 明亮的　　燈光 教學反思： 3、有趣的作業(yè) 教學要求： 　　1、讀課文，理解本課有關詞語的意思 　　2、能說出小朋友是怎樣愛護春天的 　　3、讀課文，理解本課有關詞語的意思 教學難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思 教學重點：懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天 教學時間 兩課時 教學過程： 第一課時 一、 一、認清字詞的筆順及寫法 二、 讀字詞 三、 讀句子，寫段落序號 四、 同學間賽讀。 第二課時 一、初讀課文 1、自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。 2、讀準課文中新出現的生字詞語。 二、語言文字的訓練 （一）填上合適的詞語 　　1、（　?。┑拇禾?----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧 　　2、（　?。┑男∶鄯?---美麗、勤勞、可愛 　　3、（　?。┯裉m花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開 （二）補語的填寫 聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈 　?。ㄈ┱諛幼友a充句子 　　課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草…… 　　1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么 　　2、說例句"有夾在書本里的綠綠嫩葉" 　　3、小朋友試說 　　（四）寫一句話 　　……不但……還 　　1、結合課文中的句子理解這組關聯詞的意思。 　　2、老師造句，學生理解。 　　3、指名說一句話。 　　三、朗讀指導 　　1、學生自瀆體會。 　　2、老師范讀，學生跟讀。 　　3、采用各種形式進行比賽朗讀。 　　四、課后練習的指導 　　一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部 　　白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰 　　算找到春天了：當作；算一算：計算 　　教學后記： 古詩誦讀 春曉 教學要求 　　1．學會6個生字。認識3個字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3．知道春天美好，要珍惜春光。 教學重點、難點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。 教學時間 1課時。 教學過程 一、復習導入新課 1．背誦《春曉》。 2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。 二、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。 2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴?。 3．范讀課文。 三、自讀課文，教師巡視 要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。 四、檢查自學情況 1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀） 2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀） 　　3．連起來讀一讀古詩。 五、指名朗讀、背誦 1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。 春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。 2．背誦課文。（指名、分組、齊背） 語文樂園（一） 教學內容： 　?。薄⑽襾碓囋?。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。 　?。病⑻骄颗c發(fā)現。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。 　　３、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫，畫中表現的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學習伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。 教學目的： 　?。薄⒁龑W生感受漢字的奇妙 　?。病⒇S富語言的積累 　?。?、感受語言表達的不同方式 　　４、積累成語，同時感受讀書的樂趣 　　５、激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達 教學重點：１、引導學生感受漢字的奇妙２、豐富語言的積累 教學難點：激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵學生進行表達 教學課時：２課時 教學過程： 第一課時 　　一、讀一讀《漢語拼音字母表》 　?。薄R讀 ２、個別讀 　　3、出示字母表。 　　啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？ 　　二、教學漢語拼音字母表 　?。?、教師范讀、講解： 　?。?）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。 　　（2）讀字母表時，要讀名稱音。 　?。?、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。 　　３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律，教唱《漢語拼音字母歌》 　?。?、按照漢語拼音字母表的順序教讀。 　?。怠⒔處熜〗Y，揭示學習《字母表》的意義。 　今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。 ６、指導、檢查背誦。 　　二、認一認，比一比 　　這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細微變化的兩兩比較，學生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣 　　1、學生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同 　　2、不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實際大致了解一下字的意思 　　三、讀一讀，連一連 　　左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點的詞語。學生在連線的過程中，可以進一步了解到四季的特點。 　?。薄W生自由讀并連線 　?。病⒅该x連好的句子 　?。?、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。 　　四、讀自己喜歡的句子 　　讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽。每組的第一句，語言表達十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達顯得具體而生動。 　?。?、學生自由讀句子，邊讀邊想 　?。病⒄f說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達） 　?。?、請學生選自己喜歡的句子讀，問一問學生喜歡的原因。 　?。ㄟ@兩種語言的表達方式，人們在生活中都會經常用到，只是表達者會根據不同的表達需要而進行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強求學生必須喜歡哪一句。） 第二課時 　　一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學們交流自己讀書的感受 　　“開卷有益”這個成語表達的意思是：只要讀書就會有收益。 　?。?、學生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容 　?。病⒃囍v一講故事 　　３、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學進行交流?？梢哉務勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法 　　二、探究與發(fā)現 　　教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關（每一個詞語中都含有一個“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現每一行的三個詞語之間有一定的聯系?？?，春風吹來了！“春回大地”后，“春風拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風、春雨給大自然帶來的變化。 　