2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》第七單元“天氣” 教學(xué)目的:通過指導(dǎo)學(xué)生暢談體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,利用多種資源,進(jìn)行搜集、處理信息、展開小組討論等活動(dòng),幫助學(xué)生獲得有關(guān)天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí),發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識(shí),構(gòu)建對天氣的新認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):在教學(xué)中,學(xué)生能否積極、主動(dòng)地通過搜集、查閱各種有關(guān)天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的)來豐富自己對天氣的認(rèn)識(shí)以及能否嘗試用簡單的圖畫來記錄天氣情況。 教學(xué)難點(diǎn):1、教學(xué)中教師能否關(guān)注學(xué)生生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo); 2、了解天氣預(yù)報(bào)的原理,懂得為什么有時(shí)候天氣預(yù)報(bào)會(huì)不準(zhǔn)確。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備好學(xué)生小組網(wǎng)絡(luò)電腦的調(diào)試,與天氣有關(guān)的各種圖書、報(bào)刊等資料。 教 學(xué) 實(shí) 錄 點(diǎn) 評 建 議 教學(xué)導(dǎo)入: 每天都會(huì)遇到各種各樣的天氣,你都遇到過哪些天氣?不同天氣的時(shí)候有什么不同的感覺?印象最深的是什么天氣?有什么感受?不同天氣里應(yīng)該怎么辦?(板書課題:我們關(guān)心天氣) 教學(xué)活動(dòng)過程: 看到課題你想到什么?(學(xué)生自由反饋) 你經(jīng)常看或聽天氣預(yù)報(bào)么?通過天氣預(yù)報(bào)你都能知道什么? 還想知道些什么?研究些什么? (學(xué)生自由發(fā)言,教師相應(yīng)地進(jìn)行板書) 教師提問:天氣預(yù)報(bào)中還有哪些最新內(nèi)容? 你對哪個(gè)問題感興趣,就查閱資料進(jìn)行解決。 (學(xué)生通過圖書、報(bào)紙、圖片、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料解決問題)17分鐘 學(xué)生反饋解決問題。 教學(xué)延伸: 就學(xué)生課堂所提出的問題:人們能不能改變天氣?布置學(xué)生課后查找資料,下節(jié)課繼續(xù)研究。 5分鐘時(shí)間提出一連串的問題,給人感覺重點(diǎn)不突出,學(xué)生貧于應(yīng)對,深層次的思考不強(qiáng)。 “想到什么”似無必要,在這一部分的5分鐘內(nèi)師生的口語交流過多過繁,缺乏有深度的問題設(shè)計(jì), 關(guān)注學(xué)生求知欲望的激發(fā),對學(xué)生生成性的目標(biāo)有一定的重視,并能反映在板書中。如天氣預(yù)報(bào)為什么有時(shí)候不準(zhǔn)確? 對于天氣預(yù)報(bào)中的最新內(nèi)容的涉及,教師操之過急。 學(xué)生自主選擇研究主題,體現(xiàn)了自主性和合作性。 教師為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙等相關(guān)資料。反映了教師教學(xué)前期工作的重要性。提供17分鐘的查閱、處理資料時(shí)間,比較充分,而且在學(xué)生活動(dòng)中教師也提供了及時(shí)而必要的協(xié)助。在學(xué)生研討的同時(shí)提供了大量的文字、網(wǎng)絡(luò)、圖片、錄像等資料,尤其是將錄自各電視臺(tái)不同時(shí)段的天氣預(yù)報(bào)組合在一起,提供給學(xué)生,自由選擇觀看,既有助于幫助學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)中最新的內(nèi)容,又暗示學(xué)生生活中存在眾多的科學(xué)知識(shí)。 學(xué)生反饋生物預(yù)告天氣時(shí),教師能夠適時(shí)的結(jié)合語文課《要下雨了》一課的知識(shí)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。 課后延伸的處理適當(dāng),樹立了開放的教材觀,也培養(yǎng)了和保持了學(xué)生的濃厚興趣。 展示班級兩位同學(xué)在不同季節(jié)的照片,組織學(xué)生猜測:在什么季節(jié)和天氣拍攝的?再由學(xué)生自己介紹當(dāng)時(shí)的情況。 直接點(diǎn)題:提到關(guān)心天氣,我們首先想到的應(yīng)該是“天氣預(yù)報(bào)”了,你平時(shí)通過哪些途徑獲知天氣預(yù)報(bào)的,通過它你都可以了解哪些內(nèi)容? 教師為學(xué)生準(zhǔn)備的各種資料,可以放在講桌上,在巡視中根據(jù)學(xué)生的不同情況隨時(shí)把這些資料提示給學(xué)生,幫助他們有選擇的尋找信息資料。 提醒學(xué)生隨時(shí)將資料做好摘要,記錄下來。 反饋后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的云圖或觀看錄像中氣象預(yù)報(bào)的云圖,進(jìn)行預(yù)測天氣的練習(xí)。 布置學(xué)生將收集到的資料以小論文或手抄報(bào)的形式記錄下來,下節(jié)課進(jìn)行反饋。同時(shí)也請同學(xué)們利用本節(jié)所學(xué)的簡單的天氣符號記錄一周的天氣情況。 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們關(guān)心天氣》簡案 科學(xué)知識(shí):初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來描述天氣,知道一些常用的天氣符號。 過程與方法:運(yùn)用感官觀察天氣,并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把他記錄下來。 情感態(tài)度價(jià)值觀:天氣影響著我們的生活,提高關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的天氣符號,知道常見的天氣現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)天氣符號。 教學(xué)方法:觀察法、討論法 教學(xué)過程:一導(dǎo)入:天氣總在不斷地變化著,我們每天都能感受到天氣的變化,首先,老師想請一個(gè)同學(xué)向我描述一下今天的天氣如何? 老師這里有一副天氣預(yù)報(bào)圖,讓我們一起來看看吧!(出示PPT,學(xué)生回答) 二、新授:天氣如此變化多端,上述的這些天氣符號是不是已經(jīng)概括了所以可能出現(xiàn)的天氣呢?(引出不怎么常見的天氣符號) 剛剛我們認(rèn)識(shí)了一些天氣符號,那如果讓你用一些詞或者句子來描述一下這幾個(gè)地方的天氣,你會(huì)從哪些方面進(jìn)行呢?又或者你在聽天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候,主持人都是怎樣介紹的呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考天氣的重要特征,云量、降水量、氣溫和風(fēng)速風(fēng)向) 現(xiàn)在讓我們一起來討論下天氣不同的天氣會(huì)給我們生活帶來什么影響呢?(學(xué)生思考并回答)老師把學(xué)生答案用網(wǎng)狀圖的形式在黑板上展示(引出網(wǎng)狀圖) 現(xiàn)在老師已經(jīng)將同學(xué)們的答案都呈現(xiàn)在了黑板上,你看看老師是用什么方法呈現(xiàn)的呢?現(xiàn)在我們自己也來做一張網(wǎng)狀圖(陰天),想想陰天會(huì)給我們的生活帶來什么影響。 三、總結(jié):現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,(天氣符號、網(wǎng)狀圖)老師希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察每天的天氣,并把它記錄下來,這樣我們就能了解這段時(shí)間的天氣了!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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