幼兒教育心理學(xué)

1、幼兒教育心理學(xué) 教案 第一篇 導(dǎo)論 第一章 幼兒教育心理學(xué)概述 教學(xué)目的 1 明確幼兒教育心理學(xué)的含義 研究對象 任務(wù)及研究內(nèi)容 2 理解學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義 3 掌握幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法 教。

2、平?jīng)隼砉W(xué)校 教 案 課程名稱 幼兒教育心理學(xué) 任課教師 授課班級 12級學(xué)前教育 授課時間 2013 20 14學(xué)年第一學(xué)期 幼兒教育心理學(xué) 教 案 1 授課時間 2013 8 30 星期五 節(jié) 次 第 1 2 節(jié)課 章節(jié)名稱 第四章 幼兒學(xué)習(xí)與。

3、學(xué)前教育心理學(xué) 第一章緒論 第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)一 什么是幼兒幼兒一般指的是3 6 7歲的兒童二 什么是教育廣義 教育是造就 培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng) Eg 你父親教你怎樣做人 看了這場電影對你有什么意義 狹義 指的是學(xué)校教育 教育的本質(zhì) 3個人 人教育人成人人 教師 學(xué)生 符合社會道德規(guī)范的人 體現(xiàn)做人的人 使他懂得有尊嚴(yán)的人 家長 子女 三 學(xué)校教育的分類 大學(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園教育。

4、幼兒教育心理學(xué)考綱冊課節(jié)知識點內(nèi)容幼兒運動技能形成與幼兒身心發(fā)展運動技能1、 定義2、 作用3、 分類1、 也稱操作技能，是由有組織、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體活動之中。2、 促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展；促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展3、 細(xì)微型運動技能與粗放型運動技能；連續(xù)型運動技能與開放型運動技能；徒手型運。

5、幼兒教育心理學(xué)教案（本教案分條文式和表格式兩種形式，前部分是條文式，后部分是表格式）第一篇 導(dǎo)論第一章 幼兒教育心理學(xué)概述教學(xué)目的1、明確幼兒教育心理學(xué)的含義，研究對象、任務(wù)及研究內(nèi)容。2、理解學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義。3、掌握幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法。教學(xué)重、難點重點：幼兒教育心理學(xué)的含義、研究對象、原則。難點：幼兒。

6、第一節(jié)幼兒教師的角色,第二節(jié)幼兒教師的心理素質(zhì),第三節(jié)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn),第四節(jié)幼兒教師的成長與培訓(xùn),4,1,2,3,第二章幼兒教師心理,一、幼兒教師的角色、國民素質(zhì)教育的奠基人幼兒教育是啟蒙階段，它不僅要為兒童進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還要為兒童未來發(fā)展提供最全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能大的空間，也就是為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、幼兒人格塑造者幼兒時期是人格形成的關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行各種形。

7、幼兒教育心理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃大綱 一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù) 幼兒教育心理學(xué)是幼兒教育專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課。設(shè)置本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握衛(wèi)生保健與心理學(xué)的基本概念、基本原理，比較全面地了解幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律與特征，能夠初步運用相關(guān)知識解決幼兒教育中的問題，并為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定扎實的知識基礎(chǔ)。 二、課程教學(xué)的基本要求 1.了解衛(wèi)生保健與心理學(xué)中涉及的基本概念。

8、第1章 幼兒教育心理學(xué)的概念 幼兒：一般是指三至六七歲的兒童。 教育：是一種造就和培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。 廣義（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、企業(yè)培訓(xùn)） 狹義（在學(xué)校情景中的教育） 人才：是指能適應(yīng)發(fā)展著的人類社會生活的要求，能參與社會生活，承擔(dān)社會責(zé)任的社會成員。 幼兒教育：即以幼兒為對象的教育。 幼兒園教育 非幼兒園教育 幼兒園教育：是在幼兒。

9、貴州師范學(xué)院 2011年3月,幼兒教育心理學(xué),第一章 緒論,第一節(jié) 學(xué)科性質(zhì),第二節(jié) 任務(wù),第三節(jié) 發(fā)展歷程,第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì),3,一、研究者目標(biāo)：研究幼兒學(xué)習(xí)的特征、水平與規(guī)律以及教師如何有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。 二、怎樣達(dá)成目標(biāo) 研究三大變量：幼兒學(xué)習(xí)者；幼兒教育者；環(huán)境與教學(xué) 三、從目標(biāo)及達(dá)成中看其性質(zhì) 包括：心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、教師心理學(xué)、課堂設(shè)計心理學(xué)。

10、第二版） 姚梅林 郭芳芳主編 泰和職業(yè)中專 李勝福制作,幼兒教育心理學(xué),第一章 幼兒教育心理學(xué)概述,第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué) 的研究對象與任務(wù) 一、什么是幼兒 幼兒一般指的是36、7歲的兒童 二、什么是教育 廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。 Eg：你父親教你怎樣做人。 看了這場電影對你有什么意義。 狹義：指的是學(xué)校教育,三、教育的本質(zhì),教育的本質(zhì)：“3個人” 人 教育 人 成 人。

11、貴州師范學(xué)院 2011年3月,幼兒教育心理學(xué),第一章 緒論,第一節(jié) 學(xué)科性質(zhì),第二節(jié) 任務(wù),第三節(jié) 發(fā)展歷程,第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì),3,一、研究者目標(biāo)：研究幼兒學(xué)習(xí)的特征、水平與規(guī)律以及教師如何有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。 二、怎樣達(dá)成目標(biāo) 研究三大變量：幼兒學(xué)習(xí)者；幼兒教育者；環(huán)境與教學(xué) 三、從目標(biāo)及達(dá)成中看其性質(zhì) 包括：心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、教師心理學(xué)、課堂設(shè)計心理學(xué)。

12、第二版） 姚梅林 郭芳芳主編 泰和職業(yè)中專 李勝福制作,幼兒教育心理學(xué),第一章 幼兒教育心理學(xué)概述,第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué) 的研究對象與任務(wù) 一、什么是幼兒 幼兒一般指的是36、7歲的兒童 二、什么是教育 廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。 Eg：你父親教你怎樣做人。 看了這場電影對你有什么意義。 狹義：指的是學(xué)校教育,三、教育的本質(zhì),教育的本質(zhì)：“3個人” 人 教育 人 成 人。

13、一選擇題每題1分，共10分1.兒童發(fā)展學(xué)家普遍認(rèn)為， 標(biāo)志著嬰兒期的結(jié)束。A.神經(jīng)纖維髓鞘化的形成B.抽象性開始發(fā)展C.隨意性開始發(fā)展D.言語的獲得2.兒童發(fā)展正式成為科學(xué)是從1882年普萊爾的 出版算起的。A.兒童心理B.兒童與世界C.一。