高考語文二輪專題復習與策略 板塊1 語言文字運用 (課件+習題)(打包16套)1.zip
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專題一 正確使用詞語
考點一 近義詞語辨析
山東卷5年考情導向
試卷
考查角度
2016年
2015年
2014年
2013年
2012年
適用范圍
√
√
√
√
適用對象
√
√
√
詞義側重點
√
√
√
√
褒貶色彩
√
(2016·山東卷改編)閱讀下面的文字,完成后面的題目。
黟縣的西遞和宏村,擁有蜚聲海內外的徽派建筑群。兩村背依青山,清流抱村穿戶,數百幢明清時期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚的韻致,灰白的屋壁被時間涂畫出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源,煙霞百里間。地多靈草木,人尚古衣冠”,道出了這里山水風物的(優(yōu)美/幽美)、民風人情的淳厚從容。要真正(領略/領悟)徽派建筑之美,該是在西遞村。在都市的喧嘩之外,西遞向我們呈現了一種寧靜質樸的民間生活。從遠處
望去,西遞是一片線條簡潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻,黑白相間,錯落有致。邁入老屋你會發(fā)現,這些老屋內部的(繁雜/繁復)精致與外部的簡潔純粹形成鮮明的對照,徽派建筑中著名的三雕——木雕、磚雕、石雕在這里體現得淋漓盡致。
依次選用文中括號里的詞語,最恰當的一項是( )
A.優(yōu)美 領略 繁雜 B.幽美 領略 繁復
C.幽美 領悟 繁雜 D.優(yōu)美 領悟 繁復
考生
考生答案
誤區(qū)診斷
甲生
[B]
[C][D]
A項,考生不知從詞語的范圍方面區(qū)分“幽美”和“優(yōu)美”,導致誤選。使用范圍方面辨識詞語)
乙生
[A][B]
[D]
C項,考生沒有注意到“領略”和“領悟”在適用對象方面的差異從而導致誤選。(短板二:不知從適用對象方面辨識詞語)
考生沒能對“繁雜”和“繁復”兩個詞表達的側重點進行區(qū)分導致誤選。短板三:不知從表達側重點方面辨識詞語)
本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力,能力層級為E?!坝拿馈币话阌脕砻鑼懽匀痪拔铮⑶矣幸环N幽靜、安靜的感覺,適用范圍較窄;“優(yōu)美”可用于自然景物,也可用于姿態(tài)、文學藝術等方面,適用范圍較廣。兩者的使用范圍有差異,此處根據語境應選“幽美”?!邦I略”著重指體驗、欣賞、認識或嘗試,對象常是具體事物,如風光、風味、滋味等;“領悟”著重指理解,弄明白,對象常是含義、道理等抽象事物。兩者的適用對象不同,此處根據語境應選“領略”?!胺彪s”指繁瑣而雜亂;“繁復”指繁多而復雜。兩者詞義表達側重點不同,且句中有“簡潔”與其對應,所以應選“繁復”。B項恰當。
辨析實詞關注“3方面”
1.從意義方面辨析
(1)看適用范圍(針對“短板一”)
有很多近義詞適用范圍的大小是不同的,有的大一些,有的小一些;有的概括的是事物總的方面,有的概括的是其中的某一部分。只有準確把握詞語的適用范圍,才能正確地辨別。例如:“邊疆”“邊境”“邊界”這三個詞表示的范圍越來越小?!斑吔敝副容^邊遠的靠近國界的區(qū)域,范圍大,同時這個概念比較抽象;“邊境”指靠近邊界的地方,范圍較小,同時這個概念比較具體;“邊界”僅指一條界線,范圍最小。
(2)看詞義輕重
有些近義詞表達的內容基本相同,但在表現程度上卻有輕重、深淺的不同。例如:“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害,但“損壞”的語意要輕,程度要小,而“毀壞”“破壞”則層層升級,程度加重。
(3)看表達側重點(針對“短板三”)
對近義詞詞義的辨析,關鍵是分析不同語素的意義。辨明近義詞中詞義的側重點,不同語素的意義也就清楚了。例如:“精巧”和“精美”,前者強調巧妙,側重做工;后者強調好看,側重外觀。
2.從用法方面辨析
(1)看適用對象(針對“短板二”)
有很多實詞有特定的適用對象。辨析適用對象的差異也是區(qū)分實詞的方法之一。主要看詞語是用于自己還是用于他人,是表謙稱還是表敬稱,是適用于一般對象還是適用于特定對象。例如:“愛護”“愛戴”兩者都可以用于人,但“愛戴”只用于下對上,“愛護”用于同志之間或上對下,有時還用于物,如“愛護公物”。
(2)看搭配對象
在語言實踐中,詞語之間的搭配有一定的限制,不能任意組合。詞語的搭配,一要合乎事理,二要合乎習慣。如“交換”用于具體的、范圍小的事物?!敖涣鳌庇糜诔橄蟮?、范圍較大的事物。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思,但一般來講,“充足”多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配,“充分”多與比較抽象的事物搭配,“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配。
