暨南大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課作業(yè)教案.docx

《暨南大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課作業(yè)教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《暨南大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課作業(yè)教案.docx（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

暨 南 大 學(xué) 本科生課程論文 學(xué) 院： 華文學(xué)院 學(xué) 系： 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系 專 業(yè)： 對(duì)外漢語(yǔ) 課程名稱： 對(duì)外漢語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué) 學(xué)生姓名： 邢瑋 學(xué) 號(hào)： 2011052980 任課教師： 梅麗 2104年 06月 06日 教案 加油站 一、課型 初級(jí)漢語(yǔ)綜合課。 二、使用教材 《中文》第五冊(cè) 第三課 三、教學(xué)對(duì)象 本課的教學(xué)對(duì)象為初級(jí)班學(xué)生，學(xué)生母語(yǔ)背景比較復(fù)雜，中介語(yǔ)僅可使用少量簡(jiǎn)單英語(yǔ)。 四、教學(xué)內(nèi)容 1.會(huì)讀會(huì)寫生字：15個(gè) 2.會(huì)認(rèn)讀：“?！薄傲А保灰髸?huì)寫 3.會(huì)認(rèn)、寫部首：立、車 4.理解運(yùn)用生詞：9個(gè)。5個(gè)名詞，2個(gè)形容詞，1個(gè)連詞，1個(gè)指示代詞。 5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子：“我們先去加油，然后再回家?！? 6.擴(kuò)展與交替 7.課文：加油站 8.閱讀：《汽車的故事》 五、教學(xué)重點(diǎn) 1.字音教學(xué) （1）在詞語(yǔ)“先生”中，“生”讀輕聲；“一邊”中的“一”讀四聲。 （2）相同與相近似的音。 2.字形教學(xué) 15個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、部首以及筆畫筆順。 3.詞匯 （1）9個(gè)重點(diǎn)詞匯的講解。 （2）準(zhǔn)確理解指示代詞“這時(shí)”的意義并正確使用。 （3）關(guān)聯(lián)副詞“先…然后…”“先…再…”。 4.語(yǔ)法 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“承接復(fù)句”的用法?！跋取缓蟆薄跋取佟?。 六、教學(xué)方法 1.課堂教學(xué)按照“生字生詞--課文---語(yǔ)法---拓展練習(xí)”的順序，循序漸進(jìn)。 2.從復(fù)習(xí)舊課的語(yǔ)言點(diǎn)入手，引出新課內(nèi)容。 3.運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。 4.設(shè)計(jì)互動(dòng)形式的小組活動(dòng)，充分展示學(xué)生主體性。 5.講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時(shí)加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練。 七、教學(xué)時(shí)間 全課共六課時(shí)，分為三講。每講兩課時(shí)，約100分鐘完成。具體安排： 1. 第一、二課時(shí)：復(fù)習(xí) 生字的講解與練習(xí) 生詞的的講解與練習(xí) 重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解和練習(xí) 重點(diǎn)關(guān)聯(lián)副詞“先…然后…”“先…再…”的講解練習(xí) 重點(diǎn)句型“承接復(fù)句”用法的講解和練習(xí) 2. 第三、四課時(shí)：復(fù)習(xí)上次課的生字生詞與重點(diǎn)句型 課文《加油站》的講解與練習(xí) 3. 