2019年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 人物裝飾畫教案 蘇少版.doc

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2019年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 人物裝飾畫教案 蘇少版 課時(shí)： 課型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們?cè)谌宋镅b飾畫上的表現(xiàn)手法。 2、操作目標(biāo)：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生在自由創(chuàng)作人物裝飾畫的過(guò)程中充分體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生人物聯(lián)想，創(chuàng)作出有個(gè)性的人物裝飾畫。 教學(xué)難點(diǎn)：能巧妙地把點(diǎn)、線、面的知識(shí)運(yùn)用到人物裝飾畫中。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、勾線筆 學(xué)生準(zhǔn)備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了人物寫生的畫法，知道了一個(gè)人物頭和身體比例的民間口訣，是站七坐五盤三半 師：我這里有兩幅作品，比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？ 生：…… 師：剛剛那位同學(xué)回答的很好，第一幅具有寫實(shí)風(fēng)格，是具象的，而第二幅是裝飾風(fēng)格，是抽象的。我們稱第二幅畫為線描人物裝飾畫,今天就來(lái)學(xué)習(xí)(線描)人物裝飾畫。 教師出示課題：(線描)人物裝飾畫 二、欣賞交流 1、欣賞中國(guó)人物裝飾畫 師：其實(shí)人物裝飾畫不是現(xiàn)代才有的，從原始社會(huì)開(kāi)始的巖石壁畫，到漢代的畫像磚，還有一些民間的繡品和剪紙上都有人物裝飾畫的存在。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)它們，去發(fā)現(xiàn)人物裝飾畫的特點(diǎn)。 師：仔細(xì)觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？ 生：有 師：作者將人物身體做了一個(gè)怎樣的處理？ 生：拉長(zhǎng)。 師：除了上下拉長(zhǎng)，我們還可以怎樣拉長(zhǎng)？ 生：左右。 師：對(duì)了，除了拉長(zhǎng)，我們還可以怎樣改變它的比例關(guān)系？ 生：縮小。 師：再仔細(xì)的觀察一下，作者還用了點(diǎn)、線、面對(duì)人物作裝飾性處理，很有“現(xiàn)代感”。隨著時(shí)間的推移，我們來(lái)看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？ 生：對(duì)稱。 （人物造型古樸，簡(jiǎn)練，講究對(duì)稱。） 師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，這幅刺繡有哪個(gè)地方吸引了你的眼球？ 生：…… 師：還有一種民間藝術(shù)，那就是剪紙，它又叫刻紙，是中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)之一，構(gòu)圖飽滿，渾厚中又有細(xì)膩。藝術(shù)是不分國(guó)界的，欣賞過(guò)中國(guó)藝術(shù)家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國(guó)畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。 2、欣賞國(guó)外人物裝飾畫 師：現(xiàn)在我們看到是畢加索的人像畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它給你的第一印像是什么？ 生：…… 師：那位同學(xué)的見(jiàn)解很好，運(yùn)用了我們之前學(xué)到的美術(shù)知識(shí)。 師：接下來(lái)我們看到的是瑞士畫家保羅克利的一副人物裝飾畫。你從中看到了一些什么圖形？ 生：圓形、三角形、方形。 師：他采用對(duì)幾何圖形的分解、運(yùn)用色塊分割對(duì)人物進(jìn)行裝飾。你能通過(guò)這幅畫看到作者的心情嗎？是什么顏色？ 生：…… 師：我換個(gè)顏色，你來(lái)看看是不是有了其他的裝飾風(fēng)格？ 三、欣賞討論 師：現(xiàn)代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風(fēng)格呢？仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：多了一個(gè)舌頭。 師：觀察的真仔細(xì)，他運(yùn)用了添加的方法對(duì)人物進(jìn)行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運(yùn)用的方法了，我們一起說(shuō)，是什么方法呀？ 生：簡(jiǎn)化。 四、啟發(fā)創(chuàng)作 師：有了那么多的方法之后，接下來(lái)就要運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)作了。我猜你們心里肯定有了很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：…… 師：你們肯定比這些同學(xué)畫得還要好，我們一起來(lái)看看，他們都是怎么對(duì)人物進(jìn)行裝飾的？你要吸取他哪個(gè)細(xì)節(jié)的畫法？將什么地方進(jìn)行改進(jìn)呢？ 生:…… 五、學(xué)生創(chuàng)作 師：好了，現(xiàn)在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進(jìn)行裝飾吧。 學(xué)生創(chuàng)作，教師行間指導(dǎo)。 六、展示評(píng)價(jià) 學(xué)生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合?？梢詮淖髌穭?chuàng)意、造型、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 七、課后拓展 人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？ 附送： 2019年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 全冊(cè)教案1 蘇少版 本學(xué)期我受學(xué)校的聘請(qǐng)，擔(dān)任本校六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。 　教學(xué)目的任務(wù)： 1、 注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。 2、 通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 3、 在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 4、 學(xué)習(xí)淺顯的人物比例結(jié)構(gòu)知識(shí)和面部表情的畫法。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。 個(gè)人教研專題： 小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。 　　完成任務(wù)的措施： 1、 認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。 2、 做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。 4、 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 課時(shí)安排： 第一周：我栽種的植物 第二周：向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí) 第三周：橋 我設(shè)計(jì)的橋 第四周：立線浮雕 立紙浮雕 第五周：變化的柱子 第六周：盒子造型游戲 第七周：綜合紙版畫 第八周：冷色和暖色 第九周：暖色調(diào)的畫 第十周：畫情緒（一、二） 第十一周：奇怪的圖形（一、二） 第十二周：畫汗衫 第十三周：兒歌、童話配畫 第十四周：語(yǔ)言、神話配畫 第十五周：陶藝（一、二、三） 第十六周：現(xiàn)代建筑 第十七周：我造的未來(lái)建筑 第十八周：中國(guó)古代青銅藝術(shù) 第十九周：復(fù)習(xí)考試 第一課 我種的植物 教材分析： 《我種的植物》是本冊(cè)教材的第１課，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。人類和植物共同擁有一個(gè)地球，人類的生活也離不開(kāi)植物。本單元從《我種的植物》開(kāi)始，沿《蔬菜》、《買菜》、《蔬菜的聯(lián)想》等一系列與我們生活息息相關(guān)的事物逐步展開(kāi)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步了解了人與自然的聯(lián)系及植物生長(zhǎng)的基本常識(shí)，也有了一些觀察的經(jīng)歷或種植的體驗(yàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然的一草一木，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。可以把植物主要發(fā)育期的形態(tài)特征和最美麗、最豐碩的時(shí)期畫下來(lái)，也可以用連續(xù)的形式表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。