閱讀技法

1、第二部分第二部分 古代詩文閱讀古代詩文閱讀看一看看一看,找啟示找啟示懷古詠史懷古詠史金陵金陵送別詩送別詩留別留別秋暮秋暮落寞惆悵落寞惆悵送別詩送別詩悲涼悲涼望望花卿僭用天子花卿僭用天子音樂音樂,不當(dāng)受不當(dāng)受之之這種享受難于這種享受難于長久長。

2、第3部分 論述類文本閱讀溯源追根一找準(zhǔn)閱讀方向高考文本怎么讀論述類文本閱讀側(cè)重于考查邏輯思維能力,并不注重考查考生對所論述知識的了解或掌握情況,而是從語文閱讀理解的角度,考查考生對高濃度信息的快速閱讀理解與把握的能力.其考查核心是思維能力。

3、專題一 文言文閱讀雖然浙江卷很少考查傳記文言文,但近年來課標(biāo)全國卷及其他省市所選考的文言文的體裁大多是人物傳記,因此我們不能忽視此類文體的閱讀訓(xùn)練.人物傳記以寫人為中心,通過人物的言行和典型事例來突出人物的品行和才能,贊揚(yáng)人物的精神品質(zhì),弘。

4、專題二散文閱讀散體文章自由筆,形散神聚格調(diào)新核心素養(yǎng)通過對近幾年來高考散文閱讀選文的分析,根據(jù)寫作內(nèi)容和表達(dá)方式的不同,可把散文分為寫景狀物類散文議論說理類散文文化游記類散文寫人記事類散文四類.1寫景狀物類寫景狀物類散文是一種篇幅短小題材廣。

5、專題一小說閱讀借得故事一枝花,寫人敘事無稽涯寫在前面:高考現(xiàn)代文閱讀文本都是根據(jù)各自文本的文體特征來命題的,小說亦如此一小說文體特征小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁.人物情節(jié)環(huán)境是小說的三要素。

6、第4部分 非連續(xù)性文本閱讀 非連續(xù)性文本是一個新鮮的名詞,它來自國際PISA閱讀素養(yǎng)測試項目,是相對以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的一種閱讀材料,多以文字圖表圖畫數(shù)據(jù)或清單等形式呈現(xiàn),其主要特點(diǎn)是直觀概括性強(qiáng)易于比較.非連續(xù)性文本在現(xiàn)代社。

7、第四部分古代詩文閱讀第四部分古代詩文閱讀送別懷人送別懷人子由子由契丹契丹懷古詠史懷古詠史金陵金陵望望送別詩送別詩留別留別秋暮秋暮望望落寞惆悵落寞惆悵送別詩送別詩悲涼悲涼花卿僭用天子音樂,不當(dāng)受之花卿僭用天子音樂,不當(dāng)受之這種享受難于長久這種。