第五、六課時(shí)：復(fù)習(xí)課文 擴(kuò)展閱讀 課后練習(xí)講解 小測(cè)驗(yàn) 八、教具準(zhǔn)備 圖片類：詞卡、字卡 媒體類：圖片、動(dòng)畫、視頻、教學(xué)PPT 九．教學(xué)步驟 第一講 （第一、二課時(shí) 100分鐘） （1） 組織教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 詢問學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)情況，宣布上課。 ?教師行為： 微笑注視大家，表情溫和，輕松地與學(xué)生交流。 ?教師語(yǔ)言： 今天身體怎么樣？ 昨天預(yù)習(xí)了嗎？難不難？ 準(zhǔn)備好了嗎？ 現(xiàn)在開始上課 吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生興奮起來，進(jìn)入課堂狀態(tài)。 （2） 復(fù)習(xí)舊課（十分鐘） （略） （3） 導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入） 同學(xué)們，我們班有沒有喜歡車的同學(xué)？我們來看看圖片上的車，看看你們認(rèn)得哪些車。 那同學(xué)們說說車需要什么才能發(fā)動(dòng)呢？好，跑動(dòng)的能量就是汽油。那我們要去哪里給車加油呢？沒錯(cuò)，就是加油站。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)于加油站的。首先讓我們來看看有哪些新字和新詞要跟我們見面了。 一、生字（約15分鐘） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 1. 朗讀生字，正音。 2. 講解生字 以PPT集體展示生字 1. 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀； 2. 學(xué)生齊讀一遍； 3. 學(xué)生接龍式讀一遍，每人讀兩個(gè)生字； 4. 教師隨時(shí)正音。 以PPT集體展示生字 1. 課文中15個(gè)生字：加、油、站、闊、速、路、刷、檔、凈、表、數(shù)、旁、談、指、輛 在PPT中分別展示拼音、筆畫順序； (1).加 左右結(jié)構(gòu)，部首是“力”或“口” ，共5畫。 (2).油 左右結(jié)構(gòu)，部首是“氵” ，共8畫。 (3).站 左右結(jié)構(gòu)，部首是“立” ，共10畫。 (4).闊 半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“門” ，共12畫。 (5).速 半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“辶” ，共10畫。 (6).路 左右結(jié)構(gòu)，部首是“ ” ，共13畫。 (7).刷 左右結(jié)構(gòu)，部首是“刂” ，共8畫。 (8).擋 左右結(jié)構(gòu)，部首是“扌” ，共9畫。 (9).凈 左右結(jié)構(gòu)，部首是“冫” ，共8畫。 (10).表 上下結(jié)構(gòu)，部首是“一” ，共8畫。 (11).數(shù) 左右結(jié)構(gòu)，部首是“攵” ，共13畫。 (12).旁 上中下結(jié)構(gòu)，部首是“亠”或“方” ，共10畫。 (13).談 左右結(jié)構(gòu)，部首是“讠” ，共10畫。 (14).輛 左右結(jié)構(gòu)，部首是“車” ，共11畫。 (15).指 左右結(jié)構(gòu)，部首是“扌” ，共9畫。 2. 部首教學(xué)：講解“立”“車”字旁。 立（立部）：站、親、端、童 師：同學(xué)們觀察一下這四個(gè)字有什么相同的地方？ 生：都有立字。 師：對(duì)了，都有一個(gè)“立”字旁，今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)立字旁。立字旁的字若是左右結(jié)構(gòu)都要取斜勢(shì)，如：站、端；上下結(jié)構(gòu)要平穩(wěn)，寫平勢(shì)，如：親、童。黑板上寫上斜勢(shì)立字旁。 什么字有立字旁呢？ 車（車部）：輛、輪、軍 師：觀察一下這幾個(gè)字，又有什么相同之處呢？ 生：都有車子。 師：沒錯(cuò)，真棒。這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁部首，車字旁。