高中語文 第4單元（課件+習(xí)題）（打包7套）[新人教版]1.zip

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B. C. D. 【解析】　A項(xiàng)，介詞，“用”/介詞，“憑”；B項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”/連詞，表順承；C項(xiàng)，助詞，取消句子獨(dú)立性/代詞，“他”，指藺相如；D項(xiàng)，都是介詞，“在”。 【答案】　　D 8．下列對原文理解不正確的一項(xiàng)是(　　) A．司馬遷在《廉頗藺相如列傳》中對藺相如的觀點(diǎn)與王世貞的觀點(diǎn)是不一致的。 B．王世貞認(rèn)為“給秦國和氏璧還是不給”只有兩個(gè)選擇，不存在著藺相如所想象并且確實(shí)又那樣做的第三種方法。 C．藺相如叫門客帶著和氏璧逃回了趙國，卻將責(zé)任推給秦國。而秦王之所以沒有殺他，是因?yàn)榍貒€想和趙國交好。 D．王世貞認(rèn)為藺相如能完璧歸趙的主要原因是因?yàn)樘煲?，不是人為，所以表現(xiàn)了王世貞消極的人生態(tài)度。 【解析】　D項(xiàng)，并不能因?yàn)橛^點(diǎn)不同就認(rèn)為作者的人生態(tài)度是消極的。 【答案】　　D 9．將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也？ 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)所以能完趙者，天固曲全之哉！ 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　　(1)這只要兩句話就能解決了，為何既懼怕他而又去激怒他呢？ (2)他能完璧歸趙的原因，的確是上天在偏袒他??！ 【參考譯文】 藺相如完璧歸趙，人人都稱贊他，但我不敢茍同這一看法。 秦國以十五座城池的空名，欺詐趙國以勒索和氏璧。這時(shí)說它要得到璧是實(shí)情，而不是借此以窺視趙國。趙國知此實(shí)情就不給，不知此實(shí)情就給；知此實(shí)情而懼怕秦國就給，知此實(shí)情而不懼怕秦國就不給：這只要兩句話就能解決了，為何既懼怕他而又去激怒他呢？ 而且秦國想要得到玉璧，趙國不給，雙方都沒有什么是非曲直可言。趙國送去玉璧而秦國不給城，理屈在秦；秦國給城而趙國收回了玉璧，理屈在趙。要想使秦國理屈，則不如放棄玉璧；害怕失去玉璧，則不如不給。 秦王既然按照地圖劃給了城池，又設(shè)九賓之儀典，齋戒之后才接受玉璧，其勢已是不得不給城的了。如果秦王得到了璧而不給城，相如便可上前陳述：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的。這璧并不是越國的寶物；而十五座城池是秦國的寶物?，F(xiàn)在假如大王以一塊璧的緣故而拋棄了十五座城池，十五城的百姓，都會(huì)深深怨恨大王像草芥一樣拋棄了他們。大王不給城，而騙去了趙國的璧，為了一塊璧的緣故而失信于天下。我請求死在這里，以表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還玉璧。而當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人藏璧逃離，從而使理直的一方歸于秦國呢？當(dāng)時(shí)秦國并不想與趙國關(guān)系破裂啊。假如秦王怒斬相如于市，再派武安君率十萬大軍逼臨邯鄲，責(zé)問璧的去向以及趙國的失信，一次獲勝可使相如滅族，再次獲勝玉璧終究還得屬于秦國！ 因此我說：“藺相如之所以能保全玉璧，那是天意?！敝劣谒跐瞥嘏c秦國的強(qiáng)硬較量，以柔韌使廉頗漸悟，就越來越顯得高妙了。他能完璧歸趙的原因，的確是上天在偏袒他??！ 10．根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個(gè)關(guān)鍵詞(可以是短語)。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：03490141】 由于司馬遷認(rèn)識(shí)到了歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法——編年體，而改用紀(jì)傳體。這絕不是一個(gè)技術(shù)問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈，從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運(yùn)的體認(rèn)，構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué)，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出…… (1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)人學(xué)的史學(xué)觀：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查壓縮語段的能力。這段材料闡述了兩種歷史觀的不同，孔子的歷史紀(jì)年法強(qiáng)調(diào)的是“冰冷的歷史”“歷史的必然性”和“邏輯性”，而司馬遷的“人學(xué)”的史學(xué)觀則正好與此相反。 【答案】　　(1)冰冷　必然性(或“歷史必然性”)　邏輯性　(2)慈悲　戲劇性　生靈(或“命運(yùn)”，或“生命的熱血”) 11．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 洛貝爾對目前以色列乃至國際上病毒學(xué)和傳染病學(xué)人才缺乏憂心忡忡。他說，包括美國在內(nèi)，病毒學(xué)專家后繼乏人，青黃不接，更沒有人愿意到非洲、到疫區(qū)去工作。①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　， 一是制藥巨頭對研發(fā)防控傳染病毒并不熱心。頻發(fā)傳染病的地區(qū)和國家大多貧窮落后，唯利是圖的藥廠不會(huì)做虧本的買賣，而且發(fā)達(dá)國家的醫(yī)療服務(wù)更加個(gè)性化，公共健康的投入和維護(hù)逐漸減少，人才培養(yǎng)和需求正在下降；二是②　　　　　　　　　　　　　　　　　　， 對大規(guī)模疫情爆發(fā)準(zhǔn)備不足。他說：“人類文明受到的最嚴(yán)重威脅莫過于烈性傳染病，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　。” 【解析】　本題考查語言表達(dá)連貫的能力。首先要準(zhǔn)確把握材料的陳述內(nèi)容——病毒學(xué)和傳染病學(xué)人才缺乏，接著指出這種局面產(chǎn)生的兩種主要原因。據(jù)此，根據(jù)連貫的要求可以補(bǔ)寫出相關(guān)語句。 【答案】　?、僭斐蛇@種局面的原因有兩個(gè)?、诤芏鄧胰狈Ψ乐蝹魅静〉囊庾R(shí)　③但現(xiàn)在人們似乎變得麻木和遲鈍 12．立夏到了，浙江的傳統(tǒng)民間風(fēng)俗是吃烏飯。據(jù)說吃了烏飯，小孩子不怕蚊蟲叮咬，身強(qiáng)體壯不生病，能保一夏平安。這說法雖有些夸張，但表達(dá)了人們的美好愿望。為此，2015年5月6日《錢江晚報(bào)》專為做烏米飯用圖示法作了介紹。為確保嘗試者能順利實(shí)現(xiàn)自己的愿望，請你結(jié)合圖示，再給他們作一些重要提示。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：03490142】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　從圖示來看，制作烏飯先要選準(zhǔn)烏飯樹葉和晚粳米，還要按照制作流程來操作，概括出這兩個(gè)要點(diǎn)即可。 【答案】　　(1)嚴(yán)格選好純正優(yōu)質(zhì)的烏飯樹葉和香糯的晚粳米。(2)嚴(yán)格按照烏飯的制作流程操作，保證一些環(huán)節(jié)的時(shí)間和細(xì)節(jié)要求。 6