小學數(shù)學“主動學習課堂”勢在必行(張翠).doc

《小學數(shù)學“主動學習課堂”勢在必行(張翠).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數(shù)學“主動學習課堂”勢在必行(張翠).doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

讓學生成為課堂的主人 什邡雙盛中心小學校 張翠 學生自主學習，成為課堂的主人，是我們新課程的整體目標。為了完成這個目標任務，我們必須重新思考，認真反思我們的教學對象、教學的方法方式、教育者本身。 一、教學對象——學生所處的環(huán)境發(fā)生了變化。 家庭環(huán)境的變化：生活條件好了，如吃的穿的住的條件較前【5.12地震】提高了很多，吃的是牛奶---，穿的是有牌的新衣---，住的是排排新房或小樓。父母的文化水平及其各方面的素養(yǎng)有限，都與孩子的教育要求相差甚遠，與社會發(fā)展的要求不相匹配。具體說，有的父母都忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的外出打工，顧不上對子女的教育和引導；有的父母在工作之余對子女的引導教育缺乏針對性，必要性、前瞻性，科學性等，給子女的教育總是支離破碎的，一會兒這里，一會兒哪里，常常是抓不住宗旨，顯得很盲目；有的父母對教育引導顯得似懂非懂，教育顯得膚淺；有的父母對子女的教育顯得非常的功利；有的父母有賭博的壞習慣；還有的父母有不良的不健康的行為習慣對子女潛移默化影響等等。這些因素的存在對學生幼小的身心或多或少地影響著，使他們的快樂成長受到了阻礙。社會環(huán)境的變化：從大的方面說，改革開放人民服遇，家家有錢，生活節(jié)節(jié)攀升，農(nóng)民的住宅一排排，每個小區(qū)內(nèi)都有人們鍛煉身體的體育設施和城里是沒有區(qū)分的，但是他們的自身素養(yǎng)是沒有提升，有的人道德素質(zhì)甚至下滑，顯得功利自私，學生在這種環(huán)境生活，好的積極的，有利于身心發(fā)展的上進的，已被消極的低級的不利于身心發(fā)展的因素所遮掩。學生的變化：學生自身較先前的更聰慧更活潑，更惹人喜愛，思維更敏捷。學校的新建。較前【5.12地震】，校舍、設備設施煥然一新，學校就是學生的樂園。當學生坐在寬敞明亮的教室里，那我們教師又該怎樣呢？ 二、教育教學者——教師當更新理念引領學習。 教師舊的教育教學理念，舊的教學模式、方法，嚴重的制約著教育的發(fā)展，傷害了學生的身心健康，直接影響到小學生的學習，使得他們對學習沒有興趣、缺乏自信，沒有主動性。久而久之養(yǎng)成了不好的懶惰行為習慣，厭學情緒由滋生到濃厚，它慢慢阻礙著教師與學生、家長與子女的溝通。….這些都嚴重地制約了新課程的教學目標——以學生的發(fā)展為根本，有益于學生身心健康成長和自主的快樂學習，獲取知識技能。新課程要求必須關注學生，以學生學習和發(fā)展出發(fā)點，關注學生學得怎樣。即課堂由“師本”到“生本”的轉(zhuǎn)化。新課程目標是個三位體即：知識與技能是課堂教學的出發(fā)點與歸宿；過程與方法是課堂教學的操作系統(tǒng)；情感、態(tài)度、價值觀是課堂教學的動力。三者是一個相互聯(lián)系、作用、促進的有機整體，如果把新課程比作一道菜，那么知識和技能就是原料、過程和方法就是做菜的技巧、情感態(tài)度價值觀就是愿不愿做好菜的動力。 蘇霍姆林斯基說過：“堂課上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系確定的?！惫餐瑒趧泳褪抢蠋熍c全體學生的良性的交流互動：分享彼此的思考、知識、經(jīng)驗，交流彼此的情感、體驗、觀念。在進行新課程時，我們應當有機的結(jié)合智力因素和非智力因素，充分的引導、激發(fā)學生學習，巧妙的讓學生的內(nèi)化與外化相互促進。如果我們努力的踐行這些理念原則，新課程目標就一定能達到。 三、踐行新課程，師生共享課堂快樂。 新課程要求關注學得怎么樣。我們應當充分調(diào)動自身的積極性，主動性；用現(xiàn)代的的教學理念、教學原則方法，來充分分析每一個小學生的心理，利用他們那天真爛漫的畫筆繪織一幅幅天使般充滿美感的智慧畫卷——這支畫筆就是孩子在自主學習的空間里愉快而自主地學習。 我在教學小學一年級下冊《找規(guī)律》一節(jié)是這樣的： -------- 師：同學們，張老師和大家做個游戲好嗎？ 