車字旁與立字旁的相同，車旁的字若是左右結(jié)構(gòu)都要取斜勢(shì)，如：輛，輪。上下結(jié)構(gòu)要平穩(wěn)，寫平勢(shì)，如：軍。黑板上板書斜勢(shì)車字旁。 3. 打亂順序認(rèn)讀； 4. 請(qǐng)學(xué)生上黑板上書寫生字。 個(gè)別正音時(shí)有錯(cuò)即糾，集體正音時(shí)只針對(duì)有普遍意義的發(fā)音偏誤。 生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)要注意語(yǔ)速適中，糾音及時(shí)，嚴(yán)格準(zhǔn)確。 生字教寫環(huán)節(jié)，要求學(xué)生跟著老師的順序一起寫生字。 在黑板上板書斜勢(shì)立字旁時(shí)，讓學(xué)生跟著一起寫，然后檢查一遍，確保準(zhǔn)確。 在學(xué)生寫生字時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫生字的筆順以及字形是否正確。 二、生詞與重點(diǎn)句型（75分鐘） 教學(xué)內(nèi) 容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 1朗讀生詞，正音。 2練生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ) 3.再次朗讀生詞。 4.布置作業(yè) 以PPT集體展示生詞 1. 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀； 2. 學(xué)生齊讀一遍； 3. 學(xué)生接龍式讀一遍，每人讀兩個(gè)生詞； 4. 教師打亂順序要求學(xué)生認(rèn)讀； 5. 教師隨時(shí)正音。 汽車（名詞） PPT展示一些汽車的圖片 引導(dǎo)語(yǔ)：這是什么？ 目的語(yǔ)：車。 引導(dǎo)語(yǔ)：車有好多種，有自行車，電動(dòng)車，摩托車，汽車等等，那這個(gè)是什么車？ 目的語(yǔ)：汽車。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，這是汽車。那我們還可以說這是一……車？ 目的語(yǔ)：一輛車。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)。我們可以說這里有一輛車。你們家有車嗎？ 目的語(yǔ)：有。 引導(dǎo)語(yǔ)：那應(yīng)該怎么說呢？ 目的語(yǔ)：我家有一輛車。 PPT展示文字“一輛車”“我家有一輛車”“我買了一輛車”，齊讀。 公路（名詞） 引導(dǎo)語(yǔ)：那我們有了汽車，汽車要在哪里開呢？ 目的語(yǔ)：公路。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，汽車要在公路上才可以平穩(wěn)快速的行駛。我們可以說一……公路呢？ 目的語(yǔ)：一條公路。 PPT展示文字“一條公路”，學(xué)生齊讀。 數(shù)字（名詞） 引導(dǎo)語(yǔ)：123456789這些是什么？ 目的語(yǔ)：數(shù)字。 引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，這些叫數(shù)字，這些叫阿拉伯?dāng)?shù)字。 旁邊（名詞） 教師行為：走到一位學(xué)生旁邊， 引導(dǎo)語(yǔ)：我現(xiàn)在站在小明的…… 目的語(yǔ)：左邊或者右邊 指著小明同桌 引導(dǎo)語(yǔ)：小紅在小明的…… 目的語(yǔ)：左邊或右邊 引導(dǎo)語(yǔ)：那我和小紅在小明的…… 引導(dǎo)語(yǔ)：可以說我和小紅在小明的旁邊。 讓學(xué)生練習(xí)“旁邊”這個(gè)詞，“我在xx旁邊” 先生（名詞） PPT中展示圖片 引導(dǎo)語(yǔ)：圖片上這兩個(gè)人在打招呼，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來給這幅圖片配音。 引導(dǎo)語(yǔ)：他們剛見面，相互打招呼，要怎么稱呼對(duì)方呢？我們可以說“先生，你好?！薄跋壬笔菍?duì)成年男子的尊稱。尊重對(duì)方禮貌性的稱呼“先生”?，F(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)上來給我演示一遍。 高速（形容詞） 視頻展示賽車的速度。 引導(dǎo)語(yǔ)：大家看完了覺得這輛車開的快不快？ 