?。?、引導學生讀詞語，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學生從每組詞語中努力去發(fā)現什么。 　?。病W生在讀中積累詞語。 　　３、教師引導學生去發(fā)現：春天到了，你發(fā)現周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導學生從不同的角度去探究，去發(fā)現，并用自己的語言來表達?？梢允且粋€詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學生用不同的方式，表達自己的發(fā)現。 　　三、我的發(fā)現 　　這個活動為本單元的學習提供了一個展示的舞臺，讓學生將春天里的發(fā)現，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達。 　　１、創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生興趣 　?。?、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學生自己完成作品。小木牌上，學生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護春天的話……學生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達的意境相吻合，和春天有關就可以，要鼓勵學生有不同的表達。 ３、提供展示的空間。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。 識字<一> 教學目標： 知識與能力：1、學會“林、森、廣、從、眾、志、品、磊”8個字。 2、正確流利地朗讀課文。 過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：體會中國語言文字的博大精深。 教具：生字詞卡片、實物投影儀、課件 課時：1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情景,激情導趣。 1、同學們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去么？ 2、（課件出示：兩個木字合成林的情景動畫，初步感受會意字的結構特點。）這里有好多生字娃娃等著你們呢，如果你能準確地叫出它們的名字，它們就跟你交朋友。 二、自主、合作，多種方式識字。 1、出示生字，你們看看這里有這么多生字娃娃，你認識那些？你是怎么認識它們的？ 2、老師總結識字方法。 3、小組合作學生字，組長當小老師帶讀生字卡片。 4游戲“找朋友”。 三、識記生字，指導書寫。 1、我們就要離開生字王國了，生字朋友想請你們記住他們的名字，能做到么？ 2、你是怎么記住它們的？ 3、老師指導書寫“?！?，“森”，“從”。 4、學生練寫，教師巡視。 5、講評生字。 4、不懂就要問 教學目標： 知識與能力：1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、利識”8個字。 2、正確流利地朗讀課文。 過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。 教學重點：1。學會16個生字，認識新偏旁。 2．正確流利地朗讀課文。 教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。 教具：生字詞卡片。 課時：2課時 第一課時 學習內容： 1． 學習生字詞。 2． 學習課文1-2段。 學習重點： 1．會讀16個生字。 2．會寫“要、先、思、很”。 學習難點： 正確流利朗讀課文。 教學過程： 一、談話導入： 1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。 2、板書課題，讀題。 二、找“生字伙伴”，評“識字大王” 1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。 2、合作交流： 這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。 3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。 4、出示生字詞卡片，全班認讀。 三、學習1-2段。 1． 生自由讀課文，想：你讀懂了什么？ 2． 同座互相交流。 3． 指名回答。 4． 指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。 過渡：孫中山背得這么流利，可課文說的是什么意思，他卻一點也不懂，那孫中山會怎么做呢？ 四、學習生字 1、借助多種識字方法識字。 方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。 第二課時 學習內容： 1． 學習3-4自然段。 2． 學習孫中山勤學好問的精神。 3． 學會“少、講、于、氣” 學習重點： 1． 學習3-4自然段。 2． 學會“少、講、于、氣” 學習難點： 學習孫中山勤學好問的精神。 學習過程： 一． 復習導入。 認讀生字卡。 二． 學習3-4自然段。 過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？ 1． 自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ 2． 同座交流各自學習的情況。 3． 全班討論讀懂的內容。 重點指導：孫中山為什么會這樣想？ 他為什么能做到“不懂就問”？ 4 指導朗讀孫中山的話。 5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？ 三． 朗讀全文。 學了這篇課文后，你明白什么道理？ 四．指導書寫。 1．認讀生字卡片。 2．出示四個生字。 3．生交流如何記憶字形。 4．重點字師范寫。 5．生描寫。 板書： 4 不懂就要問 孫中山 勤學好問 教學反思： 5、梅蘭芳學藝 　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。以不爭的事實證明了勤學苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻啟示。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。 　　學情分析： 　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來”的道理。教學時引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。 　　教學目標： 　　1、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。 　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　3、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 　　教學重點、難點： 　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。 　　教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭示課題 　　?。?、板書課題：14 梅蘭芳學藝。 　　?。?、看圖，簡介梅蘭芳。 　　　?。ㄖ﹦〈髱?，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”） 　　二、初讀課文。 　　　１、自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。 　　?。病z查讀書情況。 　　　?。ǎ保z查詞語朗讀情況。 　　　　　　　拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 　　　　　　　勤學苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒 　　　?。?）檢查課文朗讀情況 　　　　　　A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。 　　　　　　B 男女生分節(jié)朗讀。 　　　　　　C 齊讀課文。 　　　３、口頭填空， 　　　　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（　　　），苦練（　　　），終于成為世界聞名的（　　?。┑墓适隆? 　　三、自主識字，指導書寫 　　　1、出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”　指名認讀，注音。 　　　2、找出獨體字和上下結構的字?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈” 　　　?。?）交流識記的方法 　　　?。?）交流書寫時的注意點 　　　3、師范寫，生書空 　　　　　蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。 　　　　