內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級(jí),歷史,上冊(cè),三國(guó),兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,融合,教案,打包,新人 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 課題 第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 第1課時(shí) 課型 復(fù)習(xí)課 授課時(shí)間 12月 教案號(hào) 31 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 （1）了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。 （2）說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)。 （3）西晉的短暫統(tǒng)一 過(guò)程與方法 運(yùn)用比較、歸納、演示等方法，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力；通過(guò)觀察圖片的等方法學(xué)習(xí)歷史； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。?初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn) 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的主要原因；三國(guó)鼎立形成 教學(xué)難點(diǎn) 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因 課時(shí)安排 3課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 對(duì)比法、討論法、表格法、演示法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 整體感知 組織學(xué)生分別復(fù)習(xí) 展示、演示、交流互動(dòng) 概述單元內(nèi)容主題，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)線索 多媒體出示單元基礎(chǔ)知識(shí)歸納 附課件 通過(guò)教師綜合講述，學(xué)生能夠從整體上把握本單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 進(jìn)一步復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) 教師整體概述本單元的線索及主要內(nèi)容 教師利用幻燈片對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí) 師生互動(dòng) 教師播放幻燈片 學(xué)生與老師一起回憶所學(xué)的內(nèi)容 師生互動(dòng) 學(xué)生歸納 學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí) 整體感知 對(duì)本單元的主體之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) 進(jìn)一步明確的復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族交融 第1課時(shí) 一、三國(guó)鼎立 二、西晉的短暫統(tǒng)一和東晉的建立 三、北方各族的內(nèi)遷和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 教學(xué)反思 多媒體的輔助教學(xué)，有效的節(jié)省了時(shí)間，增加課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要充分的運(yùn)用各種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，才能夠打造出有效的課堂，也才能起到復(fù)習(xí)的目地。 3