2019年二年級下冊識字3《貝的故事》word教案案例.doc

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2019年二年級下冊識字3《貝的故事》word教案案例 教材分析 這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經過時間的錘煉，就形成了漢字。 學情分析 二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。因此，教師可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。 教學建議 教師在教學的過程中，要準備貝殼的實物圖，或者準備實物，讓學生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢財有關。 教學目標 【知識與技能】 1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。 2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。 【過程與方法】 認識形聲字的構字規(guī)律，用以往學習形聲字的方法來學習本課。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過學習，感受漢語言文化的博大精深，源遠流長。 重點難點 重點 1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。 2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。 難點 由“貝”字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。 教學準備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學生：搜集漢字故事。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標 1．會認15個生字，掌握1個多音字。 2．朗讀課文，能說出課文大意。 3．讀讀記記一些詞語。 二、重點難點 重點 1．會認15個生字，掌握1個多音字，讀讀記記一些詞語。 2．朗讀課文，能說出課文大意。 難點 知道“貝”作偏旁的字和什么有關。 三、激發(fā)興趣，導入新課 1．(多媒體出示大海退潮時的情景) 師：你們去過海邊嗎？你們在那里看到了什么？ (學生自由說話，教師注意指導學生說話的語氣。) 2．(多媒體出示貝殼圖片)教師對它進行簡單介紹。你們喜歡貝殼嗎？ 四、初讀課文，學習生字 1．學生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內容？課文有幾個自然段？ 2．用你喜歡的符號標出本課生字。 3．合作學習： 小組合作學習課文中帶拼音的生字， 互讀互聽。 4．檢查小組合作學習的情況。 出示我會認的生字： 甲　骨　類　漂　珍　飾　品　隨 易　損　幣　財　賺　賠　購　貧 (1)教師講解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“pio”，在“漂流”一詞中讀“piāo”。 (2)抽讀生字。 (3)教師出示字卡，學生來玩“摘蘋果”游戲。 五、學習詞語，讀讀記記 1．學生自由說說下面的字能組什么詞。 出示：珍、幣、財、賠、購、貧。 學習漢字“珍”時，組詞：珍貴、珍惜。 學習漢字“幣”時，組詞：錢幣、紙幣。 學習漢字“財”時，組詞：財富、財產。 學習漢字“賠”時，組詞：賠本、賠禮。 學習漢字“購”時，組詞：購買、采購。 學習漢字“貧”時，組詞：貧苦、貧窮。 2．學生讀讀記記上面的詞語。 3．“開火車”讀詞。 4．嘗試記一記這些詞語。 六、自讀課文，理解課文大意 1．讀一讀課文，說說課文共有幾個自然段。 2．想一想課文的主要內容。 3．全班交流。 4．教師總結。 本文描寫了漢字“貝”的故事，寫了“貝”字的演變過程以及用“貝”作偏旁的字與錢財有關的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的文化遺產。 七、梳理板書 “貝”的故事 珍：珍貴、珍惜 幣：錢幣、紙幣 財：財富、財產 賠：賠本、賠禮 購：購買、采購 貧：貧苦、貧窮 第二課時 一、課時目標 1．會寫9個生字。 2．朗讀課文，觀察插圖，了解“貝”字的起源及演變過程。 3．總結“貝”字形旁表義的特點。 4．能給家人講講“貝”的故事。 二、重點難點 重點 1．會寫9個生字。 2．了解“貝”字的起源及演變過程。 難點 總結“貝”字形旁表義的特點。 三、復習導入 1．出示本課生字，指名學生認讀。 2．齊讀全文。 四、精讀課文 1．看插圖，了解“貝”字的起源。 (1)出示插圖。 (2)根據插圖說一說 “貝”字的演變過程。 (由實物貝殼——甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝”。) 2．朗讀課文，總結“貝”字形旁表義的規(guī)律。 (1)同學們，請你們聽老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。 (2)學生自由回答問題。 (貝殼可以當飾品，還可以當錢幣。) (3)識漢字。 ①出示漢字“賺、賠、購、貧、貨”。 ②認一認這五個漢字。 ③找出這五個漢字的共同點。(都含“貝”字) ④想一想，這些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你知道答案了嗎？(分組討論) ⑤總結規(guī)律： 用“貝”作偏旁的字，大多與錢財、寶貝有關。 ⑥除了書上列舉的這幾個字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？(學生自由說) 3．完成課后習題三。 (1)出示課后習題三。 (2)說一說：加點字的偏旁各與什么有關？ (3)指名回答。 “鏡”與金屬有關。 “珠”與玉有關。 4．講故事。 (1)齊讀課文。 (2)小組內講故事，指名講故事。 (3)師生共同評議。 五、指導寫字 1．出示生字，讓學生認讀。 2．學生分析，識記字形。 3．教師指導書寫。 4．學生練習書寫。 六、課堂小結 學生互相質疑、釋疑，交流自己的學習收獲和方法。 七、梳理板書 “貝”的故事 　　 貝 殼 甲 骨 錢 　　 幣 與 財 關 八、教學感悟 教學本課時，我充分調動學生的積極性和參與性，課前讓學生做相關的漢字起源知識的搜集工作，課后也鼓勵學生有針對性地查閱更多的漢字起源知識，這樣得益于課內，拓展于課外，學生才會對課堂所學由點帶面，由單一到全面，對漢字的起源了解得更清楚，對漢字的興趣會更加濃厚。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