位置上下前后教案2

1、上、下、前、后 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置； 2.使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 經(jīng)歷上下、前后空間位。

2、上、下、前、后 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置； 2.使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 經(jīng)歷上下、前后空間位。

3、上、下、前、后 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。 2.使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)。

4、教學(xué)資料參考范本 新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2單元 位置 第1課時(shí) 上 下 前 后教案 撰寫人 時(shí) 間 第1課時(shí) 上 下 前 后 教學(xué)內(nèi)容 教材P9及練習(xí)二第1 2 3題 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下 前后的方位 并能應(yīng)用。

5、上 下 前 后 話題引入 1 按要求做 把數(shù)學(xué)書放在桌面上 把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面 2 說(shuō)一說(shuō) 桌面上有什么 數(shù)學(xué)書的上面有什么 鉛筆盒的下面有什么 探究新知 問(wèn)題 1 觀察這幅圖 你看到了什么 2 你能用 上 下 這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎 3 大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面 一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面 火車到底在哪里呀 這是怎么回事啊 4 怎樣才能說(shuō)清楚呢 小結(jié) 在說(shuō)明位置時(shí) 有時(shí)需要我們說(shuō)清楚。

6、上 下 前 后 上 下 前 后 是學(xué)生學(xué)習(xí) 圖形與幾何 知識(shí)的起始課 這部分內(nèi)容是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ) 是學(xué)生學(xué)習(xí) 圖形與幾何 知識(shí)的起始階段 在第一學(xué)段中有簡(jiǎn)單幾何形體和常見的平面圖形 有圖形的平移 旋轉(zhuǎn) 軸對(duì)。

7、位 置,上、下、前、后,小明,小芳,小剛,小紅,上山時(shí)，誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？,下山時(shí)，誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？,蘋果上面是（ ）,面包下面是（ ）,（ ）上面是牛奶,（ ）下面是蘋果,雞蛋,青菜,青菜,雞蛋,還可以怎樣說(shuō)？,說(shuō)一說(shuō),北京,香港。

8、位置,上、下、前、后,一、交流辨析，探究新知,問(wèn)題：1. 觀察這幅圖，你看到了什么？,2. 你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？,3. 大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面，火車 到底在哪里呀？這是怎么回事啊？,一、交流辨析，探究新知,問(wèn)題：4. 怎樣才能說(shuō)清楚呢？,小結(jié)：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。,一、交流辨析，探究新知,問(wèn)題：1. 說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)。

9、2019春人教版數(shù)學(xué)一下1 2 位置 前 后 word教案1 教學(xué)內(nèi)容 前 后 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中 體驗(yàn)前與后的位置與順序 2 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序 3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

10、上、下、前、后 一、正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置 突破建議： 1在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。 結(jié)合日常生活實(shí)例、游戲及學(xué)生熟悉的童話故事，如在。

11、上 下 前 后 問(wèn)題 1 觀察這幅圖 你看到了什么 2 你能用 上 下 這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎 3 大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面 一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面 火車到底在哪里呀 這是怎么回事啊 4 怎樣才能說(shuō)清楚呢 小結(jié) 有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面 誰(shuí)在誰(shuí)的下面 這樣別人才能聽明白各種物品的位置 火車對(duì)輪船來(lái)說(shuō) 火車在輪船的上面 火車對(duì)汽車來(lái)說(shuō) 火車在汽車的下面 下一頁(yè) 試著說(shuō)一說(shuō) 蘋果上面是。

12、上 下 前 后 一 1 在的 面 2 在的 面 3 在的 面 4 在的 面 5 在的 面 6 在的 面 7 在的 面 8 在的 面 9 在的 面 10 在的 面 11 在的 面 12 在的 面 二 1 在的 面 在的 面 2 在的 面 在的 面 3 在的 面 在的 面 4 在。

13、認(rèn)識(shí)前和后（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第34頁(yè)例1。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐或游戲情景中，體驗(yàn)前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體的相對(duì)位置。2讓學(xué)生會(huì)用“前后”描述物體的位置與順序。3初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對(duì)性；會(huì)用“前、后”描述物體。

14、上、下、前、后 編寫意圖 （1）教材呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情境圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)“上、下”方位，根據(jù)轎。

15、第1課時(shí)上 下 前 后 情境導(dǎo)入 觀察上面這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么 新知探究 上 位置在高處 下 位置在低處 在的面 在的面 上 下 新知探究 還有嗎 同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧 的上面有什么 你能用前后說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎 新知探究 新知探究 前 面對(duì)的方向 后 背對(duì)的方向 前 后 的前面有什么 新知探究 歸納小結(jié) 1 人在馬的 面 馬在人的 面 上 下 鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí) 2 男孩在球的 面 球在男孩的 面。