八年級生物6.16.1《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》課件教案學案練習素材(打包17套)(新版)蘇科版.zip
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第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) (第2課時)
一、教學目標
(一)知識與技能
1.了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程,闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.理解反射的含義;理解反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式;
(二)過程與方法
通過實驗讓學生有直觀體驗,培養(yǎng)實驗分析能力;培養(yǎng)學生讀圖能力。培養(yǎng)學生讀圖能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀
體驗科學實驗的趣味性和科學性,激發(fā)對科學實驗研究的興趣;增強學生的唯物主義世界觀和科學態(tài)度。
二、教學重難點
重點:反射與反射弧
難點:反射活動中的信息傳導和處理
三、課時安排
1課時
四、教學過程
(一)情境導入
師:同學們當你們無意中碰到高溫的物體時,我們會做出什么反應呢?
生:手會立即縮回去
師:恩,當我們在毫無準備的情況下觸碰到高溫物體時,我相信正常人的反應都是立即把手縮回來。手迅速縮回是對高溫刺激的應答反應,我們就把神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激做出應答反應的過程叫做反射。同學們再課本中相應的地方畫出反射的定義。
(二)學習新課
教師:無論簡單的還是復雜的活動,都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的。神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)我們的生命活動呢?今天,我們就來解決這個問題。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,關于反射,我們通過實驗來了解。
學生:相互配合,完成膝跳反射的實驗。
教師:叩擊韌帶時,小腿有什么反應?
學生:小腿迅速前伸。
教師:叩擊韌帶,小腿迅速前伸,這是膝跳反射。前面我們做的活動:手碰到牙簽后馬上縮回,這也是一種反射,類似的例子還有許多,比如物體在眼前突然出現(xiàn)時會眨眼,嬰兒膀胱里尿液多了,就會立即排尿,等等。從這些事例中,你能找出引起反應的原因,通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應以及這些反應有什么特征?
學生(討論后):反射是由各種刺激引起的,通過神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的有規(guī)律的反應。
教師:像這樣,人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應,就叫反射。在膝跳反射中,叩擊韌帶是刺激,小腿前伸是對刺激發(fā)生的反應。你認為在這個過程中,小腿前伸受不受大腦的控制,是不是你有意識抬起小腿?
學生:不是。膝跳反射不受大腦控制。
教師:你還能舉出生活中類似的事例嗎?
學生:縮手反射、眨眼反射、排尿反射等。
教師:這些反射不受大腦控制,是簡單的、人生來就有的反射。就這類反射而言,只要出現(xiàn)刺激,正常的人體都會做出相應的反應。當你們聽到上課鈴聲,都會迅速走進教室,這也是反射,這種反射是不是人生來就有的反射?
學生:這種反射不是生來就有的,而是通過長期生活經(jīng)驗積累的,受到大腦的控制。
教師:回答的很好,聽到鈴聲走進教室,這種反射不是人生來就有的,而是在生活中積累的復雜的反射,這類反射往往受到大腦的控制?,F(xiàn)在我想重復上課開頭的活動,有沒有同學上講臺來完成這個活動?
學生(沒人舉手):牙簽會把手扎疼!
教師:同學們都知道紙盒里有牙簽會扎疼手,因為怕疼所以沒人上來完成這個活動。第一位同學在不知情的情況下,手被牙簽扎了下馬上縮了回來,他是不是感覺到疼才把手縮回的?
學生:意見不一致。
教師:弄清這個問題,我們需要研究反射的結構基礎-反射弧。
學生:閱讀教材中反射弧示意圖及文字說明。
教師:現(xiàn)在你能回答剛才的問題嗎?
學生:手感覺到疼是神經(jīng)沖動傳到大腦,但是由于傳向大腦的路徑較長,在大腦作出判斷之前,手指已經(jīng)縮回了。
教師:這種反射對人體有什么意義?
學生:避免人體受到更多的傷害,有保護作用。
教師:從以上事例可以看出,反射是通過反射弧來完成的,反射弧由幾部分組成?
學生:反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器五部分組成的。
教師:展示膝跳反射實驗的掛圖,引導學生說出膝跳反射的反射弧。人體具有許許多多的反射,也就有許許多多的反射弧。人體的反射有的是簡單的,有的是復雜的。不只人可以形成復雜的反射,動物也能形成復雜反射。(電腦展示:狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立)。
學生:反射建立的過程:食物引起狗分泌唾液;單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液;鈴聲與食物反復多次結合后,只聽鈴聲,不喂食物也能引起狗分泌唾液。
教師:復雜反射是不相關的刺激與簡單反射多次結合后才建立起來的。例如動物園里的動物表演,需要反復訓練,演出才能成功。動物表演中有一項是小狗做算術題,小狗通過叫聲能表達出算術式的答案,小狗真能和我們一樣做算術題嗎?
學生:小狗并不理解數(shù)字的意思,它通過叫聲表達算術式的答案是訓練員反復訓練的結果。
教師:正如這位同學所言,對某些語言刺激能形成復雜的反射是人類所特有的,與大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關?!巴分箍省本褪且粋€典型例子。(電腦展示“望梅止渴”形成過程的幻燈)
學生:設計并完成測定反應速度的探究活動。
(三)課堂小結
反射:動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應,是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
形成
神經(jīng)中樞
神經(jīng)聯(lián)系
適應能力
舉例
非條件反射
先天性
大腦皮層以下(脊髓、腦干)
固定、永久
適應能力弱
膝跳反射、排尿排便反射、吃梅流唾液
條件反射
后天性
大腦皮層參與
暫時聯(lián)系、可建立可消退
能適應變化的環(huán)境
看梅、聽到說梅流唾液、
五、板書設計
第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)
1、反射:人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激作出應答性反應的過程叫反射。
2、反射弧:產(chǎn)生反射活動的神經(jīng)結構叫反射弧。
3、反射弧結構的五個部分:…….
4、條件反射和非條件反射
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)《同步練習》
七、教學反思
通過同學們的探究活動的開展,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且有利于對反射活動過程的理解。
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人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)
年級
生物
6.16
人體
神經(jīng)
調(diào)節(jié)
課件
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17
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