這是一堂想像畫創(chuàng)作課。 教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)知目標(biāo)：立足生活，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活環(huán)境，熟悉了解植物及植物的種植過(guò)程。 ２、操作目標(biāo)：通過(guò)觀察植物或回憶自己種植的體驗(yàn)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法（夸張、對(duì)比、省略、添加），嘗試用不同的畫筆紙材，以單幅或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)植物的形態(tài)特征。 ３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。用藝術(shù)再現(xiàn)自己的生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生感知生活、表現(xiàn)生活的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、對(duì)比、省略、添加等表現(xiàn)手法使用自己熟悉的工具材料；運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)： 突出主題，處理好畫面的主次關(guān)系，描繪出感受最深的植物形象，構(gòu)思創(chuàng)作出創(chuàng)意獨(dú)特的畫面。 課前準(zhǔn)備： 教具：學(xué)生作品、植物圖片若干。 學(xué)具：水粉顏料、油畫棒等繪畫材料。 課　　時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 教師在黑板上示范畫一棵樹(shù)，讓學(xué)生判斷這是一棵大樹(shù)還是小樹(shù)？由于沒(méi)有比較，學(xué)生的答案可能有兩種，教師此時(shí)在樹(shù)下畫一個(gè)人，人畫得很小，學(xué)生會(huì)一致回答這是一棵大樹(shù)。（板書：對(duì)比手法。）這是我們今天學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)手法，下面我們還要學(xué)習(xí)其他幾種表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)作《我種的植物》。 板書課題：《我種的植物》。 二、啟發(fā)談話： １、你親手種過(guò)植物嗎？談?wù)勀惴N植物的經(jīng)歷和發(fā)生的趣事。 ２、你知道植物的分類嗎？你知道哪些植物？ ３、你喜歡哪些植物？是因?yàn)樗男螤?，它的色彩，還是其他原因？ ４、請(qǐng)你講講植物生長(zhǎng)的幾個(gè)階段。 ５、你有哪些種植經(jīng)驗(yàn)？a、種植的季節(jié)？b、施肥、捉蟲的技巧？ 三、欣賞分析： 前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)比手法，還有一些表現(xiàn)手法，我們同齡的孩子，甚至比我們還小的同學(xué)也會(huì)運(yùn)用了，你們瞧： １、《頂破房頂?shù)奈骷t柿》（封二）　父子倆在玻璃溫室里種了一棵西紅柿，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，越長(zhǎng)越大，長(zhǎng)得比人還大；越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)得比房子還高。終于，西紅柿頂破玻璃房頂，伸向天空。（板書：夸張手法。） ２、《我家的瓜果樹(shù)》　這是一幅八歲小朋友的作品。畫面主體是一棵巨大的樹(shù)，樹(shù)上掛滿了各種瓜果，樹(shù)下小朋友運(yùn)用先進(jìn)的機(jī)器在收獲這些瓜果。目前世界上還沒(méi)有這樣的樹(shù)，小作者在樹(shù)上添加了各種瓜果。（板書：添加手法。）這是我們孩子的美好想象，這樣的大膽想象值得提倡。 ３、《瓜果園》　這位同學(xué)的想象更奇特，他種的瓜真大??！可以讓許多小朋友來(lái)分享自己的勞動(dòng)成果。既大膽地發(fā)揮了想象，又運(yùn)用了夸張、對(duì)比手法。 ４、《我們的蔬菜克隆所》　這位同學(xué)把先進(jìn)的克隆技術(shù)運(yùn)用到的自己的畫面中，看！他們克隆的蔬菜不僅外觀美、產(chǎn)量高，好像味道也不錯(cuò)哦！ ５、《我種的扁豆人云端》（封二）　“我”種的扁豆只有豆莢和藤，沒(méi)有葉。（板書：省略手法。）省略無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。豆莢又多又大，一頁(yè)豆莢和“我”差不多大，藤又粗又長(zhǎng)，都跑到云端里去了。“我”爬到藤上摘扁豆，因?yàn)榕赖锰?，媽媽?dān)心地喊：“孩子小心吶！”這里也綜合運(yùn)用了夸張、對(duì)比和省略手法。 請(qǐng)同學(xué)們欣賞分析封二和第—頁(yè)上其余幾幅學(xué)生作品。 四、探討方法： １、構(gòu)思創(chuàng)意。 有種植經(jīng)歷的同學(xué)可以選擇有意義、有趣味的情節(jié)表現(xiàn)。沒(méi)有種植經(jīng)歷的同學(xué)也可以依據(jù)在電視、畫刊上看過(guò)的植物圖片或生活中接觸過(guò)的植物進(jìn)行大膽想象，可以夸大植物的果實(shí)、花葉、藤蔓，運(yùn)用對(duì)比手法，縮小“我”的比例，從而襯托出植物的豐收。 ２、表現(xiàn)形式。 可以畫一幅植物最豐碩、最美好的時(shí)刻，也可以畫一個(gè)連續(xù)的畫面，表現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。 ３、選擇材料。 我們學(xué)過(guò)很多畫種。同學(xué)們經(jīng)常使用的材料有哪些？都畫些什么畫? a、彩色水筆畫b、色卡紙油畫棒畫c、蠟筆水彩畫d、粉印版畫e、彩墨畫f、彩色鉛筆畫 我們知道每—種材料都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有的適合畫精致的細(xì)節(jié)，而有的適合畫粗獷的畫面。構(gòu)思、構(gòu)圖時(shí)要考慮到繪畫材料的選擇。 五、實(shí)踐操作： 創(chuàng)作一幅《我種的植物》，這是一個(gè)關(guān)于“我”和“植物”的命題，創(chuàng)作時(shí)別忘了“我”哦！ （出示花草、樹(shù)木、蔬菜、水果等植物圖片供學(xué)生參考。） 六、展示講評(píng)： １、自評(píng)：①談自己的構(gòu)思創(chuàng)意，如是否創(chuàng)意獨(dú)特、想象奇妙？ ②評(píng)自己畫面主體是否突出造型是否有趣，色彩是否豐富？ ２、互評(píng)：①我最欣賞的是誰(shuí)的作品，為什么欣賞？ ②我要向別人學(xué)習(xí)哪些長(zhǎng)處？ ③我認(rèn)為哪些同學(xué)的作品需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)會(huì)更加完美？ ３、師評(píng)：肯定學(xué)生的成績(jī)，指出不足，提出希望。 七、拓展延伸。 植物的果實(shí)可以食用，花葉可以觀賞，很多植物的根、葉、花還是治病的良藥。同學(xué)們，我們的生活是不是離不開(kāi)植物呀？我們還有很多未知的植物方面的知識(shí)，同學(xué)們課后可以向爸爸媽媽請(qǐng)教，也可以到圖書館查閱，家里能上網(wǎng)的同學(xué)可以在網(wǎng)上查找。生活中，我們還要愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，保護(hù)環(huán)境、凈化空氣。了解常識(shí)，例如防止沙塵暴的侵襲最好的方法。 就是植樹(shù)造林等等。 教師介紹多種植物生長(zhǎng)的過(guò)程圖片，提示學(xué)生注意其形態(tài)、色彩特征。 第二課 蔬菜（一） 教材分析： 本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第課的學(xué)習(xí)為本課做了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場(chǎng)上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，呈現(xiàn)出一幅幅絢麗的畫卷。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，熟悉常見(jiàn)蔬菜的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。 3、通過(guò)造型表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)蔬菜美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生知道要愛(ài)惜蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 讓學(xué)生通過(guò)欣賞蔬菜的圖片和對(duì)蔬菜實(shí)物的觀察，了解蔬菜的造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心體會(huì)，發(fā)現(xiàn)蔬菜的美，用自己喜歡的繪畫工具描繪蔬菜。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)不同蔬菜的形狀、色彩以及質(zhì)感，學(xué)習(xí)用線條、色彩描繪蔬菜。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何準(zhǔn)確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質(zhì)感。 課前準(zhǔn)備： 教具：有關(guān)蔬菜的精美圖片，繪畫大師作品，學(xué)生作品，有關(guān)蔬菜的資料，繪畫工具等。 