【出示一串幸運星，它由紅、黃、綠三種顏色組成?！? 這是一串幸運星，好看嗎？它是由哪幾種顏色組成的？ 生：三種，紅色、黃色和綠色。 師：現(xiàn)在，我要把這串幸運星藏起來只讓你們看到它的一小段，你們知道下一個星星是什么顏色的嗎？ 【同學們馬上活躍起來，有的說是黃色的，有的說是綠色的?！? 師：到底是什么顏色呢？請看。 【猜對的同學高興地叫了起來，沒有猜對的不甘心，還想再試一次。于是我又建議再猜幾次，并觀察到有幾個同學總是能猜對?！? 是：這位同學真棒！每次都猜對了。你能告訴大家你是怎么知道的？ ------ 學生要猜出下一個幸運星是什么顏色，就必須仔細觀察，開動腦筋，集中注意力，這就對觀察力、思維力注意力等智力開發(fā)。通過這個游戲活動的方式，調(diào)動學生的學習動機、學習熱情和興趣等非智力因素的培養(yǎng)，課中充分的體現(xiàn)了智力因素和非智力因素有機集合。這堂課還要求學生用拍手或跺腳等方式演、用不同的彩筆在下發(fā)的方格紙條上涂出規(guī)律。不管是‘猜’‘演’‘涂’，都離不開學生的觀察與思考，其中觀察與思考的過程就是學習的內(nèi)化，說出來、演出來、涂出規(guī)律來就是學習的外化，課中我較好的運用了內(nèi)化與外化的相互促進來學習規(guī)律。 近幾年來，我一直從事低中年級的數(shù)學教學，我認為：學生學得怎樣，就是學生的能力進展得怎樣，這其中的重要因素學生學習趣味的程度怎樣。 如一個班級的學生計算能力相對低或者水平參差不齊，差距太大，都將直接影響課堂效率。課堂要有效，老師一般都想要在短時間內(nèi)進行內(nèi)化與外化緊密結(jié)合的訓練，所以我覺得在低年級必須抓好口算教學，才能提高學生口算能力，是至關重要的。 在上計算課時，提倡快樂數(shù)學計算，把計算搞成趣味接力賽。首先用備用黑板備好口算題，后編小組，再說明比賽規(guī)則：第一，比賽得分最高為勝；第二，共四棒，每棒設計為4道題，完成得最快、最好的組將獲得10分，9分，8分，7分…每錯一題扣1分；第三，以小組為單位，全班參與。小組自由安排出場順序。學生在熱烈歡快的氣氛中愉悅而緊張，接力賽結(jié)束了。贏了比賽的小組興高采烈，輸?shù)舯荣惖男〗M在老師的指導下，尋找自己的問題，小組都熱烈地討論著，相互指導，共同探研原因，共同找出方法…使學生們?nèi)硇牡赝度耄诳鞓分袃?nèi)化與外化相互促進，增長知識和技能，整個課時在快樂氛圍中開始，在熱烈而快樂的氣氛中結(jié)束，師生共享快樂過程。 我在教學《數(shù)的整除》一節(jié)的結(jié)課時做了一個游戲：動腦筋出教室。 第一， 用數(shù)的整除關系說出48和8有何關系?！菊⒈徽?、倍數(shù)、約數(shù)】 第二， 做‘動腦筋出教室’的游戲?！颈景?0人】教師出示數(shù)字卡片：‘2’‘3’‘5’‘7’。要求學號能被卡片上的數(shù)整除的學生依次走出教室，并要求離場時說出自己是被卡片出示的什么數(shù)整除。大多數(shù)同學按要求依次走出了教室，但是還剩下學號為1、11、13、17、19、23、29、31、37的學生。這時，我故意著急地說，糟糕，我手里只剩下一張卡片了但是在座的同學都必須走出教室呀！請大家想一想我的這張卡片是什么數(shù)，大家才能走出教室呢？同學們齊聲回答‘1’。我贊許的說，對了。你們不知想到自己還想到了同學，真棒！ 這個游戲的過程不僅鞏固了數(shù)整除的知識，還培養(yǎng)了學生關心他人優(yōu)良的道德品質(zhì)。這 樣的教學就可以使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀融為一體，達到新課程目標要求。 在教學過程中還要多方面關注學生心靈，用鼓勵語言激發(fā)情感，用游戲的有趣方式鼓動學生產(chǎn)生學習的動力。課堂上應多贊美、多肯定，少批評、不挫傷，即使學生在課堂上有回答錯誤的地方，老師要用語言委婉指證，不能挫傷他們的自信心，打擊他們的學習積極性；要讓他們說出來，讓他們能說、多說、更會說。當學生在學習上遇到困難時并引導他們客服困難、戰(zhàn)勝困難，要在他們幼小的心靈培養(yǎng)起不怕困難的決心和勇氣，老師應及時地用肢體語言撫摸他們，【用手摸摸腦袋或拍拍肩膀】，用贊美語言來夸獎：“老師相信你會做好這個題”，“你是最棒的”，“你很聰明”等，給他們以信心，讓課堂的主人——學生全過程的享受學習的樂趣。