目的語(yǔ)：很快。 引導(dǎo)語(yǔ)：那這種情況我們可以說這輛車在高速行駛。高速就是以非?？斓乃俣乳_車。在公路上我們能不能開這么快呢？在一般的駕駛中只有在高速公路可以把車開的快一些，在城市里是不能高速行駛的。因?yàn)槭裁茨兀? 目的語(yǔ)：因?yàn)槌鞘兄腥硕?，開太快有危險(xiǎn)。 干凈（形容詞） 教師行為：把紙撕碎了丟在桌子上 引導(dǎo)語(yǔ)：桌子上有什么？ 目的語(yǔ)：碎紙。 引導(dǎo)語(yǔ)：桌子上有碎紙這樣看起來是不是不干凈了？那我把碎紙都丟到垃圾桶里，桌子怎么樣了？ 目的語(yǔ)：桌子干凈了。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，桌子干凈了。那同學(xué)們看看 這兩件衣服哪個(gè)是干凈的衣服？ 同學(xué)們?cè)倏纯催@兩雙手那雙是干凈的手？沒錯(cuò)，當(dāng)我們的衣服啊手啊不干凈的時(shí)候我們就要把它們干凈。 干干凈凈 這時(shí)（指示代詞） 引導(dǎo)語(yǔ)：如果小明今天在宿舍睡覺沒來上課，你們要怎么說呢？ 目的語(yǔ)：小明現(xiàn)在在睡覺。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，可以這么說。我們也可以說“小明這時(shí)在睡覺”“這時(shí)”表示這個(gè)時(shí)候。也就是“小明這個(gè)時(shí)候在睡覺?！蔽覀兛梢院?jiǎn)單的說小明這時(shí)在睡覺。小紅來說一下我們現(xiàn)在在做什么 引導(dǎo)語(yǔ)：我們這時(shí)在上課。 讓學(xué)生練習(xí)“這時(shí)”造句。 然后（連詞） 教師行為：做一組先看書然后寫字的動(dòng)作 引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說說老師剛剛做了什么？ 目的語(yǔ)：老師看書寫字 引導(dǎo)語(yǔ)：老師先做了什么，后做了什么呢？ 目的語(yǔ)：老師先看書，后寫字。 引導(dǎo)語(yǔ)：那我們連起來說就是：“老師先看書然后寫字?！薄叭缓蟆北硎鞠茸隽耸裁词虑楹?，接著做什么。用“然后”這個(gè)詞一定是要前面先做了什么，后面接著做什么的情況下用。比如：先做作業(yè)然后去打球，或者先打球然后再做作業(yè)。小明，你下課后要做什么呢？ 目的語(yǔ)：學(xué)生回答先…然后… 引導(dǎo)語(yǔ)：好，那今天我們又學(xué)了一個(gè)新句型“承接復(fù)句”，就是“先…然后…”我們也可以說“先…再…”。在這個(gè)句子中 “先…然后…”或“先…再…”是關(guān)聯(lián)詞，表示第二件事發(fā)生在第一件事之后。例：如：先吃飯，然后做作業(yè)?；蛘呦瘸燥?，再做作業(yè)。 關(guān)聯(lián)副詞：“先”用在第一個(gè)分句的主語(yǔ)后邊，“然后”“再”只能用在第二個(gè)分句里。有時(shí)第二個(gè)分句只用“然后”或“再”。它們的順序是不可以顛倒的。 做各種情境假設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都練習(xí)說“承接復(fù)句”。如：先洗澡，再洗衣服。先打球，再洗澡。先洗手，再吃飯。先穿襪子，再穿鞋。 1. 按順序讀一遍； 2. 打亂順序讀一遍； 3. 隨便指一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生正確發(fā)音，并造一個(gè)句子。 1. 每個(gè)生字按正確的寫法抄寫五遍，并朗讀。 2. 每個(gè)生詞造兩個(gè)句子。 3. 預(yù)習(xí)課文，并朗讀兩遍。 個(gè)別正音時(shí)有錯(cuò)即糾，集體正音時(shí)只針對(duì)有普遍意義的發(fā)音偏誤。 生詞認(rèn)讀環(huán)節(jié)要注意語(yǔ)速適中，糾音及時(shí)，嚴(yán)格準(zhǔn)確。 通過實(shí)物加深印象，快速問答，注意名量搭配。 對(duì)于一般名詞，簡(jiǎn)單擴(kuò)展，通過領(lǐng)說一帶而過。 通過互動(dòng)練習(xí)讓學(xué)生加深這個(gè)詞的理解。 先生這個(gè)詞有三種意思，這里只需說明對(duì)成年男子的尊稱。 通過視頻讓學(xué)生直觀的了解“高速”這個(gè)詞。 通過臟與干凈的對(duì)比，直觀的讓學(xué)生理解“干凈”的含義。 將詞語(yǔ)講練與生活常識(shí)擴(kuò)展相結(jié)合。 