內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級(jí),歷史,上冊(cè),三國,兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,融合,教案,打包,新人 北魏政治和北方民族大交融 課 題 第19課 北魏政治和北方民族大交融 課 型 新課 授課時(shí)間 11月 教案號(hào) 20 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、概述北魏孝文帝促進(jìn)民族交融的措施。? 2、培養(yǎng)學(xué)生理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力，樹立正確的民族觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。 過程與方法 以穿越時(shí)空隧道為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來；再通過動(dòng)手操作，換位思考，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)；通過縮句游戲，讓學(xué)生輕松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌聲中對(duì)學(xué)生完成民族觀的正確引導(dǎo)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族交融的前提條件。?孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大交融，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國古代杰出的少數(shù)民族政治家。中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn) 北魏孝文帝改革 教學(xué)難點(diǎn) ①正確認(rèn)識(shí)民族大融合含義。②北魏孝文帝改革如何促進(jìn)了北方民族大融合？ 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測(cè) （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 歌曲導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 北魏的統(tǒng)一和民族交融 孝文帝遷都洛陽 北魏孝文帝改革的措施 課堂整合 小小競答 融入生活 對(duì)比欣賞，由此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 把問題與民族大交融相聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。問題是學(xué)生獨(dú)立思考產(chǎn)生的，才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。 通過利用多媒體等教學(xué)媒體作為教學(xué)資源，營造教學(xué)情景，使學(xué)生形成對(duì)于北魏統(tǒng)一中原的過程的直觀印象，從而具備相應(yīng)歷史空間概念，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的困難，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提升學(xué)生通過史料獲取信息的能力。 通過閱讀、觀察使學(xué)生初步掌握民族大交融，體會(huì)各民族之間生產(chǎn)、生活上相互影響。形成教學(xué)問題場(chǎng)和教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。 通過討論，展開合理的想象，談出自己的意見、觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。 教師在對(duì)教學(xué)情景場(chǎng)中解決的共性的問題進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問題，優(yōu)化、深化教學(xué)情景，促成生成新的教學(xué)資源 通過分組競相回答，明確遷都的重要性 穿越時(shí)空隧道，通過師生合作、生生互作展開合理想象。來培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)歷史和語言表達(dá)能力 通過此活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的民族觀 在歌聲中，學(xué)生慷慨激昂，展現(xiàn)祖國未來美好的明天！ 播放： 現(xiàn)代歌曲《天堂》 古老民歌《敕勒歌》 點(diǎn)擊課件 簡述:“五胡”以及今天的少數(shù)民族羌族 “五胡”中哪一個(gè)民族的勢(shì)力逐漸強(qiáng)大起來？ 點(diǎn)擊課件 小小測(cè)試:播放視頻 對(duì)學(xué)生的成果展示給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定 北魏統(tǒng)一黃河流域后，生活在這里的各族人民相互之間產(chǎn)生了哪些影響？ 點(diǎn)擊課件 點(diǎn)擊課件 呈現(xiàn):民族交融趨勢(shì)下，北魏政治生活的另一種情景 對(duì)學(xué)生的成果展示給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定 并概括：同學(xué)們說了這么多好辦法，有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，向誰學(xué)習(xí)呢？ 遷都洛陽，是孝文帝在政治上采取的一項(xiàng)重要措施,也是向漢族學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的一步。 點(diǎn)擊課件 簡述：平城→洛陽 提出要求 現(xiàn)在，老師和同學(xué)們坐著時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空隧道回到北魏時(shí)期。我們都是鮮卑族人，現(xiàn)在從偏僻落后的平城來到繁華先進(jìn)的洛陽，要和先進(jìn)的漢族人生活在一起，將會(huì)遇到哪些不便之處呢？并對(duì)當(dāng)今皇帝孝文帝獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 教師及時(shí)評(píng)價(jià) 咱們一同來看一看孝文帝是怎么做的？ 點(diǎn)擊課件：措施 點(diǎn)擊課件：孝文帝改革成功了嗎？（三則材料） 談古論今： 給出兩則材料 快速提出問題 找一找：今天民族融合的現(xiàn)象 點(diǎn)擊課件：探索與發(fā)現(xiàn) 點(diǎn)擊課件：民族政策 點(diǎn)擊課件：歌曲《愛我中華》 思考：兩首歌曲描寫了什么情景？ 回顧：西晉時(shí)期“五胡”內(nèi)遷的歷史 觀察：“五胡”內(nèi)遷圖 （鮮卑） 閱讀教材第一自然段，找出鮮卑族是如何強(qiáng)大起來的？ 北魏建立并與439年統(tǒng)一了黃河流域 仔細(xì)觀看視頻，從中獲取有效信息并展示交流 閱讀P114-115小字部分并作出回答 觀看圖片：“湖人漢服，漢人胡食…… 換位思考：面對(duì)這種情景，作為統(tǒng)治者該怎樣去做？ 小組討論并展示討論結(jié)果 漢族 閱讀教材第二子目，找出孝文帝遷都洛陽的原因（用色筆在課本上標(biāo)出） 分組討論： A組 平城之弊 B組 洛陽之利 小組熱烈討論并回答 針對(duì)遇到的問題紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 閱讀教材第三子目，用彩筆標(biāo)出孝文帝的改革措施。 分析措施內(nèi)容，評(píng)價(jià)孝文帝 分析材料，得出結(jié)論 思考：改革的重要性 快速回答 說一說，談一談 欣賞今天的民族風(fēng)情 板書設(shè)計(jì) 第19課 北魏政治和北方民族大交融 一、淝水之戰(zhàn) 二、北魏建立及北魏統(tǒng)一黃河流域 三、北魏孝文帝改革的措施 四、北方地區(qū)的民族交融 教學(xué)反思 本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，我結(jié)合今天少數(shù)民族的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件，突出直觀教學(xué)，同時(shí)假如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題討論，使教學(xué)效果很好。 5