語文二年級下冊教案.doc

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課 題 17．古詩兩首 教學目標 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。 能查閱并初步使用有關資料。 教學重、難點 教學重點： 1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。 教學難點： 1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 2．理解“含”的意思。 課前準備 生字卡、圖、音樂 要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文 教學流程 個性修改 第一課時 教學內(nèi)容： 學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。 教學過程： 導入 1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題） 2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？ 學習《望廬山瀑布》 1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。 2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。 4、開火車讀生字。 5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？ （廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。） 6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。 7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？ 8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。 （第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 ） 9、小組代表交流理解了的詩句意思。 10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。 如：生——升騰、升起。 川——河流。 紫煙——紫色的云霧。 疑——可能、好象。 11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂） 12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。 13、練習背誦。 學習《絕句》 1、自讀詩，把生字多讀幾遍。 2、出示生字卡，小老師教讀。 （注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。） 3、開火車讀。 4、同桌檢測讀。 5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。 6、齊讀。 7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。） 8、交流自學情況。 （我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅模粚S鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。 ） （我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。） 9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？ 10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂） 11、齊朗誦 12、練習背誦。 拓展訓練 背兩首古詩 回家搜集古詩，背一背。 第二課時 教學內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學習寫生字。 教學過程： 復習 背誦古詩 向同學推薦自己搜集的古詩 寫字教學 認讀要寫的字。 注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。 說說你記住了哪個生字？怎么記的？ 擴詞練習。（吳字除外） 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？ 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？ （如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。） 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？ 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視 同學之間互相評議所寫的字。 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。 作業(yè)： 1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。 2、能默寫本課詩的就默寫。 課 題 18、雷雨 教學目標 認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。 教學重、難點 教學重點：培養(yǎng)學生的觀察能力。感情朗讀 教學難點：理解課文內(nèi)容 課前準備 課件、圖 學生預習課文，觀察天氣變化 教學流程 個性修改 第一課時 教學內(nèi)容： 認識生字，看圖學習課文。 教學過程： 導入 出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？ 齊讀課題。 初讀課文，認識生字。 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。 （注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。） 去掉拼音開火車讀 擴詞練習 說記字方法 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議 學習課文 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？ 誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。 雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。 拓展訓練 感情朗讀 觀察天氣，寫日記。 第二課時 教學內(nèi)容：寫生字 教學過程： 復習 讀文 讀好日記 寫字教學 認讀生字 注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。） 說記字方法 寫字指導 自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。 自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。 （如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。 自己書寫生字，每個兩個。 互相學習、評價。 完成讀讀抄抄。 作業(yè)： 抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。 每個生字各寫三個，組兩個詞。 板書：雷雨 前：悶、壓抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悅 個性留言及教學反思 課 題 19．最大的“書” 教學目標 認識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學重、難點 識字，寫字。 讀好人物的對話。 課前準備 生字卡片，小黑板。 教學流程 個性修改 第一課時 導入新課： 書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？ 板書課題：最大的“書” 讀了課題，你想知道什么？ 初讀課文，學習生字 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。 認讀生字 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音） 開火車認讀生字 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音 搶讀生字 對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟浴?，教科書封面上寫有“二年級下冊”。 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、課文 1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？ 2）為什么把巖石稱為“書”呢？ 3）讀這本“書”有什么用呢？ 2、讀中學 1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。 2）伙伴對讀 找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？ 川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。 3、演中悟 1）二人小組合作演一演 角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點 創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？ 合作演一演 2）集體評一評 哪個角色演得好？為什么？ 4、猜中想 1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。 2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？ 第二課時 一、復習鞏固 1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀 地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏 搶讀 二、寫字指導 1、齊讀要求會寫的字。 2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。 3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。 4、全班交流觀察結果。 5、師重點指導。 厚：上下都無點 底：上下都有點 寶：下邊是“玉”不是“王”。 ?。河疫吺菃味?，不是雙耳。 埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。 6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。 7、選容易的字先描紅，臨寫一個。 8、向老師請教難寫的字。 9、自己練寫1個。 10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。 11、師相機指導。 