將詞語(yǔ)講練與生活常識(shí)擴(kuò)展相結(jié)合。 通過情景導(dǎo)入詞匯學(xué)習(xí)，以及本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生造句時(shí)要糾正錯(cuò)誤用法，要嚴(yán)格正確使用詞語(yǔ)。 重點(diǎn)句型要認(rèn)真的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要說一遍，檢查正確與否。同時(shí)注意是否合乎邏輯。 學(xué)習(xí)后鞏固加強(qiáng)。 布置作業(yè)要承前啟后。 第二講 （第三、四課時(shí) 100分鐘） （一） 組織教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，宣布上課。 ?教師行為： 微笑注視大家，表情溫和，輕松地與學(xué)生交流。 ?教師語(yǔ)言： 作業(yè)做得怎么樣?。? 昨天預(yù)習(xí)了嗎？難不難？ 準(zhǔn)備好了嗎？ 現(xiàn)在開始上課 吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生興奮起來，進(jìn)入課堂狀態(tài)。 （二）復(fù)習(xí)舊課（15分鐘） （1）齊聲朗讀生字生詞； （2）以接龍的方式快速的一個(gè)接一個(gè)的讀； （3）設(shè)置情景：“先看書，然后寫作業(yè)”，讓學(xué)生造句復(fù)習(xí)句型； （4）找?guī)讉€(gè)學(xué)生念一下布置的作業(yè)。 （三）導(dǎo)入新課 好，上節(jié)課我已經(jīng)知道我們班有同學(xué)喜歡汽車，我們也知道汽車要跑動(dòng)就需要能量，而這個(gè)能量就是汽油。那我們要去哪里給車加能量呢？沒錯(cuò)，就是加油站。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)于加油站的。（由此導(dǎo)入新課文） 課文 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 1.學(xué)習(xí)課文 加油站 課文教學(xué)部分主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 朗讀操練課文——展示理解課文——復(fù)述表演課文。在課文展示環(huán)節(jié)使用板書，將課文的脈絡(luò)清晰的展現(xiàn)；課文的復(fù)述階段利用板書提示學(xué)生復(fù)述課文。 （一）朗讀、操練課文 讀課文（共五遍），為后邊的復(fù)述課文搭好“腳手架”。 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍； 2. 學(xué)生集體齊讀一遍； 借助板書展現(xiàn)課文脈絡(luò)，傳達(dá)的信息，學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。 2.拓展活動(dòng)——擴(kuò)展與替換 3.話題討論 4.布置作業(yè)。 （二）展示理解課文 教師行為：將學(xué)生分為兩組，針對(duì)課文的發(fā)展順序進(jìn)行簡(jiǎn)單提問。學(xué)生快速回答問題，教師及時(shí)在黑板上做板書。 引導(dǎo)語(yǔ)：好，我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在老師要考考你們。我們來比比賽，做搶答，看誰能回答的又快又準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)問題一：爸爸一邊開車一邊怎么做？ 設(shè)計(jì)問題二：開進(jìn)加油站后，爸爸、媽媽和“我”分別在做什么事情？ 設(shè)計(jì)問題三：爸爸加油完后，做了什么？ 設(shè)計(jì)問題四：爸爸開車在什么路上？ 板書設(shè)計(jì)： 加油前：汽車飛跑 一邊…一邊… 加油時(shí)：爸爸 （加油） 媽媽 （刷玻璃） 我 （看油表） 先生和爸爸 （聊天） 加油后：汽車開上高速公路。 （三）復(fù)述表演課文 表演分為兩個(gè)層次： 1. 復(fù)述階段。學(xué)生四人一組按照簡(jiǎn)單提示詞小組操練完后，請(qǐng)各組同學(xué)來表演爸爸、媽媽、“我”和叔叔，然后將難度提高到完全沒有提示詞表演課文腳本，表演圍繞課文內(nèi)容。 2. 提高階段。