2013屆高三政治人教版一輪復(fù)習(xí)課件第9單元

1、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】本單元的復(fù)習(xí)一定要立足文化的作用這條主線，認(rèn)識一個實質(zhì)、兩種體現(xiàn)、五種關(guān)系。所謂一個實質(zhì)就是要明確文化的實質(zhì)是一種精神力量。兩種體現(xiàn)，從宏觀上看，主要體現(xiàn)了文化對一個國家和民族發(fā)展歷程的影響；從微觀上看，主要體現(xiàn)文化對個人成長的影響。五種關(guān)系，就是要理解文化與經(jīng)濟(jì)、文化與政治、文化與社會發(fā)展、文化與綜合國力、文化與人的關(guān)系。通過對五種關(guān)系的理解，具體分析文化與經(jīng)濟(jì)以及文化與人的關(guān)系，來認(rèn)識文化的實質(zhì)與作用。。

2、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】本單元主要闡明了社會財富的收入與分配，所以我們整體可以立足“分什么”、“誰來分”、“怎么分”來分析?！胺质裁础笔侵阜峙鋫€人消費品?！罢l來分”是指國家、企業(yè)、個人三者來分?！霸趺捶帧敝饕U明我國的分配制度。個人收入的分配可以從“把蛋糕做大”、“把蛋糕分好”兩個方面來整合。把蛋糕做大就是一個注重效率的問題。,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),把蛋糕分好，既強(qiáng)調(diào)分的方式，又強(qiáng)調(diào)分的原則，同時更加注重對公平的維護(hù)。二者的關(guān)。

3、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元主要立足我國人民民主專政的國家性質(zhì)，闡述了公民與國家的關(guān)系，落腳于公民如何參與政治生活。對于本單元我們可以把握：一個性質(zhì)、兩對關(guān)系、三條原則、四個途徑。所謂一個性質(zhì)就是認(rèn)識我國的國家性質(zhì)；兩對關(guān)系就是把握民主與專政的關(guān)系，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；三條原則就是公民參與政治生活的三條原則；四個途徑是指民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。,單元總結(jié)提升 時政熱點鏈接, 點擊新聞 網(wǎng)絡(luò)問政求民意 微博搭橋顯本質(zhì) 材料。

4、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】本單元立足于生產(chǎn)的發(fā)展，主要闡明了為什么要發(fā)展生產(chǎn)，如何發(fā)展生產(chǎn)以及讓誰來發(fā)展的問題。在復(fù)習(xí)中一定要把握：一對關(guān)系、兩個主體、三種成分、四種方式。一對關(guān)系就是要認(rèn)識生產(chǎn)與消費的關(guān)系，兩個主體就是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的兩個主體企業(yè)與勞動者，三種成分就是要合理區(qū)分公有制經(jīng)濟(jì)、個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)，四種方式就是認(rèn)識和理解儲蓄存款、股票、債券和商業(yè)保險四種不同的投資方式。,單元總結(jié)提升 時政熱點鏈接, 點擊新聞 立足民生求發(fā)展 著。

5、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】本單元立足當(dāng)今世界國際形勢與國際關(guān)系，闡明了我國在國際社會中的地位和作用，凸顯了我國獨立自主和平的外交政策。在復(fù)習(xí)過程中一定要圍繞一個核心，來認(rèn)識三個問題。所謂一個核心就是國家利益。三個問題就是圍繞國家利益來分析如何處理國際關(guān)系；推動世界多極化，維護(hù)世界和平與發(fā)展的原因；我國如何實現(xiàn)和維護(hù)我國的國家利益。,單元總結(jié)提升 時政熱點鏈接, 點擊新聞 協(xié)和萬邦求和平 立足主權(quán)促發(fā)展 材料一 2011年10月27日，國家主席胡錦濤。

6、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元以文化的發(fā)展為核心，主要講了文化的橫向積累文化的傳播與交流；縱向積累文化的繼承與發(fā)展；講了文化的實質(zhì)文化創(chuàng)新。復(fù)習(xí)時可以立足文化創(chuàng)新的途徑，整合文化傳承以及文化交流的知識。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化的交流和傳播是推動文化發(fā)展的重要途徑。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內(nèi)在要求，文化的傳播和繼承的過程滲透著文化創(chuàng)新的精神。文化傳播、傳承與創(chuàng)新是。

7、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 對于本單元的復(fù)習(xí)關(guān)鍵要把握三個重點，突破兩個難點，理順一條主線。所謂三個重點就是貨幣的本質(zhì)與職能、價格變動對生產(chǎn)和生活的影響、影響消費的因素。突破兩個難點，就是突破單位商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系，突破貨幣、物價、收入、分配與消費的關(guān)系。理順一條主線，就是抓住人民生活水平這條主線，立足居民日常生活的案例，來分析貨幣本質(zhì)與職能、匯率的變動、對物價的調(diào)控、刺激消費的具體措施。,單元總結(jié)提升 時政熱點鏈接, 點。