學(xué)具：繪畫工具，多種蔬菜實(shí)物。 課　　時(shí)：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入： 1、欣賞蔬菜的精美圖片。 2、學(xué)生談話交流。 a、圖中的哪些蔬菜是你平時(shí)喜愛(ài)吃的? b、在我們家鄉(xiāng)，還可以吃到哪些蔬菜? c、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)多吃蔬菜有什么好處? 3、老師小結(jié)： 蔬菜是我們生活中離不開(kāi)的營(yíng)養(yǎng)食物。教育學(xué)生要愛(ài)惜蔬菜，多吃蔬菜。 （可以通過(guò)圖表的形式告知學(xué)生幾種在我們家鄉(xiāng)常見(jiàn)的蔬菜所含的豐富營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。） 二、引導(dǎo)探究： １、觀察體驗(yàn)。 讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的各種蔬菜。 ①、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蔬菜的外形特征。 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)大致分類： a、種子、果實(shí)類——如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黃瓜、茄子、辣椒、番茄等。 b、莖、葉類——萵苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、蔥、洋蔥等。 c、根類——蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。 ②觀察比較各種蔬菜的顏色。 游戲：根據(jù)蔬菜不同顏色大致分類。比一比哪組分得又快又準(zhǔn)確。 （綠色、紅色、白色、黃色、其他。） ③體驗(yàn)各種蔬菜的質(zhì)感。 先讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸不同蔬菜，再說(shuō)一說(shuō)體驗(yàn)到的不同質(zhì)感。 2、欣賞作品： 組織學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的繪畫作品，有大師作品、學(xué)生作品。 引導(dǎo)學(xué)生交流繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色以及質(zhì)感，在大師和小畫家們畫中是如何表現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生自主探討。 3、示范講解。 教師示范，描繪蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)作畫步驟以及注意點(diǎn)。 a、構(gòu)圖。（選擇一種或幾種蔬菜作為表現(xiàn)對(duì)象，進(jìn)行合理安排。）< b、用線描繪。（注意用線條的疏密輕重變化表現(xiàn)不同的質(zhì)感、形狀。） c、著色。（用色要明快又有層次，做到既豐富又統(tǒng)一。） 三、自主練習(xí)。 1、可以直接描繪擺在面前的不同蔬菜。 2、可以激勵(lì)學(xué)生自由選擇表現(xiàn)對(duì)象，如在自己腦海中留下深刻印象的蔬菜： 菜地里帶露的蔬菜；菜場(chǎng)上鮮亮的蔬菜；媽媽菜籃里的蔬菜…… 3、自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、鉛筆淡彩、水彩、水粉畫、油畫棒畫等。 學(xué)生自主練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。 四、展示評(píng)價(jià)。． 展示學(xué)生繪畫作品，并說(shuō)說(shuō)自己所畫的蔬菜特征以及作畫感受。相互觀摩、讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)構(gòu)圖新穎、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繪畫熱情。 五、小結(jié)拓展。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種工具材料綜合表現(xiàn)蔬菜。 多觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。 第三課 蔬菜(二) 教材分析 本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。人們的生活離不開(kāi)蔬菜，蔬菜中含有極為豐富的各種維生素、胡蘿卜素、礦物質(zhì)和膳食纖維。紫色的茄子、紅色的辣椒、綠色的青菜……它們各有各的形狀、各有各的顏色、各有各的味道。教師可利用這個(gè)話題創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)而獨(dú)特的感受，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜在人體的生理活動(dòng)中起著重要作用；啟發(fā)學(xué)生去觀察、比較，感受各種蔬菜的形狀、顏色和質(zhì)感。 (2)操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)用各種材料制作出不同形狀、顏色和質(zhì)感的蔬菜，提高他們的動(dòng)手能力和審美能力。 (3)情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知美存在于生活之中，讓學(xué)生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和熱愛(ài)生活的情感。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料，創(chuàng)造出各種不同的蔬菜。 教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出蔬菜的不同形狀、顏色、質(zhì)感。 課時(shí)建議：1課時(shí) ． 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件、紙盒、各種蔬菜、綜合手工制作材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：塑料盤子、綜合材料、手工制作工具、繪畫工具、蔬菜等。 教學(xué)思路： 1．情境引入。 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的教室有什么變化嗎?(墻上到處都掛上了蔬菜飾品)感覺(jué)怎么樣?(清鮮、自然、和諧) (1)情境引入，激發(fā)興趣。 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞墻上的掛飾(工藝品、繪畫作品)。你們看有紅色的辣椒、綠色的瓜果……好一個(gè)田園風(fēng)光，你們是否感覺(jué)到自己置身于“農(nóng)家樂(lè)園”之中呢? (2)揭示課題，明確目標(biāo)。 喜歡這些蔬菜嗎?今天我們就來(lái)學(xué)做蔬菜。 2．合作探究。 (1)討論交流，探討方法。 看看、摸摸，感受這些蔬菜的不同外形、顏色、質(zhì)感。 想想、議議，這些蔬菜選用什么材料，什么方法做出來(lái)效果更佳?， (2)直觀演示，學(xué)習(xí)做法。 教師以“絲瓜”為例，采用師生合作的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更直觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，具體操作程序?yàn)椋? 首先確定對(duì)象(絲瓜)，分析絲瓜的外形特征(細(xì)長(zhǎng)，有線形條紋)，再請(qǐng)學(xué)生幫忙從他們身邊選出合適的材料做絲瓜紫砂泥)，瓜葉和藤(彩色紙、塑料絲)。最后請(qǐng)兩名學(xué)生協(xié)助老師運(yùn)用搓、捏、接、壓、刻、畫、剪等方法做出外形生動(dòng)、色彩逼真、質(zhì)感強(qiáng)烈的“蔬菜絲瓜”。(為了使作品更具有藝術(shù)美感，組合作品時(shí)可根據(jù)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的組合原理。)。 (3)簡(jiǎn)要?dú)w納，總結(jié)方法。 確定對(duì)象尸—找出特征——選擇材料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)作品。 3．導(dǎo)練自創(chuàng)。 (1)小組討論，拓展思維。 引導(dǎo)學(xué)生觀察收集到的材料，根據(jù)它們的外形、質(zhì)感、想象準(zhǔn)備把它做成什么? (2)大膽創(chuàng)作，再現(xiàn)蔬菜。 結(jié)合材料的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式，大膽創(chuàng)作。(既可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。) (3)成果展示，交流評(píng)價(jià)。 ①講解作品的構(gòu)思、制作方法。 ②交流、評(píng)價(jià)他人作品。(外形是否生動(dòng)，顏色是否逼真，質(zhì)感是否強(qiáng)烈?) 第四課 買 菜 教材分析 本課是從我們最熟悉、最常見(jiàn)的生活中提取的教學(xué)內(nèi)容，但現(xiàn)在的孩刊]不一定都熟悉這個(gè)每天每個(gè)家庭都得干的家務(wù)事。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，我們了解到絕大部分學(xué)生在家是獨(dú)生子女，很少到菜場(chǎng)去感受那熱鬧的氣氛，很少聽(tīng)到小商小販們各具特色的叫賣聲，很少看到摩肩接踵的顧客爭(zhēng)著挑選新鮮蔬菜的情景。如何上好這節(jié)課?