2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 1（第二課時）教案 廣州版.doc
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2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 1（第二課時）教案 廣州版 一、教學內(nèi)容 Unit one Work with language 二、教學目標 （一）語言知識目標 1．掌握習慣用語：Hello. Hi. I’m…. What’s your name? My name is…. This is… Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2．語音：知道字母Aa→Gg名稱的讀音和他們所含有的音素。 （二）語言技能目標 1．能相互交流簡單的個人信息。 2．能相互致以簡單的問候。 3．能正確聽說讀寫字母Aa→Gg。 （三）情感態(tài)度目標 1．樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。 2．有興趣聽英語，說英語，做游戲，唱歌曲。 （四）學習策略目標 1．在學習過程中能留心聽，注意看，模仿說，認真寫。 2．在小組活動的過程中培養(yǎng)合作能力。 三、教學重點 1．日常用語的交際運用。 2．能正確聽說讀寫字母Aa→Gg。 四、教學難點 1．Gg的正確發(fā)音 2．字母Bb，Dd的發(fā)音與書寫區(qū)別 五、教學策略 1．運用字母游戲教授新字母。 2．采用小組競賽方式，促進小組合作。 六、教學過程 （一）熱身與復習 1．Chant on P4 2．Sing a song”My Name’s Benny” (用班中學生的名字替換進行演唱，以達到滾動復習重現(xiàn)知識的目的) 3．老師和多名學生自由對話 T: Hi. XXX S1: Hi. Miss Yu. T: This is XXX. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. （利用GREETING復習、運用上一個課時已學的對話內(nèi)容。） （二）呈現(xiàn)與操練 1．Sing a song （通過歌曲讓學生整體感受本課需要教授的字母） 2．教師將字母Aa→Gg作為新老師，新同學來介紹。 教師戴上Aa 的頭飾， 請六名同學分別戴上Bb →Gg的頭飾，具體做法： T: Hi. I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher. Ss: Hi. Miss “Aa”. T: This is “Bb”. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. （介紹Cc→Gg也參照上述做法。以新老師，新同學的身份，用I’m…. This is…介紹字母Aa→Gg，既鞏固了上節(jié)課的知識，又創(chuàng)設了情景引出新知識，讓學生在真實的情景中體驗語言的交際功能并能恰當?shù)恼f話，說字母。） 3．教師任意讀出Aa→Gg，學生出示相應的字母卡，具體做法： T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa”/ “Bb”…? S1: Yes, I do. 學生出示相應的字母卡 （讓教室的不同方位的同學都把字母發(fā)音聽清，聽準，同時學生也嘗試認讀字母。） 4．參照步驟3生生之間練習 5．老師結(jié)合動作，升降語調(diào)示范讀音,教Gg時，示范拼讀技巧，要求學生邊聽邊觀察老師的口型，學生跟讀，小組開火車形式操練每一個字母，發(fā)現(xiàn)錯誤發(fā)音，老師以正確發(fā)音給予提示糾正。 6．游戲：課件呈現(xiàn)字母的一部分，學生猜測這個到底是什么字母。 (通過上述游戲, 為學生提供說的機會，并能很好的集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。) 7．開火車游戲：老師、學生任選Aa→Gg中的字母，在小組中傳話練習，具體做法 T: My name is Aa. What’s your name? S1: My name is Bb. What’s your name? S2: My name is Cc. What’s your name? …看哪組傳得快 （創(chuàng)設情景，用What’s your name?詢問，把字母作為名字來回答，讓學生在有意義的氛圍中掌握字母，同時也鞏固了上節(jié)課知識What’s your name? My name is …） 8. Let’s chant: Aa for apple. Bb for book. Cc for cat, Dd for door. Ee for egg. Ff for fish. Gg for good. 9．老師讀出一些簡單的字母組合，學生在紙鍵盤上找出相應的字母,看誰速度快. (可視具體情況，為學生提供真正的鍵盤和電腦軟件。加強學生快速認讀字母的能力和聽力) 10.字母的書寫 1）教師示范坐的姿勢，握筆姿勢，放紙位置。 2）教師示范講解字母Aa的書寫，指導學生觀察，歸納出字母書寫規(guī)格，如字母在二線中應占的位置，字母的斜度，字母的筆順，字母之間的間隔等（參照書本P5） 3）學生書空模仿 4）學生在練習本上書寫字母 5）檢查，評價學生的書寫。Bb→Gg的寫法參照上述四個步驟 （培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，提高寫的能力，如在一個課時內(nèi)不能完成，可另外安排此環(huán)節(jié)。） （三）鞏固與拓展 1．按所含相同音素對所學字母進行分類 Aa Bb Cc Dd Ee Gg Ff 2．根據(jù)聽到的內(nèi)容給象征字母的圖編上號碼 3．辨音練習，在錄音讀的字母下劃一橫線 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG （四）作業(yè) 1．聽、讀、背熟Aa→Gg 2．模仿例子，抄寫活動手冊Aa→Gg，每個寫一行 七、教學反思 學生對Aa→Gg的發(fā)音比較熟練，但仍容易混淆Bb與 Dd的發(fā)音與書寫，有必要將這些字母在日后的學習中對比強化，使學生加深對字母音形的認識。學生有過急說字母和馬虎寫字母的表現(xiàn)，應要求學生養(yǎng)成耐心聽，注意看，模仿說，認真寫的好習慣。由于書本的格式是兩行線，而練習本是四行線，因此要提醒學生要虛心模仿例子，把握好字母的位置再進行書寫，而且要養(yǎng)成檢查書寫的習慣。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2 How are you教案 外研版 教學目標： 知識與技能 1、能聽懂并說出問候語Good morning，并能運用它進行對話。 2、基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine， thank you.并能和別人進行問答練習。 3、基本能唱出英文歌曲Hello Hello。 4、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演 過程與方法 1、創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生在真實的情景中體會到運用English語言的樂趣。 2、通過機械性操練、游戲、唱歌等多種形式，以達到對語言的理解、記憶、掌握和運用。 情感目標 通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。 文化意識： 能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式，對學生進行日常行為禮貌教育。 教學重點: 能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine， thank you 教學難點： 注意thank中th的發(fā)音/θ/ 。 教學準備： 單詞、句型卡片、動物圖片、錄音機、多媒體 教學課時： 1課時 教學過程： Step1 Warmer 1、伴著音樂
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