8、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元復(fù)習(xí)要明確一個核心、兩個方面、三個考點。一個核心是指如何打造一個為人民服務(wù)的政府，實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民的利益。兩個方面即明確政府該做什么，如何做，即從政府的性質(zhì)、職能、原則、決策、依法行政和接受監(jiān)督來分析。三個考點就是要把握公民與政府的關(guān)系、政府在國家政治體制中的地位、服務(wù)型政府的打造。,單元總結(jié)提升 時政熱點鏈接, 點擊新聞 轉(zhuǎn)變職能服務(wù)民生 權(quán)力規(guī)范效率提升 材料一 2011年10月22日，國務(wù)院總理溫家。

9、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】本單元主要闡明了唯物主義歷史觀(即歷史唯物主義)的相關(guān)知識，揭示了人類社會的物質(zhì)性，展示了人類社會發(fā)展變革的基本動力、基本矛盾，并在社會實踐的基礎(chǔ)上揭示了社會歷史的主體。人民群眾的社會實踐不斷地推動社會基本矛盾，從而推動了社會由低級向高級不斷發(fā)展。唯物史觀是價值觀形成的基礎(chǔ)，只有理解人民群眾的地位和作用，才能明確人生價值的真正內(nèi)涵，才能在價值觀的指導(dǎo)下，作出正確的價值判斷和選擇，才能自覺地維護(hù)人民的利益，實現(xiàn)。

10、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元主要闡明了哲學(xué)的內(nèi)涵、哲學(xué)的派別與哲學(xué)的作用。對于哲學(xué)的內(nèi)涵我們可以把握三對關(guān)系：哲學(xué)與世界觀的關(guān)系、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系、世界觀與方法論的關(guān)系。對于哲學(xué)的派別，可以掌握一個核心、兩種派別、兩對關(guān)系：掌握哲學(xué)的基本問題；區(qū)分唯物主義與唯心主義；認(rèn)識辯證法與形而上學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識唯物主義、唯心主義與辯證法、形而上學(xué)的關(guān)系。對于哲學(xué)的作用，掌握一個概念、三對關(guān)系：什么是真正的哲學(xué)，真正哲學(xué)與時代的關(guān)系、馬。

11、課時25 文化創(chuàng)新,課時25 文化創(chuàng)新,課時25 考綱考向概覽,課時25 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時結(jié)構(gòu)：本課時主要以“文化創(chuàng)新”為主線，立足文化創(chuàng)新，主要分析了文化創(chuàng)新的源泉、動力、主體、意義以及途徑等。 2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：文化發(fā)展的實質(zhì)就在于文化創(chuàng)新，文化創(chuàng)新可以促進(jìn)民族文化的繁榮。復(fù)習(xí)本單元我們必須立足“一般意義上文化的發(fā)展過程”這一核心，認(rèn)識民族文化與外來文化、當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，理解文化傳播、傳承和創(chuàng)新是三位一體、緊密聯(lián)系的。,課時25 高考復(fù)習(xí)策略,3本課時的主線是“文化創(chuàng)新”，所以復(fù)習(xí)中我們必須把。

12、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元從唯物論與認(rèn)識論兩個角度闡明了世界的本原。唯物論立足物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系，明確了物質(zhì)對意識的決定作用，并闡明了意識的能動性，告訴了我們認(rèn)識世界的方法：一切從實際出發(fā)、實事求是。認(rèn)識論立足實踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系，進(jìn)一步闡明了認(rèn)識從何而來。本單元的復(fù)習(xí)我們可以把握三對關(guān)系、四個概念、五個原理、一個方法論。,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),所謂三對關(guān)系是指物質(zhì)與具體物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系、物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系、絕對運(yùn)動與相對靜。

13、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元主要闡明了唯物辯證法的相關(guān)知識(即世界怎么樣的問題)。要注意其中的各知識點的內(nèi)在聯(lián)系：整個世界是普遍聯(lián)系和發(fā)展的世界，而矛盾是聯(lián)系的基本內(nèi)容、是事物發(fā)展的源泉和動力，所以對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)與核心；辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)，又是聯(lián)系的環(huán)節(jié)，辯證否定的過程就是運(yùn)用矛盾中一分為二的觀點分析或解決問題的過程；辯證否定觀和革命批判精神要求我們堅持創(chuàng)新意識。,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),在復(fù)習(xí)時注意把握一條主。

14、課時3 多彩的消費,課時3 多彩的消費,課時3 考綱考向概覽,課時3 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時結(jié)構(gòu)：本課時立足消費這一核心，闡明了影響消費的客觀因素和主觀因素。客觀因素就是收入和物價。主觀因素是指消費心理和消費觀念。 2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：從單元角度看，必須明確貨幣與消費的關(guān)系、匯率變動與消費的關(guān)系、物價與消費的關(guān)系。重點在于明確價格與消費的相互影響。從整個教材看，立足社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)，分析消費與生產(chǎn)、消費與分配、消費與居民生活、消費與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)系。,課時3 高考復(fù)習(xí)策略,3消費是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力，。