教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小菜市場(chǎng)”的情境，讓他們?cè)囍哌M(jìn)生活，去觀察，去體會(huì)，去感悟，以彌補(bǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的不足。讓課程真正地為他們服務(wù)，讓他們把生活中有滋有味的畫面能原汁原味地表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：初步了解菜場(chǎng)買菜和賣菜的一些常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 (2)操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理使用各種廢舊材料，創(chuàng)作出生動(dòng)、精彩、富有生活氣息的作品。 (3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)菜場(chǎng)的熱鬧氣氛，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，感恩生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)畫速寫收集素材，通過(guò)仔細(xì)觀察后能默畫一些買菜賣菜的“特寫鏡頭，，。 教學(xué)難點(diǎn)： 畫面線條疏密的處理，各種廢舊材料合理的運(yùn)用，原汁原味地表現(xiàn)生活。 課時(shí)建議：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體、相關(guān)圖片資料、色紙、廢舊材料及彩色鉛筆、水粉色、電子秤和手秤各一個(gè)。 學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些自己喜歡的菜；色紙、各種廢舊材料及彩色鉛筆、水粉色。 教學(xué)過(guò)程 1．錄像導(dǎo)人。 讓學(xué)生觀看早晨菜農(nóng)進(jìn)城，他們熟練地在攤位上擺菜整理，買賣的各種喧嚷……畫面上又出現(xiàn)了拎著菜籃的大爺和大媽們，他們精神抖擻地走到菜攤前，熟練地挑選著新鮮的蔬菜，大聲地和小商小販們討價(jià)還價(jià)……教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生看到的是什么樣的畫面?學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)買菜。(板書：買菜)同學(xué)們，今天就讓我們走進(jìn)生活，體驗(yàn)買菜的樂(lè)趣。 2．啟發(fā)談話。 (1)你剛才看到了哪些蔬菜?說(shuō)說(shuō)這些蔬菜名稱及味道，它們有哪些營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?你還看到了哪些葷菜?你喜歡你爸媽買什么菜? (2)淋觀察到菜場(chǎng)周圍的環(huán)境是什么樣的?攤位是怎樣分布的?去買菜的主要是一些什么年齡段的人?買菜的人和賣菜的人表情、神態(tài)怎樣?有哪些動(dòng)作?他們都說(shuō)了些什么? (3)平時(shí)有沒(méi)有跟家長(zhǎng)去過(guò)菜場(chǎng)?去過(guò)的同學(xué)請(qǐng)講講有什么體驗(yàn)和感受? 3．欣賞分析。 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種蔬菜，并且學(xué)會(huì)了用各種材料制作出不同形狀，顏色和不同質(zhì)感的蔬菜，有的同學(xué)還專門到菜場(chǎng)去買菜，和商販討價(jià)還價(jià)，感受了菜場(chǎng)的熱鬧和喧嘩。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，精心篩選，他們選擇了最富有代表性的場(chǎng)面，合理地運(yùn)用各種廢舊材料，原汁原味地表現(xiàn)了熱鬧的菜場(chǎng)。你們瞧，他們創(chuàng)作的作品多么生動(dòng)啊! (1)這一幅作品畫面的主人公是一位老奶奶，她賣的蔬菜品種可真多呀!茄子、黃瓜、白蘿卜，應(yīng)有盡有，又新鮮又水靈。她好像正在算賬呢!看她笑瞇瞇的臉，可以想象她今天的收入一定不錯(cuò)。這幅畫構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，畫面飽滿，材料主要采用了色紙、麻袋、彩色鉛筆、水粉色，還運(yùn)用了剪、撕、貼、畫等技法。值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。 (2)同學(xué)們，下面還有幾幅學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞分析一下。 4．創(chuàng)設(shè)情境。 (1)同學(xué)八人為一組，拿出自己所帶的菜，逐一展示實(shí)物：辣椒、黃瓜、卷心菜、茄子等等，摹擬菜場(chǎng)里菜攤擺菜的模樣，把`菜按品種進(jìn)行分類擺設(shè)。 (2)各小組選派兩名同學(xué)賣菜，一部分同學(xué)可到各自喜歡的菜攤前“買菜”，體驗(yàn)買菜的感覺(jué)。另一部分同學(xué)可帶著速寫本四處觀察；感受“小小菜市場(chǎng)”的氣氛，看看哪個(gè)菜攤的菜品種最多?賣菜的和買菜的“叔叔阿姨們”交易時(shí)是什么樣的表情、動(dòng)作?練習(xí)畫速寫，收集素材。 5．導(dǎo)練自創(chuàng)。 (1)小組討論，拓展思維。 小組交流剛剛收集到的素材，引導(dǎo)同學(xué)整理剛才畫的速寫，構(gòu)思、構(gòu)圖時(shí)要考慮到各種廢舊材料的選擇。突出主題。 　(2)巧手組合，創(chuàng)作佳作。 選擇生動(dòng)、有趣的買菜鏡頭進(jìn)行勾畫，合理地使用廢舊材料粘貼，收拾整理。在表現(xiàn)菜場(chǎng)整體氣氛的基礎(chǔ)上，注意細(xì)節(jié)的刻畫。 6．展示評(píng)價(jià)。 作品欣賞： a●自評(píng)：(1)談自己的構(gòu)思創(chuàng)意，如是否創(chuàng)意獨(dú)特、想象奇妙?(2)評(píng)自己畫的蔬菜哪部分好看，最精彩? b．互評(píng)：我覺(jué)得誰(shuí)的作品畫出了菜場(chǎng)的喧鬧氣氛?材料運(yùn)用合理?我認(rèn)為哪些同學(xué)的作品需要改進(jìn)?如何改進(jìn)? c．師評(píng)：作品是否主題鮮明，色彩運(yùn)用得當(dāng)，畫面構(gòu)圖是否飽滿，是否原汁原味地再現(xiàn)。 7．拓展延伸。 買菜是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钇匠５氖铝耍此坪?jiǎn)單實(shí)際很有學(xué)問(wèn)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镆ゲ藞?chǎng)感受、體驗(yàn)。平時(shí)要注意觀察，我們的現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的素材，我們的眼睛要善于發(fā)現(xiàn)和有效利用素材。同學(xué)們有時(shí)間、有機(jī)會(huì)可以帶上速寫簿到菜場(chǎng)去畫畫速寫，畫完速寫后還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽負(fù)擔(dān)。這不是一舉兩得的事嗎? 第五課 蔬菜的聯(lián)想 教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的蔬菜，學(xué)生的認(rèn)知程度較高。將學(xué)生常見(jiàn)的物品引入到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，本身就是一種大膽的嘗試和探索，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課的教學(xué)內(nèi)容，既為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，也為教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法開(kāi)辟了廣闊的天地。 《蔬菜的聯(lián)想》這一課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點(diǎn)加以自由聯(lián)想；通過(guò)拼湊等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。這個(gè)內(nèi)容題材新穎，形式活潑，既訓(xùn)練學(xué)生的觀察和想象能力，又鍛煉其表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，多種方法融為一體，綜合運(yùn)用，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)具有十分積極的作用。教授本課時(shí)，不要給學(xué)生過(guò)多的框框，尤其是在啟發(fā)聯(lián)想時(shí)，要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生借助這些蔬菜大膽想象，賦予蔬菜以人的打扮、人的動(dòng)作、人的表情等等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，使每—個(gè)學(xué)生的思想都能自由地翱翔。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在討淪、表演、制作的各種活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。 (2)操作目標(biāo)：讓學(xué)生借助新奇的想象，通過(guò)擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術(shù)造型。 (3)情感目標(biāo)：通過(guò)蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，發(fā)揮藝術(shù)感知能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、了解蔬菜外形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究，從蔬菜的形狀、大小、顏色、質(zhì)感等方面進(jìn)行多角度的聯(lián)想，巧妙運(yùn)用各種方法制作新奇的蔬菜造型。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蔬菜的各種造型，通過(guò)擺放、拼接、切挖、組合等方法，塑造出奇特多樣的藝術(shù)作品。 課時(shí)建議：1—2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)、蔬菜實(shí)物作品、刀、剪、牙簽等。 學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備幾種蔬菜，刀、剪、牙簽等用具。 教學(xué)過(guò)程 1．興趣導(dǎo)人。 師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎? 生：喜歡。 師：老師今天給你們表演一個(gè)魔術(shù)，要不要? 生：要。 師：(出示一只紫茄子)大家知道這是什么蔬菜嗎? 生：茄子。 師：(將茄子放進(jìn)講臺(tái)抽屜)大家數(shù)三下，茄子就會(huì)變。 生：一、二、三! 師：變(拿出事先做好的用茄子制作的企鵝)!大家看，茄子變成了什么? 生：企鵝。 師：對(duì)。大家如果也想表演這樣的魔術(shù)，那就和我一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔬菜的聯(lián)想》 （板書)。 2．組織觀摩。 一是觀摩蔬菜實(shí)物，可以通過(guò)觀察、觸摸等方式，讓學(xué)生充分了解各種蔬菜的外形、大小、色彩、氣味以及觸摸上去的感覺(jué)等。 二是觀摩蔬菜作品，重點(diǎn)觀察普通的蔬菜是怎樣變成鮮活的藝術(shù)形象的。 3．聯(lián)想競(jìng)賽。 師：法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的世界缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在，我們每個(gè)人的桌上都有一堆蔬菜，，我們先一起來(lái)觀察一下，這些看似平凡的蔬菜里邊，到底蘊(yùn)藏著哪些美，它到底能和我們生活中什么可愛(ài)的形象聯(lián)系起來(lái)呢? 組織學(xué)生先個(gè)人觀察，再小組討論并展開(kāi)聯(lián)想競(jìng)賽。然后，各小組派代表闡述聯(lián)想成果。 組織欣賞書上的聯(lián)想作品，激發(fā)興趣。 4．實(shí)物創(chuàng)作。 師：看過(guò)別人的聯(lián)想作品，你的心里有譜了嗎?怎么樣來(lái)創(chuàng)作? 生：觀察——聯(lián)想——制作。 以組為單位，合作完成多件作品?？梢允褂媚阆矚g的任何一種蔬菜進(jìn)行單獨(dú)創(chuàng)作，也可以將多種蔬菜組合進(jìn)行創(chuàng)作。 第六課 綜 合 版 畫 教材分析 綜合版畫也是一種“間接型”的繪畫形式。它利用拼貼、刻線、撕揭等技法，融合各種肌理的什物材料，綜合在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、更奇特的藝術(shù)效果。 本課屬“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和技法，體驗(yàn)造型樂(lè)趣、表達(dá)情感和思想。教學(xué)中要解決的問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用各種材料(包括特殊肌理的材料)去表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，憑自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行造型。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)則是造型的過(guò)程，讓學(xué)生感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果，在體驗(yàn)造型愉悅的同時(shí)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作綜合版畫的興趣。 綜合版畫的特點(diǎn)是制作簡(jiǎn)單、易學(xué)，費(fèi)用低廉，而效果奇特。學(xué)生通過(guò)畫、剪、貼、刻、印的過(guò)程來(lái)完成，培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以很適合學(xué)生學(xué)習(xí)制作。綜合版畫制作能產(chǎn)生出入意料的印刷效果，往往使初學(xué)者為之興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。綜合版畫創(chuàng)作對(duì)學(xué)生的繪畫能力、手工制作能力是一種綜合鍛煉。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：感受綜合版畫的特殊美感，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；了解綜合版畫的有關(guān)知識(shí)。 (2)操作目標(biāo)：初步掌握綜合版畫的制版與印刷，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣化的認(rèn)識(shí)，嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅綜合版畫。 (3)情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗(yàn)不同的材料所帶來(lái)的不同視覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 通過(guò)了解掌握綜合版畫的制版與印刷的方法，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)作欲望，傳遞自己的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生用身邊的材料創(chuàng)造出富有生命活力的藝術(shù)品的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解綜合版畫知識(shí)，掌握綜合版畫的制作方法，體驗(yàn)“造型表現(xiàn)”過(guò)程的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何選擇制作材料及表面肌理的處理，大膽嘗試，互相探究。 課時(shí)建議：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：視頻展臺(tái)、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、固體膠(或乳膠)油墨、滾筒(或壓印機(jī))、底襯紙。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的材料(如絨線、紗布、麻袋片、棉線、瓦楞紙、窗紗、樹(shù)葉、各種不同紙張等)，圖畫紙、剪刀、刻刀、膠水或固體膠、油墨(或廣告色、水粉顏料)、滾筒。 教學(xué)過(guò)程： 1．欣賞、導(dǎo)人。 請(qǐng)同學(xué)們看一段課前老師錄制的錄像片段(錄像片要求：如何制作和拓印綜合版畫的過(guò)程及方法)，通過(guò)錄像欣賞導(dǎo)入，直接揭示課題。 2．討論、交流、探究(啟發(fā)、回答、小結(jié))。 同學(xué)們剛才通過(guò)這段錄像的欣賞，請(qǐng)討論回答下列問(wèn)題： (1)制作綜合版畫與一般繪畫的區(qū)別? (2)為什么說(shuō)綜合版畫也叫“間接藝術(shù)”? (3)想一想，說(shuō)一說(shuō)制作綜合版畫的過(guò)程? (4)制作綜合版畫在造型上必須要注意什么? (5)制版時(shí)，你打算如何選擇肌理材質(zhì)及如何處理表面肌理? 3．體驗(yàn)、造型、表現(xiàn)(制作過(guò)程練習(xí))。 綜合版畫，表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，可以表現(xiàn)風(fēng)景、人物、動(dòng)物和花卉等等，你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容?同學(xué)們動(dòng)手試一試。 (1)構(gòu)思。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容? (2)構(gòu)圖。注意怎樣造型。 (3)制作。合理選擇材料及用什么方法處理材料來(lái)制版，特別要處理好不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果這一方面的問(wèn)題。 (4)印刷。注意用紙、墨油、顏色及拓印方法。 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法制作，鼓勵(lì)嘗試新的方法，大膽創(chuàng)作，精心構(gòu)思，巧用材料。表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、有見(jiàn)解的學(xué)生，鼓勵(lì)制作過(guò)程有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作綜合版畫的興趣。 4．展示、評(píng)價(jià)、拓展。 (1)選出好、中、差的學(xué)生作品貼在展示板上。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。 (2)同學(xué)們可以把今天所學(xué)會(huì)的制作綜合版畫的方法，教給其他愛(ài)好繪畫的小朋友，讓他們也來(lái)一起更好地保護(hù)環(huán)境，收集廢舊物品，制作出效果出奇的作品來(lái)美化社會(huì)、美化生活。 第七課 木 版 畫 教材分析 這是一課比較典型的以“造型表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合練習(xí)課，主要學(xué)習(xí)木刻版畫的基本知識(shí)及制作方法，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。 木刻是—個(gè)需要?jiǎng)邮钟H自實(shí)踐才能有所收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材首先就突出了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在教學(xué)中，教者一方面要引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)木版畫創(chuàng)作畫稿——制版——印刷的三個(gè)步驟，另一方面，要通過(guò)欣賞、對(duì)比等方法，讓學(xué)生了解木版畫在我國(guó)的悠久歷史，從多方面提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫的表現(xiàn)語(yǔ)言，感受版畫與一般繪畫的異同。 (2)操作目標(biāo)：學(xué)生在木版畫創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)版畫的造型方法，掌握木版畫的制作過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木版畫的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作木版畫。 (3)情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 木版畫基本知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 木版畫的制作過(guò)。 課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體、木版畫材料及工具、制作好的底版和作品； 學(xué)生課前查閱木版畫相關(guān)知識(shí)。 ●教學(xué)思路： 1．組織教學(xué)。 檢查學(xué)生自帶材料情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。 2．情境導(dǎo)人。 教師出示“藏書票”，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)嗎?知道它有什么作用嗎?讀書之人用“藏書票”來(lái)裝點(diǎn)書籍，同樣也對(duì)所藏之書寄托著一份珍愛(ài)之情。你們知道這種批量生產(chǎn)的“藏書票”是如何制作的?是一幅幅畫出來(lái)的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——木版畫。 3．欣賞分析。 我們一起來(lái)欣賞老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的木版畫作品(出示多媒體課件)，引導(dǎo)學(xué)生注意作品中的黑、白、灰和點(diǎn)、線、面的分布和處理。 (1)看到這些作品，你想說(shuō)些什么呢? (2)這些作品和我們以前畫的畫有什么不同嗎? (3)同學(xué)們想知道這些作品是怎樣制作出來(lái)的嗎? (4)老師今天帶了一樣?xùn)|西(拿出底版)。 (5)版畫是繪畫的形式之一。它以板為媒介，畫家運(yùn)用刀和筆以及其他工具，在不同材料的板面上進(jìn)行刻畫，通過(guò)印刷可復(fù)印多份原作。 4．啟發(fā)教學(xué)。 讓學(xué)生親自感受，將準(zhǔn)備的底版滾上油墨讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)印一張作品，激發(fā)其興趣。 5．探究方法。 通過(guò)怎樣的方法和步驟才能制作出一幅木版畫作品呢? (1)運(yùn)用多媒體欣賞木版畫的制作步驟，特別注意欣賞木刀在木板上留下的“刀味”。 (2)老師講解怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線，認(rèn)識(shí)不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力。 6．自主練習(xí)。 制作木版畫的第一步也是最重要的一步就是起稿，這節(jié)課就讓我們先在紙上起稿吧! 7．評(píng)價(jià)小結(jié)。 每小組先互評(píng)互選，選2-3幅習(xí)作稿，老師點(diǎn)評(píng)。 8．總結(jié)拓展。 第2課時(shí) ： 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體、木版畫材料及工具。 學(xué)生準(zhǔn)備木版畫材料及工具。 教學(xué)思路： 1．實(shí)踐練習(xí)。 (1)起稿。 把你想要表現(xiàn)的圖案畫成簡(jiǎn)要的線條稿或黑白稿。 木刻既可以用鉛筆起稿，也可以用墨或水粉色起稿。 (2)刻制。 刻制時(shí)先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時(shí)左手勿置于刀前。 講解教材中介紹的五種刻法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪一種才是安全用刀的刻法? (3)上墨。 把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上，再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于底版上。 注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 (4)磨印。 把紙對(duì)準(zhǔn)版面(使紙和版固定)。 (5)完成。 ’ 磨印完畢后，局部地打開(kāi)看一看，如沒(méi)有印實(shí)，可以局部補(bǔ)上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。 2．作品展示。 展示制作較好的學(xué)生作品。 3．總結(jié)拓展。 生活中的各種內(nèi)容都是木版畫的好素材，選擇最喜歡的人、動(dòng)物或風(fēng)景進(jìn)行木版畫制作，注意它們的黑、白、灰和點(diǎn)、線、面的分布與處理。少兒版畫的種類比較多，有吹塑紙版畫、紙版畫、石膏版畫等等。 第八課 印 花 布 教材分析 上節(jié)課已經(jīng)了解了木版畫制作的方法，本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)木刻如何印到布上，了解另一種拓印技巧并掌握印花布的方法。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間工藝的興趣。 (2)操作目標(biāo)：用上節(jié)課學(xué)習(xí)的木版畫底版來(lái)拓印花布，使學(xué)生能熟練掌握拓印方法。 (3)情感目標(biāo)：通過(guò)拓印讓學(xué)生感受印花布的樂(lè)趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化審美意識(shí)，同時(shí)通過(guò)合作增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 用木刻底版來(lái)拓印花布。 教學(xué)重點(diǎn)： 印花布制作方法，進(jìn)一步熟悉木刻技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 花布的印染方法。 課時(shí)建議：1-2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師：花布數(shù)塊；與印花布相關(guān)的錄像資料、圖片資料、電教設(shè)備、演示用品。 學(xué)生：油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工制作用具。 教學(xué)思路： 1．組織教學(xué)(課前檢查準(zhǔn)備情況) 2．導(dǎo)人新課。 欣賞印花布的美。 示范印染花布，了解印花布的制作過(guò)程。 師：你們想知道這些漂亮的印花布是怎么印出來(lái)的嗎?老師也特別喜歡這些花布，所以前幾天我特地去學(xué)了學(xué)，現(xiàn)在我就來(lái)試一試，看看自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有，同學(xué)們也要看仔細(xì)了，比一比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)里面的秘密。(出示材料)示范做法。 提出簡(jiǎn)單要求。 師：我知道同學(xué)們也一定都想來(lái)試一試吧? 3．欣賞分析。 (1)你知道墻上掛的是什么布嗎? (2)你能看出布上有什么圖案嗎?圖案造型有什么特點(diǎn)? (3)你知道這些圖案有什么含義?為什么人們把這些圖案印到布上呢? 學(xué)生討論，教師提示，學(xué)生回答。 (1)印花布圖案形象單純簡(jiǎn)練，多用點(diǎn)、線、面組成，層次分明，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。 、 (2)印花布多運(yùn)用寓意美好吉祥的傳統(tǒng)圖案，象征人們對(duì)美好生活的向往。 學(xué)生討論后，教師播放印花布的工藝制作錄像資料，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工具材料及畫面效果、快捷程度，找出適合的表現(xiàn)手法。 (1)簡(jiǎn)要回憶印花布的制作方法； (2)教師制作印花布。 