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 　　　　　或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。 　　　　　者：“都”的一半，“日”要寫得正。 　　　4、學生描紅，完成作業(yè)。 　　四、作業(yè)： 　　　１、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。 第二課時 　　一、揭示課題，質疑 　　?。?、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。 　　?。病⒆x了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？ 　　　?。ㄕn文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。 　　　?。诽m芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？） 　　二、指導讀書，釋疑。 　　 1、集體讀第一自然段。　　　　　 　　?。?、梅蘭芳小時候去學藝，他遇到了什么困難？ （1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）板書（沒神兒）： （2）這句話是什么意思？ （不是適合唱戲的人） 　　　3、練讀“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。” 　指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。 　　　4、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。 　　　5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！? 　　?。?）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 　　　（2）什么是“常常、緊盯、注視“？ （3）你從這三個詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認真） 板書：（常常 緊盯 注視） 　　　　6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來） 7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？ （1）給“漸漸“換一個詞。 8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名） 　　　?。?）誰能給世界聞名換個詞？ （“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） 　　　?。?）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于” 　　　　（3）用“終于”造句。 　　三、回歸總結，明理。 　　　?。?、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。 　　　　２、學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？ 　　　?。场⒆屛覀兺暾刈x一讀這篇課文，再來體會梅蘭芳勤學苦練的精神。 四、布置作業(yè) １、背誦課文。 ２、課下收集古今中外名人經過勤學苦練成才的故事。 教學反思： 6、三只小板凳 教學要求： 　　1．認讀詞語，讀懂課文。 　　2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績。” 　　3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。 　　4．用“……是因為……”這個句式練習說話。 教學時間：3課時 第一課時 教學要求： 　　1．讀通課文，熟讀詞語。 　　2．學習一二兩段。 教學過程： 　　1．定向。(自讀課文，提出要求) 　　(1)讀準詞語，讀通課文。(2)誰干什么?(3)給文章分段。 　　2．自學課文，要求劃出生字、新詞。 　　3．字、詞、句的訓練。 　　(1)出示生字卡片：拼讀生字。 　　(2)讀詞語，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音 (3)讀通較長的句子：　　 (4)給自然段標號。 　　4．讀講1—2段。 　　(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。 　　(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。) 　　(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣? 　　(4)讀1、2兩段。 　　5．作業(yè)。 　　熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練。” 第二課時 　　教學要求： 　　1．研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質。 　　2．朗讀訓練。 　　3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。 　　教學過程： 　　1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的? 　　2．讀講第三段。 　　(1)讀第三段，進行填空練習。(3、4)第三只小板凳（ ） 　　(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。 　　(3)句子訓練。 　　出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?那還可以怎么說? 　　(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。) 　　(4)小結。 　　同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。 　　(5)讀讀演演。愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。 　　3、讀講第四段。 　　(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習。 　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（　?。? 　　(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！? 　　(3)思維訓練。 　　師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。 　　(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。 　　(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎? 　　(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據課文內容練習。 　　師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎? 　　(7)詞語訓練。 　　研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度? 　　(8)再用“因為……所以”說話。 　　(9)讀第四段。 　　4．小結。 　　師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理? 　　5．作業(yè)： 　　有表情朗讀課文，抄寫詞語。 第三課時 　　教學過程： 　　一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。 　　注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 　　二、聽寫 　　三、朗讀課文。 　?。薄⒔o句子換一種說法： 　　世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（　 ） ２、根據課文內容用“……因為……”說話。 教學反思： 古詩誦讀 詠柳 　　教學目標： 　　1、 知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。 　　2、 能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 　　3、 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 　　教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。 　　教學難點：理解詩的意境。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境，導入新課 俗話說：“一年之計在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受?。