教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

1、誰輕誰重教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是我們周圍的物體這一單元的第2節(jié)課，在第1節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了 解了一些觀察描述物體的方法，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重粗糙 光滑等等，但還未對(duì)這些特征進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。從這一課開始，學(xué)生將探索物。

2、給物體分類實(shí)驗(yàn)記錄單xingmingriqT姓名：日期：bion hao1.編號(hào)xingzhuang 口形狀daxiao 口大小 qTngzhdng 口輕重 shifoutouming 口是否透明xingzhuang白嬉狀daxiao 口大。

3、觀察一瓶水教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析這節(jié)課是在前4課研究了固態(tài)物體的觀察方法之后，遷移運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，對(duì)液態(tài) 物體進(jìn)行研究。本節(jié)課選用了學(xué)生生活中最常見的液體一一水，作為研究對(duì)象，從兩個(gè)探究活動(dòng)來描述 水的特征。教科書先從了解學(xué)生關(guān)于水的前概念開。

4、發(fā)現(xiàn)物體的特征探究記錄單1.將你們小組要觀察的的物體用筆圈出來。2.我用了這些方法 比較觀察：我發(fā)現(xiàn)了它的這些特征:眼睛看輕重大小形狀鼻子聞?lì)伾该鞑煌该魇置癖馕稖囟仁值喙饣植?.我還與這個(gè)物體進(jìn)行了對(duì)比觀察:我還發(fā)現(xiàn)了它的這些特征:。

5、gudnchd yl pingsbui hi ydn ji lu d3n觀察一瓶水實(shí)驗(yàn)記錄單bCn jiline nine班級(jí)： 姓名：X的 fAng 怕gunchd d2。d 伯OS mS dA填寫方法：在觀察到的特征 前 面打Jbl H。

6、它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析它們?nèi)ツ睦锪耸墙炭瓢嬉荒昙?jí)科學(xué)下冊(cè)我們周圍的物體單元第六課。這節(jié)課 通過將水與其他物質(zhì)混合，來幫助學(xué)生初步感知溶解這一物理現(xiàn)象。本課教材分為三個(gè) 部分，分別為聚焦探索和研討。聚焦部分通過回憶生活中的常見現(xiàn)象引發(fā)學(xué)。

7、姓名認(rèn)識(shí)一袋空氣實(shí)驗(yàn)記錄單班級(jí)曰期探究一：觀察一袋空氣，并將你的發(fā)現(xiàn)在空氣對(duì)應(yīng)列口內(nèi)打楫特征空氣水木塊顏色口有顏色口有顏色口有顏色口沒顏色口沒顏色口沒顏色是否LJ有不見口看不見曰后不見可見U看待見U有傳見U有倍見是否口透明口透明口透明透明口。

8、認(rèn)識(shí)一袋空氣教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本課是一年級(jí)我們周圍的物體單元的第7課，也是本單元的最后一課，要求學(xué)生 能運(yùn)用前面學(xué)到的探究方法，對(duì)空氣進(jìn)行初步的探究。使學(xué)生發(fā)展自己在認(rèn)識(shí)物體方面的 能力，從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界研究的。

9、班級(jí)： 姓名：td men qu nd II le shl ydn ji li ddn它們?nèi)ツ睦锪藢?shí)驗(yàn)記錄單wd fa xidn我發(fā)現(xiàn):y6n yu shuichonj fin hun hO houkdn bu jidn kdn jidn 。

10、給物體分類教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本課是教科版一年級(jí)下冊(cè)我們周圍的物體單元的第4課，通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生己經(jīng)知道物體具有一定的特征，并且己經(jīng)能從顏色大小形狀輕重是否透明等方 面對(duì)物體進(jìn)行描述和區(qū)分。本課要開展分類這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

11、認(rèn)識(shí)物體的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的另一個(gè)重要特征一一形狀。這節(jié)課認(rèn)識(shí)形狀 是從占據(jù)空間這個(gè)角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初 步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。由于占據(jù)空間這個(gè)概念對(duì)學(xué)生比較抽象，難以理解，教材 用一個(gè)固定。