在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意： ①先構(gòu)思好圖案內(nèi)容，再用白油畫棒用力均勻打磨； ②顏色要一次調(diào)足，避免深淺不同； ③刷顏色時(shí)筆觸要方向一致。 4．探究方法。 仿制小幅印花布一塊。 提示：注意花紋的整體布局，要像是從大塊布上剪下的一樣?？捎靡淮髩K布剪成兩份。 讓學(xué)生觀察布邊的圖案。練習(xí)時(shí)學(xué)生可參考教室周圍的花布圖案，也可參考教師提供的資料圖案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)印花布的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)新的圖案。 5．啟發(fā)教學(xué)。 欣賞傳統(tǒng)藍(lán)印花布所制成的用品：包括服裝、圍裙、門簾、被面、圍嘴等實(shí)物或幻燈資料。 6．制作練習(xí)。 (1)畫稿。 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。 (2)制版。 用剪刀或刻力把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。 (3)印刷。 鋪上布或紙后用白蠟燭或油畫棒均勻地打磨。 (4)上色。 涂色時(shí)，要一邊涂，一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。讓學(xué)生觀察布邊的圖案。練習(xí)時(shí)學(xué)生可參考教室周圍的花布圖案，也可參考師提供的資料圖案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)藍(lán)印花布的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)新的圖案。 7．評(píng)價(jià)小結(jié)。 各組的印花布樣互相展示，交流心得、評(píng)出最佳圖案設(shè)計(jì)組及最佳制作設(shè)計(jì)組。 老師肯定他們的作品，并鼓勵(lì)他們勇敢的將自己的作品介紹給周圍的同學(xué)，說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。 第九課 向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí) 教材分析： 動(dòng)物不僅是人類的朋友，還是人類的老師。本課讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己熟悉動(dòng)物的特異能力和生理習(xí)性，加以觀察、研究，大膽科學(xué)地聯(lián)想，進(jìn)行模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)仿生學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。 在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用豐富有趣的資料，結(jié)合學(xué)生的各種知識(shí)，拓展他們的思路，激發(fā)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)，讓學(xué)生在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)造能力。 教學(xué)目標(biāo) (1)、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用仿生學(xué)的科學(xué)原理，啟迪和幫助學(xué)生具體了解幾種與動(dòng)物相關(guān)的人類發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)造。 (2)、操作目標(biāo)：通過(guò)人類的發(fā)明或自己的想象，畫出合理有趣的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。 (3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，教育學(xué)生保護(hù)自然界的動(dòng)物并與動(dòng)物交朋友，增進(jìn)人和動(dòng)物和諧相處的情感。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)動(dòng)物的精神，讓學(xué)生運(yùn)用仿生學(xué)的原理，觀察；認(rèn)識(shí)和利用動(dòng)物的特異能力及生理習(xí)性，綜合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，以美術(shù)的形式表現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象未來(lái)世界的設(shè)計(jì)發(fā)明。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握仿生學(xué)的科學(xué)原理，了解前人的發(fā)明創(chuàng)造，結(jié)合有關(guān)動(dòng)物的生理習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。 教學(xué)難點(diǎn)： 拓展學(xué)生的思維，繪制一幅受動(dòng)物特異能力啟示的仿生學(xué)畫面，增強(qiáng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的意識(shí)。 課時(shí)建議：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備錄像帶(介紹仿生學(xué)發(fā)明的資料)模型標(biāo)本等；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡用的繪畫工具，準(zhǔn)備前人以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。 教學(xué)思路： 1、直觀導(dǎo)人。 出示螳螂的標(biāo)本和木工用的鋸子及老鷹展翅的標(biāo)本和滑翔機(jī)的模型，讓學(xué)生尋找兩者有哪些地方相似，引出“仿生學(xué)”這個(gè)名詞，由學(xué)生自己下“定義”。揭開(kāi)課題：向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)。 2．教學(xué)新授。 (1)打開(kāi)書本，欣賞圖片，講一講各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來(lái)源。 (2)小組交流，以仿生學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的故事。 (3)小組討論，探究人類在未來(lái)的世界里還能模仿哪些動(dòng)物發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢? (4)小組派代表發(fā)言，討論結(jié)果。 (5)播放仿生學(xué)發(fā)明的資料片，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們豐富的想象意識(shí)。 3．繪畫練習(xí)。 同學(xué)們通過(guò)欣賞圖片，小組討論交流，觀看錄像片，懂得了人類為什么要向動(dòng)物朋友學(xué)習(xí)?了解了人類模仿動(dòng)物進(jìn)行的一些發(fā)明創(chuàng)造。下面請(qǐng)同學(xué)們把你想象中的發(fā)明創(chuàng)造用繪畫的形式大膽地表現(xiàn)出來(lái)。要求把發(fā)明創(chuàng)造和相關(guān)的動(dòng)物畫在一幅畫中。 4．評(píng)價(jià)小結(jié)。 (1)每小組展示2—3幅作品。由自己先介紹作品的創(chuàng)意，再進(jìn)行互評(píng)。 (2)評(píng)出最有創(chuàng)意的作品和畫面最新奇的作品。 第十課 畫 人 物 教材分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前面的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)人物，對(duì)人物畫已有一定的造型基礎(chǔ)和寫生能力，本課就是讓學(xué)生觀察研究，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人物頭和身體的比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步研究人物的神態(tài)特征、姿勢(shì)和底紋，畫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的人物形象，這樣不僅提高學(xué)生的人物造型能力，而且能讓學(xué)生在繪畫中感受到人物的動(dòng)態(tài)美。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察分析，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人物頭和身體的比例和結(jié)構(gòu)。 (2)操作目標(biāo)：讓學(xué)生觀察人物的各種姿勢(shì)，運(yùn)用正確的人物比例關(guān)系，抓住人物的神態(tài)特征，掌握正確的寫生方法，畫出個(gè)性生動(dòng)的人。 (3)情感，目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物寫生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活的情感。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 讓學(xué)生欣賞書中的大師作品和學(xué)生作品，感受人物畫之美，了解人物寫生的基本表現(xiàn)方法，在寫生人物時(shí)要鍛煉自己的眼睛，學(xué)會(huì)觀察、細(xì)心體會(huì)、大膽取舍，用生動(dòng)有力的線條去表現(xiàn)人物。