三、積累運用 1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？ 學生自主填好后，開展組詞游戲。如： 寶石——石頭 化石——石英 高山——山嶺 大山——山川 大地——地球 土地——地圖 2、詞語積累 認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底 1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書啊？ 這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 這能說明什么呢？ 感嘆句：它們都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！ 四、實踐活動 課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。 個性留言及教學反思 課 題 20 要是你在野外迷了路 教學目標 1、會認4個生字，會寫9各字。 2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。 3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 教學重、難點 教學重點： 識字，寫字，朗讀背誦詩歌。 教學難點： 如何掌握辨別方向的方法。 課前準備 教學流程 個性修改 第一課時 激趣導入 小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。 初讀課文，學習生字 1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。 2、讀課文給同同桌幫助正音。 3、小老師教讀生字。 明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。 4、開火車認讀生字。 5、積累生詞識字 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。 6、找反義詞識字 如：南—北 稠—稀 快—慢 7、聯(lián)系實際識字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。 8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。 9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？ 2、學生匯報，老師板書 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪 3、提問設疑，小組研讀 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？ 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。 4、匯報朗讀，全班交流 小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。 相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。 拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn) 1、大自然中還有那些天然的指南針呢？ 2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。 借助圖片，引導背誦 第二課時 一、復習鞏固 1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導寫字 1、齊讀要求會寫的字。 2、觀察字形、書空筆順。 3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字 “盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。 （2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。 4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。 5、臨寫第二個字 三、積累運用 1、詞語積累 野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針 2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽 別：特別 分別 別處 指：指揮 手指 指南針 方：方向 地方 千方百計 導： 積： 忠： 慌： 四、作業(yè) 分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。 課 題 21、畫家和牧童 教學目標 會認13個生字，會寫12個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 懂得要挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 教學重、難點 教學重點：識字教學。寫字教學。 教學難點：教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 課前準備 教學流程 個性修改 第一課時 一、導入新課。 1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發(fā)表看法。 2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。 二、初讀課文，認識生字。 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？ 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。 認記生字： （1）教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。 （2）學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。 （3）學生用自己的方法自由認記生字。 （4）請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？ 偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧 加偏旁識字：區(qū)——驅 共——拱 換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧 看字型識字：“墨”——墨是黑色的。 聯(lián)系生活識字： “價”，超市里寫有“天天平價”。 “購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。 （5）用多種方法檢查學生對生字的認記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等） 三、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。 2、同桌讀課文，抽學生讀課文。 3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。 4、請生評價老師讀的課文。 5、學生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？ 6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？ 7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。 8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ 9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。 10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。 教師可以適時范讀。 11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。 12、請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。 13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？ 第二課時 一、導入新課。 1、出示生字卡片，學生認讀生字。 2、齊讀課文。 二、指導學生寫字。 1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。 2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。 3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。 4、重點指導以下幾個生字： 兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。 商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。 抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。 價：字內(nèi)有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。 錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。 購：左右都寫得比較瘦長。 5、學生自由寫字，教師巡回指導。 三、完成課后練習。 1、出示小黑板，上面有課后題。 2、請學生讀讀句子，體會“一”的作用。 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。） 3、請學生用“（ ）一（ ），就（ ）。” “（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）?！钡木涫秸f句子，寫句子。 個性留言及教學反思 課 題 第22課 我為你驕傲 教學目標 1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。 3、學會承擔責任，學會寬容。 教學流程 個性修改 第一課時 談話激趣，初步感知課文內(nèi)容 （課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題）， 今天我們學習的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預習你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！ 二、帶著問題，自由讀課文 要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。 2、 再讀全文，做到通順、流利 。 三、交流 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。 請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。 四、朗讀課文，學習詞句 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。 五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。 