將課文內(nèi)容擴(kuò)展開，教師提供一些適合操練本科語(yǔ)言點(diǎn)的情境，學(xué)生自行編寫腳本進(jìn)行表演。重點(diǎn)要求：情境中對(duì)話要出現(xiàn)本科重點(diǎn)句型“先…然后…”“先…再…”。 3. 教師提供的情境：開車，加油，吃飯，； 先生，加油，回家。 1.詞語(yǔ)的擴(kuò)展 引導(dǎo)語(yǔ)：我們吃飯前要把手怎么樣啊？ 目的語(yǔ)：要把手洗干凈。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，要把手洗的干干凈凈的才衛(wèi)生。咦，老師剛剛說了要把手洗的怎么樣？ 目的語(yǔ)：要把手洗的干干凈凈。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，干凈這個(gè)詞，我們可以說干干凈凈。課文里媽媽把什么刷的干干凈凈？ 目的語(yǔ)：擋風(fēng)玻璃。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)，我們看黑板上。黑板上老師把“干凈”一點(diǎn)一點(diǎn)的加長(zhǎng)了，最后變成一個(gè)句子了。你們看，干凈，我們可以說干干凈凈。那做了什么干干凈凈呢？是不是刷過了，洗過了菜干干凈凈？那把什么刷得干干凈凈呢？是擋風(fēng)玻璃。那是誰刷干凈的呢？沒錯(cuò)，是媽媽。那我們來做一個(gè)游戲，老師說一個(gè)詞，你們要一點(diǎn)一點(diǎn)的把它變成一個(gè)句子好不好？那就用“干凈”來做游戲。 板書設(shè)計(jì)： 干凈 干干凈凈 刷得干干凈凈 把汽車的擋風(fēng)玻璃刷得干干凈凈 媽媽把汽車的擋風(fēng)玻璃刷得干干凈凈。 2.句子的替換 句型的替換主要分小組進(jìn)行。分組說明：以方便為原則，將同桌同學(xué)分為一組。兩人設(shè)計(jì)對(duì)話并表演。教師設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生來替換重點(diǎn)句型?！拔覀兿热ゼ佑?， 然后再回家?！? 情境設(shè)計(jì)：上課，逛街 學(xué)習(xí)，工作 吃早餐，上課 刷牙，洗臉 洗手，吃飯 （或者由學(xué)生自己發(fā)揮） 1.檢查方式說明：表演和競(jìng)賽。同桌兩人設(shè)計(jì)對(duì)話在班里表演，語(yǔ)法點(diǎn)使用正確，對(duì)話安排合理并用到新學(xué)的詞語(yǔ)的同學(xué)獲勝。 2.教師示范說明： A：請(qǐng)告訴你去年夏天去了什么地方？ B：我去了北京，還住進(jìn)了北京飯店。 3.活動(dòng)時(shí)間說明：小組活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。 4.活動(dòng)指導(dǎo)：活動(dòng)期間，教師在各組之間巡視，給予學(xué)生必要的幫助。 5.活動(dòng)結(jié)果匯報(bào)：每組上臺(tái)表演對(duì)話，并請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)以組為單位評(píng)分，得分最高組獲勝。 6.活動(dòng)小結(jié)：教師給予獲勝組鼓勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)。 1.你家里有幾輛汽車？是什么時(shí)候買的？什么顏色的？ 2.你以后想要一輛什么樣的車？ 1. 朗讀課文兩遍 2. 預(yù)習(xí)課后擴(kuò)展閱讀 3. 完成課后習(xí)題 通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的印象。 設(shè)計(jì)四個(gè)問題，通過設(shè)疑可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、記憶力和理解能力。當(dāng)學(xué)生帶著問題回憶課文內(nèi)容時(shí)，更容易捕捉到有用的信息，整體理解和把握課文。 板書設(shè)計(jì)能讓學(xué)生直觀的看到整篇課文的脈絡(luò)， 復(fù)述階段對(duì)學(xué)生的要求是切實(shí)把握課文中的情節(jié)和語(yǔ)言項(xiàng)目，能夠流利復(fù)述課文內(nèi)容。 