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解人物頭和身體的比例關(guān)系及基本結(jié)構(gòu)，抓住人物的神態(tài)特征，畫出個(gè)性生動(dòng)的人。 教學(xué)難點(diǎn)： 人物各種姿勢(shì)的表現(xiàn)：注意頸、腰、四肢關(guān)節(jié)等部分的彎曲變化，線條的疏密、輕重的表現(xiàn)。 課時(shí)建議：1-2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：各種姿勢(shì)的人物寫生作品、較軟鉛筆、木炭鉛筆、速寫紙等。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種姿勢(shì)的人物照片、較軟鉛筆、木炭鉛筆、速寫紙等。 教學(xué)思路： 1．情境導(dǎo)人，激發(fā)興趣。 教師出示謎語(yǔ)：“有一種動(dòng)物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”學(xué)生揭示謎底：“人”。教師導(dǎo)人新課，這節(jié)課我們就來(lái)研究畫人物。 2．欣賞作品，初步感知。 教師利用課件展示書中的人物比例圖，讓學(xué)生觀察說(shuō)出頭和身體的比例：成年人大約是站七、坐五、盤三半，十歲左右的孩子大約可高于五個(gè)頭。(提醒學(xué)生在寫生時(shí)，重要的是相信自己的眼睛，不要過(guò)于拘泥于比例關(guān)系。) 看看自己帶的人物照片，進(jìn)一步鞏固頭和身體的比例關(guān)系，并說(shuō)出人物的結(jié)構(gòu)：頭部、軀干、上肢、下肢。 欣賞大師和學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么?研究這些人物畫是用何種形式表現(xiàn)的，討論總結(jié)：線造型人物，線面結(jié)合造型人物。 3．指導(dǎo)學(xué)生，繪畫人物。 (1)教師示范(請(qǐng)學(xué)生做模特)。 a．大致確定人物的基本結(jié)構(gòu)及比例關(guān)系。 b.根據(jù)動(dòng)態(tài)特征，以較輕的筆觸，簡(jiǎn)略勾出人物的形體結(jié)構(gòu)。 c，細(xì)心觀察、用線肯定、注意輕重、虛實(shí)變化、深入描繪。 d．整理畫面，注意整體與局部的關(guān)系，刻畫一個(gè)形象生動(dòng)的人物。 (2)分組寫生。 a．幫助各組擺好模特造型，或站、或坐、或蹲。 b．幫助學(xué)生選好寫生人物角度，讓學(xué)生了解到可從正、側(cè)、俯、仰等不同角度去觀察寫生，同一種姿勢(shì)可以換幾個(gè)角度來(lái)畫。 c．指導(dǎo)學(xué)生在注意人物比例結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要相信自己的眼睛，用筆肯定，畫出大關(guān)系，注重神態(tài)特征，不要拘泥于小局部。 d．培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高其造型能力，根據(jù)畫面需要，可適當(dāng)增減，不要面面俱到，力求畫出形象生動(dòng)的人。 4．展示作品。 展示學(xué)生寫生人物作品，并說(shuō)出自己寫生的感受，．讓大家猜一猜作者畫的是誰(shuí)，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫生人物畫的熱情。 第十一課 人 物 裝 飾 畫 教材分析 人物裝飾畫是人物畫單元的第2課，學(xué)生在掌握人物寫生基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)人物的裝飾。欣賞民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，不要拘泥于點(diǎn)、線、、面的裝飾處理。學(xué)生可以把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品，可以作頭像的變形，也可以作全身人物或群像的裝飾畫，甚至可以在作品上添加其他材料，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們?cè)谌宋镅b飾畫上的表現(xiàn)手法。 (2)操作目標(biāo)：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。 (3)情感目標(biāo)：學(xué)生在自由創(chuàng)作人物裝飾畫的過(guò)程中充分體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生依物(人物)聯(lián)想，創(chuàng)作出有個(gè)性的人物裝飾畫。 教學(xué)難點(diǎn)： 能巧妙地把點(diǎn)、線、面的知識(shí)運(yùn)用到人物裝飾畫中。 課時(shí)建議：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：民間藝術(shù)家和畫家的作品。 學(xué)生準(zhǔn)備：上一節(jié)課的人物寫生作業(yè)以及水粉色、水彩筆或彩紙、廢舊材料等工具。 教學(xué)思路： 1． 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 復(fù)習(xí)上節(jié)課人物寫生的內(nèi)容，揭示人物裝飾畫課題。 同學(xué)們好!上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫人物》一課，通過(guò)仔細(xì)觀察，互做模特，同學(xué)們畫出了不同姿態(tài)的人物。這些人物造型準(zhǔn)確、比例適中、個(gè)性鮮明。但有些同學(xué)感覺(jué)到人物寫生受到人物形象、比例、姿勢(shì)等因素的約束，不能自由地表達(dá)自己的創(chuàng)作欲望。這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 揭示課題，板書《人物裝飾畫》 2．欣賞分析，找出不同。 老師帶來(lái)畢加索不同時(shí)期的兩幅作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較，找出它們的不同。 (1)畫家早期的人物寫生作品：畢加索出生在西班牙，從小就是一個(gè)天才兒童，在家鄉(xiāng)巴塞羅那學(xué)習(xí)繪畫期間，就已經(jīng)精通各學(xué)院派畫家的技法，他的人物繪畫線條流暢，表情生動(dòng)！形神兼?zhèn)?，充分體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。 (2)畫家創(chuàng)立立體主義后的繪畫作晶：畫家在26歲時(shí)創(chuàng)作《亞威農(nóng)少女》，被公認(rèn)為是立體主義的開(kāi)山之作。它不再?gòu)慕馄?、分析?duì)象人手，而是利用多種不同素材的組合，去創(chuàng)造一個(gè)新的形象，并且采用實(shí)物拼貼的方法，使藝術(shù)貼近平凡的生活。畢加索曾說(shuō)：“我要按照我的想象來(lái)作畫，而不是根據(jù)我所看見(jiàn)的。 (3)學(xué)生通過(guò)比較、分析，可以初步了解人物裝飾畫的特點(diǎn)。 3．學(xué)習(xí)民間，借鑒創(chuàng)新。 欣賞古老巖畫，漢代畫像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫的表現(xiàn)手法。并引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)、線、面的裝飾方法運(yùn)用到人物裝飾中，述可以利用身邊的廢舊材料來(lái)裝飾人物。 (1)古老巖畫：巖石上的人物，用點(diǎn)、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現(xiàn)代感”。 (2)漢代畫像磚：人物造型古樸，簡(jiǎn)練，講究對(duì)稱。 ’ (3)民間繡晶：中國(guó)民間繡品上的裝飾人物，圖案秀麗，造型可愛(ài)，形象傳神，繡工細(xì)致。 (4)剪紙：大部分出自世世代代不知名的農(nóng)民藝術(shù)家之手，種類有戲曲人物，鳥蟲魚獸，還有對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活的描繪等，這些作品構(gòu)圖飽滿，造型生動(dòng)，渾厚中有細(xì)膩，纖巧里顯純樸，把它貼在紙窗上，透過(guò)戶外陽(yáng)光的照射，分外玲瓏剔透、五彩繽紛，顯得特別的鮮靈活脫，具有一種歡快、明朗、清新的情趣。 4．創(chuàng)作實(shí)踐，合作交流。 根據(jù)上節(jié)課人物寫生的作業(yè)或者是圖片資料進(jìn)行人物裝飾畫練習(xí)?？梢詢晌煌瑢W(xué)合作，也可以獨(dú)立完成。 5．提倡平等，師生互評(píng)。 老師的評(píng)價(jià)不能作為惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生間的互評(píng)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，彼此間的交流更能促進(jìn)作品的完善。教師只有在學(xué)生最需要的時(shí)候提供必要的幫助。 第十二課 水 墨 人 物 教材分析 本節(jié)課與前兩課共同組成人物畫單元，都是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，所不同的是表現(xiàn)人物形象聽(tīng)采用的藝術(shù)手法不一樣，因此在教學(xué)中也是各有側(cè)重。在水墨畫的教學(xué)中，水墨人物畫的難度是較大的，但本套教材從一年級(jí)就循序漸進(jìn)地安排了水墨畫的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生已有一定的水墨基礎(chǔ)，本課的前兩節(jié)課又分別