15、第九單元 文化與生活,課時21 文化與社會,課時21 文化與社會,課時21 考綱考向概覽,課時21 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時結(jié)構(gòu)：本課時主要以“文化與社會的關(guān)系”為主線，立足文化是什么，認(rèn)識文化的內(nèi)涵、特點和形式。立足文化的社會作用，主要分析了文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，文化與綜合國力的關(guān)系。,課時21 高考復(fù)習(xí)策略,2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：文化的作用表現(xiàn)為對社會的作用和對人的作用。復(fù)習(xí)本單元必須立足文化的作用這一核心，認(rèn)識文化與經(jīng)濟(jì)、與政治、與綜合國力、與人的關(guān)系。復(fù)習(xí)本單元還應(yīng)該與教材第四單元的先進(jìn)文化建設(shè)結(jié)合起來，結(jié)合。

16、課時2 多變的價格,課時2 多變的價格,課時2 考綱考向概覽,課時2 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時結(jié)構(gòu)：本課時立足一對關(guān)系，考查了兩個方面，凸顯了三個難點。立足供求與價格的關(guān)系，從價值與供求兩個方面認(rèn)識價格變動的原因，從價格變動分析對生活和生產(chǎn)的影響。三個難點是指單位商品價值量的計算、相關(guān)商品價格與需求量的變動、對價格曲線變動的分析。,課時2 高考復(fù)習(xí)策略,2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：從單元看必須明確價格與貨幣的關(guān)系，價格與消費的關(guān)系。立足整個教材，我們可以從市場經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行的角度，認(rèn)識價格與宏觀調(diào)控的關(guān)系，具體分析價格變。

17、課時8 財政與稅收,課時8 財政與稅收,課時8 考綱考向概覽,課時8 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時結(jié)構(gòu)：本課時凸顯了一對關(guān)系、兩個方面、三項作用和四種行為。一對關(guān)系就是財政和稅收的關(guān)系，明確稅收是財政收入的主要來源。兩個方面是財政收入和支出兩個方面。三項作用即財政的三項作用。四種行為是指違反稅法的四種行為。,課時8 高考復(fù)習(xí)策略,2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：本單元主要強(qiáng)調(diào)收入與分配，財政屬于國家參與分配的重要形式，所以立足社會公平的維護(hù)，必須把握財政、稅收在維護(hù)社會公平中的作用。立足整個教材，我們必須圍繞社會再生產(chǎn)的四個環(huán)。

18、第一單元 生活與消費,課時1 神奇的貨幣,課時1 神奇的貨幣,課時1 考綱考向概覽,課時1 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時結(jié)構(gòu)：本課時主要以“商品交換的發(fā)展”為主線，立足國內(nèi)市場，分析了貨幣交換的三種媒介：貨幣、紙幣和信用工具。立足國際商品交換，主要分析了外匯與匯率。 2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：用貨幣表現(xiàn)的商品的價值，我們稱之為價格。復(fù)習(xí)本專題我們必須立足居民生活消費這一核心，認(rèn)識貨幣與價格的關(guān)系、紙幣發(fā)行量與價格、價格與消費的關(guān)系，匯率變動與對外貿(mào)易的關(guān)系。,課時1 高考復(fù)習(xí)策略,3本課時的主線是商品交換，所以復(fù)習(xí)中我們必須。

19、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】 本單元立足中華文化與民族精神的關(guān)系，重點闡明了中華文化力量的體現(xiàn)。對于中華文化，要把握一個原因、兩個特點、三種表現(xiàn)：一個原因即中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的原因；兩個特點，即中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深；三種表現(xiàn)，即中華文化博大精深的表現(xiàn)：獨特性、地域性和民族性。對于民族精神要把握一個核心、兩種意義、四種內(nèi)涵、四項要求：一個核心就是理解愛國主義這一核心；兩種意義，就是認(rèn)識弘揚(yáng)民族精神的重要性和必要性；四種內(nèi)。

20、單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升,單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),單元總結(jié)提升 單元知識網(wǎng)絡(luò),【復(fù)習(xí)主線】本單元主要闡明了一個核心、兩種環(huán)境。所謂一個核心就是經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。兩種環(huán)境，即國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境。國內(nèi)環(huán)境是指社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。國際環(huán)境是指經(jīng)濟(jì)全球化。在復(fù)習(xí)備考中重點把握一個體制、兩個方面，一種觀念、五項措施，一種趨勢、兩種戰(zhàn)略。對于課時9要結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)體制的共性，認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，分析市場經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)點和缺點，認(rèn)識宏觀調(diào)控的必要性。課時10要立足科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的五項措。