(3)看詞性語法
有的詞雖屬近義詞,但詞性不同,其語法功能自然不同。根據詞性可以判斷某詞在句子中充當的成分,確定詞的語法功能,從而準確辨析詞義。例如:“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思,但前者是形容詞,除作狀語外,還可作定語和謂語,后者是副詞,只能作狀語。
(4)看習慣用法
有些詞語意義雖然接近,但其習慣用法不同。例如:“釋懷”“消受”這兩個詞的習慣用法多用于否定句中,一般都說“無法釋懷”“難以釋懷”“無福消受”。
3.從色彩方面辨析
(1)看感情色彩
從感情色彩的角度來說,詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時,應辨析其感情色彩。如“愛護”指愛惜并保護,褒義詞;“庇護”指袒護,貶義詞;“保護”指盡力照顧,使不受損害,中性詞。再如,說某人辦事“果斷”是褒獎,用“武斷”一詞,則含有貶斥、否定或憎恨之意,而“決斷”一詞基本上屬中性詞。
(2)看語體風格
語體指為適應不同交際需要而形成的語言體式,一般分為口語(通俗易懂)和書面語(莊重文雅)兩大類,書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。例如:“見面”和“會見”,“辦法”和“措施”,“害怕”和“膽怯”,都有口語語體和書面語體之分。“鹽”和“氯化鈉”,則是一般用語和專業(yè)術語的區(qū)別。
從意義方面辨析
1.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當的一組是( )
【導學號:98142000】
①岳飛被秦檜________,秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。
②盡管這只是本校集體組織的一次________,但民警與保安的迅速出擊,表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功開通。
③抗擊“埃博拉”病毒的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言:我們________,為治療患者不遺余力。
A.誣陷 演示 許諾 B.誣蔑 演練 許諾
C.誣陷 演練 承諾 D.誣蔑 演示 承諾
C [“誣蔑”指捏造事實,破壞別人的名譽,詞義輕;“誣陷”指妄加罪名進行人身陷害,詞義較重。故本句應填“誣陷”?!把菔尽眰戎亍笆尽保莻€別人做示范給其他人看;“演練”側重“練”,大家共同參加達到訓練的目的,故本句應選“演練”。“許諾”“承諾”都有答應照辦之意,“承諾”要比“許諾”語氣莊重,詞義程度也重,根據句中“鄭重立下誓言”的語境,應選“承諾”。]
從用法方面辨析
2.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當的一組是( )
①在瑞典,子女沒有________老人的義務,老人的一切由社會負責。
②既要打擊不法行為,又要維護奶農合法利益,幫助奶農________難關,促進奶業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。
③故鄉(xiāng)的小溪永遠在我的心中靜靜流淌,輕輕私語,________我精神上的撫慰。
A.撫養(yǎng) 度過 給以 B.贍養(yǎng) 渡過 給予
C.贍養(yǎng) 度過 給予 D.撫養(yǎng) 渡過 給以
B [“贍養(yǎng)”特指子女對父母在物質上和生活上進行幫助;“撫養(yǎng)”是愛護并教養(yǎng),用于父母對子女。這里應填“贍養(yǎng)”?!岸蛇^”一般用于空間方面,如江、河、湖、海等,也用于通過困難、難關、危機等抽象概念;“度過”一般用于時間方面,如青年時代、季節(jié)、節(jié)日、光陰等。本句從搭配習慣上應選“渡過”?!敖o予”后面可以直接跟賓語;“給以”后面只說所給的事物(多為抽象事物),不說所接受的人。這里應填“給予”。]
從色彩方面辨析
3.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當的一組是( )
①父親雖然不是科班出身,但他在外國文學方面的造詣足以使專業(yè)人士________。
②會晤中,兩國領導人共同________了今后雙邊經濟文化交流中的一系列問題,并就許多國際問題交換了意見。
③像孩童第一次睜開眼睛看見陽光,作者的目光是那樣驚喜,________著飽滿的生氣。
A.刮目 磋商 充溢 B.側目 商量 充斥
C.刮目 商量 充斥 D.側目 磋商 充溢
A [“側目”是不敢從正面看,斜著眼睛看,形容畏懼而又憤恨,是貶義詞;“刮目”是說用新的眼光來看待,是褒義詞。根據語境,顯然應用“刮目”。“商量”是口頭用語,“磋商”是書面用語。根據語境,應選“磋商”?!俺涑狻北硎境錆M、塞滿,貶義詞,用在不好的、厭惡的事物;“充溢”表示充滿、流露。從語境來看,應當用“充溢”。]
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