提高階段對(duì)學(xué)生的要求就提高了，不但要掌握所學(xué)內(nèi)容還要能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，模擬相關(guān)的情境進(jìn)行對(duì)話。 這樣的設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)以致用的教學(xué)目的。 在小組活動(dòng)中，教師必須輪流聽取學(xué)生在小組中的發(fā)言情況，糾正必要的錯(cuò)誤，提供必要的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。全班匯報(bào)完畢給出恰當(dāng)公正的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)時(shí)，將巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤對(duì)全班進(jìn)行講解和操練。 通過句型替換及詞語(yǔ)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)者可以更加熟練的掌握語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行意義的協(xié)商和交流來增加使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。 針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，教師要進(jìn)行仔細(xì)、周全的安排。 在討論時(shí)要注意不侵犯隱私。 第三講 （第五、六課時(shí) 100分鐘） （二） 組織教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，宣布上課。 ?教師行為： 微笑注視大家，表情溫和，輕松地與學(xué)生交流。 ?教師語(yǔ)言： 作業(yè)做得怎么樣?。? 昨天預(yù)習(xí)了嗎？難不難？ 準(zhǔn)備好了嗎？ 現(xiàn)在開始上課 吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生興奮起來，進(jìn)入課堂狀態(tài)。 （二）復(fù)習(xí)舊課（15分鐘） 檢查作業(yè)，讓學(xué)生們都說說自己寫的答案。 （三）導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入） 大家知道最早的汽車是什么樣的嗎？（由此導(dǎo)入新課文）這就是很早之前的汽車的模樣。今天我們來了解一下關(guān)于汽車的故事。 擴(kuò)展閱讀 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 1.擴(kuò)展閱讀：汽車的故事 2.講解擴(kuò)展閱讀中的字詞。 教師行為： 首先播放有關(guān)汽車發(fā)展史的紀(jì)錄片（大概30分鐘） 引導(dǎo)語(yǔ)：我們要帶著問題觀看視頻哦?？凑l能在視頻中找出問題的答案。 板書設(shè)計(jì)： 問題：1最早的車是什么樣子？ 2誰第一個(gè)造了汽車？ 3誰把汽車造的跟現(xiàn)在一樣？ 引導(dǎo)語(yǔ)：好了，看完了影片，誰能告訴我最早的車是什么樣子的？ 目的語(yǔ)：車上帶有兩個(gè)風(fēng)帆 引導(dǎo)語(yǔ)：那是誰第一個(gè)造了汽車？ 目的語(yǔ)：尼古拉居紐。 引導(dǎo)語(yǔ)：最后一個(gè)問題，看看誰能快速的回答我，誰把汽車造的跟現(xiàn)在一樣？ 目的語(yǔ)：福特。 引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，汽車越來越多了。但是在很早以前，英國(guó)人斯蒂芬造了一輛帶有兩個(gè)風(fēng)帆的車，風(fēng)一吹，車子就向前跑了?？墒?，如果沒有風(fēng)，車子就動(dòng)不了，那怎么辦呢？法國(guó)人尼古拉居把蒸汽機(jī)裝到了馬車上，這就是最早的汽車。但是，蒸汽機(jī)一響，聲音就很大。你們想想一輛汽車上聲音特別大，你們坐在車上會(huì)不會(huì)舒服呢？ 目的語(yǔ)：不舒服。 引導(dǎo)語(yǔ)：沒錯(cuò)。聲音特別大的汽車人乘坐在上邊會(huì)非常不舒服。那怎么辦呢？到了二十世紀(jì)初，美國(guó)人福特才造出了樣子和現(xiàn)在差不多的汽車。現(xiàn)在同學(xué)們能說出幾種車型呢？（通過圖片展示幾種汽車車型，讓學(xué)生了解用中文怎么表達(dá)。） 