六、指導書寫。 請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。 細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。 重點指導詞語： “ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。 “碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。 “繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。 “驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。 練習書寫四個字、四個詞。 點評反饋。 第二課時 復習鞏固 1、用多種方法認讀生字、新詞。 2、用投影出示一些句子，指名朗讀。 自讀感悟 自由讀課文，思考。 а.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）學生說到那里，就引導學生感情領悟到那里，進行感情朗讀。如； （1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我” 的情感變化過程。 （2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？ （3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？ ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補） 分組或全班交流。 感情朗讀，加深體會。 分組練習最讓你感動的地方。 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？ 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。 練習書寫。 聽寫生字詞。 積累語言。 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如： （1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。 （2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 讀讀抄抄課后詞語。 光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗 交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。 23 三個兒子 教學目標：⒈會認6個生字，會寫9個字。 ⒉分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 ⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學重難點：識字，寫字。 教學準備：生字卡片。 教學時數(shù)：2課時 課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。 一課時 一 導入新課。 你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關三個兒子的故事。齊讀課題。 二 初讀課文，學習生字。 ⒈檢查預習情況。 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？ ⒉認記生字。 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。 去掉拼音開火車讀。 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。 ⒊朗讀感悟，理解課文。 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。 抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣） 師引讀，自由讀。 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？ 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。 自由讀，齊讀。 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習讀好老爺爺幽默，風趣而有意味深長的話） 四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。 ⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？ ⒌提出要求；倡議同學們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。 二課時 一 復習生字。 抽生讀生字，并給生字組詞。 快速搶讀生字。 齊讀。 二 學寫生字。 齊讀生字。 范寫容易寫錯的生字，生認真觀察，認真聽。 ①請大家注意以下幾點： “拎”字最后一點?！巴啊庇疑系囊稽c，“膊”字右上的一點。 “蕩”是上下結構的字。 ②生回憶書空以上幾個字。 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。 生練習寫字。 三 課后練習。 齊讀。 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。 自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？ 四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點撥。重點指導： 人物的語氣。 人物的動作。 人物的表情。 個性留言及教學反思 課 題 24. 玩具柜臺前的孩子 教學目標 會認“具”等11個生字。 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。 教學重、難點 課前準備 教學流程 個性修改 出示第一幅插圖，引導看圖提問： ①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？ ②板書課題：玩具柜臺前的孩子。 授新： 學習生字 自由讀課文，認讀生字。 借助拼音學習生字。 開火車讀生字和由生字組成的詞語。 讀通課文，初步感悟 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。 引導全體讀書。 同學之間互相讀一讀、聽一聽。 開火車指１名朗讀各段。 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？ 再讀課文，加深感悟 朗讀感悟8—13段。 ａ、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。 ｂ、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。 ｃ、分角色讀好8—13段。 朗讀感悟1—7段。 ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？ ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。 ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段） 朗讀感悟最后兩段。 ａ、指名朗讀。 ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？ 默讀課文，升華情感。 ａ、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？ ｂ、學生交流，老師參與總結：是??！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。 課后作業(yè) 把小兵的故事講給身邊的人聽。 平時做孝敬父母的事。 課 題 第25課 玲玲的畫 教學目標 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理 教學重、難點 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。 課前準備 生字詞卡片。 教學流程 個性修改 第 一 課 時 激趣導入，揭示課題 ①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 （告訴學生，“玲”字在人名中用得較多） ②板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。 學習生字，讀通課文 ①老師范讀課文，要求學生聽準字音。 ②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。 ③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測） ④根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。 “幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”。 “催”字要讀平舌音“cuī”。 “睡”字要讀翹舌音“shu”，它和目有關，因此是目字旁。 “臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“znɡ”，心臟的“臟”。 ⑤學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。 ⑥引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文） 理解詞意，感悟課文 ①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 ②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。 ③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來） ④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。 ⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。 ②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？ 作業(yè) 制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。 第 二 課 時 讀一讀，鞏固所學知識 認讀生字詞。 有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法） 重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長） 學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。 展示學生的作品，學生評議。 練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最后說的話。 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。 小結 拓展活動 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似