〗酉聛?，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入 　　1、初讀古詩，了解大意（邊出示詩句，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 　　二、初讀古詩，認讀生字 　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 　　2．學生自由讀，認讀生字。 　　3．檢查自讀生字情況。 　?。?）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 　?。?）開火車讀。 　?。?）全班讀。 　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。 　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 　　6．指名讀，請其他學生正音。 　　7．全班齊讀。 　　三、指導朗讀，了解詩意 　　1．指導第一、二句。 ?。?）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮） ?。?）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 ?。?）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 ?。?）全班看著圖片吟誦這兩句。 　　2．自讀第三、四句。 　　（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 　　（2）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 　?。?）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 　?。?）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 　　3．反復誦讀，體會感情 語文樂園（二） 教學目的： 　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。 　　2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。 　　3、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 　　4、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。 教學重點： 　　1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。 　　2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。 　　3、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。 教學難點： 　　1、反義詞的掌握，成語的正確運用。 　　2、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。 教學時間：三課時 第一課時 教學過程： 一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現他們的特點 　　二、看圖說詞 　?。薄⒊鍪究ㄆ?。 　　２、做游戲：找朋友。 　　師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。 　?。?、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發(fā)現了什么？ 　　４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？ 第二課時 教學過程： 　　一、指導朗讀句子 　?。薄⒆杂勺x31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？ 　?。病⒅笇Ю首x。 　　二、讀成語故事 　?。?、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。 　?。?、說說你讀了故事后知道了什么？ 　　３、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。 　?。?、成語積累： 　　像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。 第三課時 　教學過程： 　　一、導入 這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。 　　二、比說反義詞 　?。薄⒆杂勺x32頁的要求，說說你讀懂了什么？ 　?。?、學生反饋。 　?。?、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。 　?。?、學生反饋。 　　三、比寫生字 　?。?、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。 　?。?、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。 　?。场⑦M行評比 　　同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。 　　四、比動腦 　?。薄⒔處熢诤诎迳袭嬃艘粋€圓。 　　請學生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？ 　　２、全班交流，看誰想的合理，說的多。 　?。?、板書：紅、香 　　分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。 　?。础⑷嘟涣? 　　五、小結 在這節(jié)課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！ 口語交際綜合性學習 目標：敢于表現自己心里的想法，學會正確的交際方式，訓練說話的完整性，有幫助別人的愿望。 1、展示相關圖片 2、學生觀察，同桌交流 3、小組讀文 4、分角色扮演 5、聯系生活談談你的體會 綜合性學習 1、猜謎語游戲，老師舉例說大象的有關謎語。訓練學生注意傾聽、 2、全班玩猜動物的游戲 7、明天再練吧 教學目的： 　　1、學會“明、再、已、當、早、言、床、朵”8個字；會認“經、運、動、陰、員、始、住、得”8個字。認識1個偏旁“廣” 　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　3、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學重點： 　　1、正確掌握本課生字。 　　2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 　　1、正確、流利地朗讀課文。 　　2、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學時間：三課時 第一課時 　　教學過程： 　　一、激發(fā)興趣，導入新課 　　1、說說小鴨子走路有什么特點？都來學學小鴨子走路。（學生模仿。） 　　2、課堂里來了一位客人。 　　3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。 　　板書課題，讀題。 　　二、檢查預習，識記生字 　　1、師范讀課文。 　　師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　2、生借助拼音自由讀課文。 　　師：同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。 　　3、指名上臺讀生字。 　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 　　三、初讀課文，加深體驗 　　生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。 　　師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 　　讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 　　四、通讀全文，整體感知 　　五、學習生字，指導書寫 　　學生自己識記生字“再”。 　　指名生分析“再”字的字形結構。 　　仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　開火車認讀生字卡片。 　　二、激發(fā)想象，指導朗讀 　　1、聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。 　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 　　三、創(chuàng)設情境，體驗讀文。 　　1、（出示掛圖） 　　教師語言描述，學生感受當時的情境，體會小鴨子的想法。 　　