小轎車 越野車 面包車 大卡車 公共汽車 引導(dǎo)語(yǔ)：那在學(xué)校里我們乘坐的學(xué)校里接送我們的車叫什么呢？ 引導(dǎo)語(yǔ)：那個(gè)不叫公共汽車，我們說那個(gè)叫“校車”，就是“學(xué)校的車”，只供我們學(xué)校的老師與學(xué)生乘坐。 教師行為：詢問學(xué)生在擴(kuò)展閱讀中有哪些地方不明白，由此導(dǎo)入在擴(kuò)展閱讀中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和生字。 引導(dǎo)語(yǔ)：在擴(kuò)展閱讀里有沒有哪些詞語(yǔ)的意思不明白的嗎？ 旅行 引導(dǎo)語(yǔ)：大家放假的時(shí)候會(huì)不會(huì)出去玩呢？老師放假的時(shí)候經(jīng)常出去旅行。那我們?nèi)ビ瓮?，去到別的地方看不一樣的景色，就叫旅行。我們?nèi)サ絼e的城市，別的國(guó)家，或者就在自己城市的另一個(gè)地方，放松開心的玩樂，也可以說是“旅行”。 舒服 引導(dǎo)語(yǔ)：假如，你們今天參加了一天的活動(dòng)，非常非常累了?；氐剿奚嵯赐暝杼稍诖采夏銈兏杏X怎么樣？ 學(xué)生：……. 引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)時(shí)候我們可以說：“真舒服”。 教師行為：給一個(gè)同學(xué)捏捏手。 引導(dǎo)語(yǔ)：這感覺怎么樣？感覺好的話，可以說“舒服”。 平坦 平坦的路 引導(dǎo)語(yǔ)：第一幅圖上的路我們就可以叫“平坦的路”。第二幅圖上的路我們可以叫“曲折的路” 種類 引導(dǎo)語(yǔ)：糖果都要哪些呢？ （等學(xué)生回答） 引導(dǎo)語(yǔ)：糖果有硬的，軟的，有一顆一顆小小的，也有棒棒糖，還有奶糖、水果糖這么多的糖果，而這種把糖果分為這么多不同的糖，我們就叫糖的不同種類。像是汽車也有很多種，有大卡車，小轎車，公共汽車等等。 未來 引導(dǎo)語(yǔ)：未來 就是當(dāng)前時(shí)間之后比較長(zhǎng)的一段的時(shí)間。比如說：一年后，兩年后，十年后，我們都可以說是未來。 當(dāng)學(xué)生帶著問題觀看課文視頻時(shí)，更容易捕捉到有用的信息。 學(xué)生通過視覺感官和聽覺感官同時(shí)接受同一事物和信息的刺激，邊看邊聽便于學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)課外知識(shí)。 總結(jié)學(xué)生的提問，寫在黑板上，首先解釋課文中標(biāo)出的重點(diǎn)詞匯， 用圖片對(duì)比，讓學(xué)生有個(gè)直觀的了解。 歸納總結(jié)與布置作業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)行為 教學(xué)說明 1.將六個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)歸納。 2.布置作業(yè) 教師通過提問幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第三課課文的內(nèi)容。 一． 我們這篇課文中學(xué)習(xí)哪些生字呢？ 加、油、站、闊、速、路、刷、檔、凈、表、數(shù)、旁、談、指、輛 （當(dāng)學(xué)生說出生字時(shí)，PPT要及時(shí)展示） 二． 我們學(xué)習(xí)了哪些詞語(yǔ)？ 汽車 高速 公路 然后 干凈 數(shù)字 這時(shí) 旁邊 先生 （當(dāng)學(xué)生說出生字時(shí)，PPT要及時(shí)展示） 三． 有幾個(gè)名詞？幾個(gè)形容詞？ 5個(gè)名詞，2個(gè)形容詞 四． 用以上幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行組詞造句。 五． “這時(shí)”是什么詞？“然后”是什么詞？ “然后”是連詞，“這時(shí)”是指示代詞。 六． 你們?cè)谕饷婀浣峙龅嚼щy請(qǐng)求一位男士幫忙的時(shí)候你們會(huì)怎么說？ （目的是考察學(xué)生會(huì)不會(huì)用“先生”一詞。） 預(yù)習(xí)下一課。認(rèn)讀生字、生詞。 嘗試?yán)收b課文。 幫助學(xué)生熟悉和鞏固本課的語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯。