小手牽大手大步向前走-牛場鄉(xiāng)果寶小學多措并舉大力提高人口素質.doc

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小手牽大手 大步向前走 ——牛場鄉(xiāng)果寶小學多措并舉大力提高人口素質 社會要發(fā)展，教育要先行，教育抓好了，人口素質自然就能提高。在社會高度重視教育的今天，學校對人口素質提高責無旁貸。提高人口素質，要從教育抓起，而教育要從娃娃抓起。怎樣抓好教育，提高人口素質，果寶小學的校長及老師們有著自己獨特的思考與務實的舉措。 “以前的果寶山，處處是懶漢，沒呀閑錢。如今的果寶山，與往年不一般，到處是莊稼，笑聲飄滿天”?？吹焦麑毥裉斓淖兓ｉL朱光俊疲倦的臉上掛滿了笑顏。多年的努力，總算沒白干?；叵肫疬^去，至今還讓人心酸。那時泥濘的小馬路呀，處處臥醉漢；那時破落的小山村呀，打聲罵聲飛滿天。那時的人們啊，是得過且過，還管他什么“日出而作，日落而息”。有道是，干包飯，老酸湯，有酒抿二兩，管他什么破褲襠！大人受罪不算哪樣，最為讓人揪心的，還是那些正在上學的“明天的太陽”。大人的懶惰注定貧窮，使得孩子無條件讀書。所謂家貧起盜心，越緊越摳門。雖然國家一再減免學雜費，但孩子上學的愿望卻被人為的貧困門檻給擋住了。窮不怕，怕的是不怕窮，那就是人窮志也窮了。魯迅先生曾經呼吁要“救救孩子”，在今天也還用得上。如何讓孩子能讀書讀好書，朱光俊的點子讓人有點費解：解鈴還需系鈴人，既然一切都為了孩子，那就讓孩子來體現所有的價值，就在孩子的身上做文章。人，要靠自己。這個理念永遠用得著。就讓孩子自己來拯救自己，上演一出“小手牽大手，學生家長向前走”的動人樂章！ 在以后的日子里，果寶小學對孩子們的教育煞費苦心。從衛(wèi)生習慣到學習成績；從能歌善舞到歡快的童趣游玩；從審美情趣到身心的健康發(fā)展。自從進到果寶小學后，美麗的校園讓他們知道了什么叫美，從而學會了不丟一片紙屑的文明；免費的浴池讓他們學會了洗澡，感受了現代起居中清爽的感覺；學校低價的食堂，讓他們中午不再硬撐，不再餓得面黃肌瘦，下午上課更有精神；定期開放的免費理發(fā)室，讓他們帥氣抖擻、活潑精神。改變了的孩子回到家，帶去了現代人的生活氣息，對家長落后的生活習慣形成很大的沖擊。面對變得懂事和漂亮了的孩子，家長真的沒有理由拒絕孩子上學的請求。學校開展的活動上，貧困的家長羞愧了，自己同樣聰明能干、能歌善舞的孩子，就因貧窮而顯得低人一等，以前安于現狀的他們終于有了致富的欲望。朱光俊的目的也就達到了。 知恥者勇。讓貧苦家長有了想致富的觀念后，就要讓他們能致富。要使他們富起來，就要幫助他們調整傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式和產業(yè)結構。為此，果寶小學的老師們利用周末閑余時間走訪家長，為他們的發(fā)展出謀劃策，帶去所需的種植養(yǎng)殖技術。最為令人敬佩的，還是果寶小學教師的晚間督導隊。為了切實了解學生在晚間的學習動態(tài)及學習環(huán)境，他們穿著雨鞋，打著手電筒,晚間不辭辛勞地走村竄寨，在長達幾十里的山路上來回穿梭。既督促了學生的學習，又為農戶送去了發(fā)家致富的技術，宣傳了國家的大政方針。更為重要的是，讓家長從意識上加大了對教育的重視。教師都如此了，作為孩子的父母親，再不關心子女的教育，這是說不過去的。還有就是能為學生肅清學習環(huán)境，促使家長改變賭博等吵鬧的壞行為壞習慣，還學生一片健康成長的天地。 有人說果寶小學的校長朱光俊是“瘋子”，或者是愛出風頭。因為他專愛想方設法的找活路給自己做，苦了他自己是他自找，只是更苦了他所帶領的老師們。對此，朱光俊有他的說法：“為老百姓而‘瘋’，瘋也不瘋；為私利而瘋，不瘋也瘋”。能讓全校教師都“瘋”起來，這是一種能力的表現,并不是什么人都能辦得到的。他以師生為本的理念，以事業(yè)留人、待遇留人、情感留人的管理舉措，為他贏得了人心，在全校師生中形成了較強的凝聚力、感召力和向心力。 在朱光俊的意識里，老師是先鋒是領路軍，學生才是士卒是主力。學校正是通過利用學生的人數優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的郵遞員、信息員的作用，真正的起到“小手牽大手”的幫扶輔助作用。遠教接收站刻錄的500多個光碟，就是通過學生傳遞，送給周邊村寨的10戶中心播放戶及種養(yǎng)植戶，通過此舉，收到了很好的成效。如以朵村種西瓜的農戶從2003年的1戶發(fā)展到現在的30戶；養(yǎng)豬大戶從2003年的1戶發(fā)展到現在的50戶；養(yǎng)魚的從1戶發(fā)展到8戶；種經果林（桃、李、枇杷）5片200多畝，利用學用的轉化，增加了農民的收入，使農民得到了實惠。 果寶小學還建立了“校園之聲廣播室”，組織指導學生輪回值班，對“三個代表”重要思想、“法制教育”、“反對邪教”、“環(huán)境教育”、“安全教育”、“中央一號文件精神”、“建設文明村寨的意義”等各方面的新聞以及周邊村寨的新人新事作廣播宣傳，既提高了群眾的思想素質，提高了學生的組織能力、寫作能力、語言表達能力，又加大了對農村的宣傳力度。在帶領全校師生創(chuàng)建花園式學校的同時，他還組織學生到村寨進行義務演出和勞動，并為周邊三個文明村寨無償培植大批花草種苗，且由學校領導和教師用自己的摩托車送上農戶的門。“住在朱光俊的花園一樣的校園旁，誰還好意思再邋遢齷齪”，這是果寶小學附近村民現在的感言。果寶小學的男孩子們以義務的衛(wèi)生清理行動，為不講究衛(wèi)生的農戶上了一課；小姑娘們以甜美的歌喉與優(yōu)美的舞姿，否定了人們傳統(tǒng)的生育觀念，誰說女子不如男！ 果寶小學還進一步充分發(fā)揮他們師生的文化藝術優(yōu)勢，編排快板、小品、歌舞等節(jié)目，成功舉辦演講、燈謎、藝術作品展等活動。尤其是每年正月里的鬧元宵活動，借節(jié)慶之機，以老百姓喜聞樂見的演出方式，巧妙地將文化教育、科技、計劃生育、社會治安綜合治理等內容加以宣傳。比如說計劃生育吧，以前在果寶小學附近的村民，都習慣所謂的姨媽親姑表親，親上加親；都喜歡在同寨子中談親事，在生育上難以實現優(yōu)生優(yōu)育。經宣傳后，村民們都明白了事理，杜絕了近親結婚的愚昧行為。不謙虛地說，牛場鄉(xiāng)能站出來大大方方地吼上兩嗓子、能手舞足蹈唱一段的人，多數是果寶小學鍛煉出來。 常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。果寶小學正是在落實“一校帶一村、一師聯一組”的基礎上，進一步運用更為細化的“小手牽大手”工作模式，找準農戶對學生子女的感情突破口，激發(fā)他們想致富，幫助他們能致富，最終達到全村都致富的目的?，F在果寶小學所在的以朵村，不管哪方面的工作都是最好做的，也難怪包村干部都愿意選那里，這與果寶小學著力提高周邊人口素質的舉措有著很大的關系。 觀念形成意識，意識決定行動，行動造就人生。果寶小學的“小手牽大手”與實在的服務“三農”意識，進一步的轉變了村民的觀念，提速了周邊村寨的發(fā)展?；仡櫠昵暗呢毨了幔€在令人唏噓感嘆。正如那首描寫少數民族村寨的打油詩一樣：“好個大樹腳，窮得不忍說。睡的杈杈鋪，吃飯像吃藥。燒的楊梅刺，個個花野貓”。如今的苗族村寨大樹腳，變化是翻天覆地的。可謂是，“家家砌起小平房，瓷磚貼得亮堂堂。新型燃料有沼氣，電視電話電冰箱?？蛠砦揖陀泻镁?，幸福歌兒唱得昂”。