2、（出示重點句子） 　　學生體驗朗讀。 　　3、運用讀評結合、表演讀等多種方式進行指導朗讀。 　　五、學習生字，指導書寫 　　(1) 學生自己識記生字“再”。 　　(2) 指名生分析“再”字的字形結構。 　　(3) 仔細觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　　(4) 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　(5) 師選出寫得較好的字全班展示。 第三課時 　　教學過程： 　　一、復習 　　1、多種形式鞏固生字認讀。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　二、小鴨子，我想對你說…… 　　1、扮演角色，再現課文內容。 　　2、融入情景，和小鴨做朋友。 　　3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 　　三、教學生字 　　1、出示生字認讀。 　　2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 　　3、指名說記字的方法。 　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 　　四、復習鞏固 　　1、朗讀自己喜歡的部分。 　　2、完成課后第二題，第三題。 8、小畫眉 教學目的： 　　1、學會“媽、為、力、記、令、她、耳”8個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識一個偏旁。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現自己的長處，正視自己的不足。 教學重點：1、正確掌握本課生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現自己的長處，正視自己的不足。 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 　　一、激發(fā)興趣，導入新課 　　1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。 　　2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。板書課題，讀題。 　　二、檢查預習，識記生字 　　1、師范讀課文。同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文） 　　2、生借助拼音自由讀課文。 　同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。 　　3、比一比誰飛得高。 　　小組合作：相互檢查，讀準字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。） 　　比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。 　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 　　三、初讀課文，加深體驗 　　生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。 　　四、通讀全文，整體感知 　　五、學習生字，指導書寫 　　（1）學生自己識記生字“哭”。 　?。?）指名生分析“哭”字的字形結構。 　?。?）仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　?。?）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 　?。?）師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 　　教學過程： 　　一、復習導入 開火車認讀生字卡片。 　　二、激發(fā)想象，指導朗讀 　　1、聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 　　2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。 　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 　　三、課文感悟，指導朗讀 　　1、重點指導文中對話部分。 　　通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。 　　2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。 　　四、“會唱歌”的小畫眉。 　　1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。 　　2、每個小組推選讀得最好的同學上臺朗讀。 　　3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。 　　4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。 　　五、學習生字，指導書寫 　　(1) 學生自己識記生字“耳”。 　　(2) 指名生分析“耳”字的字形結構。 　　(3) 仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　　(4) 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。 　　(5) 師選出寫得較好的字全班展示。 教學反思： 9、找夢 教學目的： 　　　1、學會“找、到、看、知、沒、關、好、合”8個字；會認“夢、覺、哪、枕、被、窩、窗”7個字。認識2個偏旁。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　　3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生向往美好世界的意識。 教學重點： 　　　1、正確掌握本課生字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學難點：通過課文的學習，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生向往美好世界的意識。 教學時間：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學過程： 　一、激發(fā)興趣，導入新課 　　　1、（板書：夢。）小朋友們平時睡覺愛做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。 　　　2、夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！ 　　　3、學生齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、自讀課文，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音或問問小伙伴。 　　　2、學生在文中圈畫生字，讀一讀。 　　　3、同桌互讀，互相正音。 　　　4、四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。 　　　5、游戲鞏固：遍地開花。 　　　6、把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習把課文讀正確。 　　三、精讀課文，朗讀感悟 　　　1、夜深了，冬冬準備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。 　　　2、教師相機范讀，這是多么美的夢啊！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。 　　　3、指名試讀，大家共同評議。（學生練讀、教師指導讀、男女生賽讀、齊讀。） 　　　4、大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。 　　　5、指名讀，教師指導范讀，小組賽讀。 　　四、齊讀課文 　　五、學習生字，指導書寫 　　　　學生自己識記生字“找”。 　　　　指名生分析“找”字的字形結構。 　　　　仔細觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？ 　　　　師示范指導，學生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習導入 　　　　多種形式認讀生字。 　　二、指導背誦 　　　1、邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。 　　　2、朗讀時要注意停頓和重音。 　　　3、學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 　　　4、請生自由背誦。 　　　5、你最想在夢里夢見什么？ 　　四、自主識字，指導寫字 　　　1、游戲，鞏固識字。 　　　2、出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。 　　　3、說說這些字該怎