內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)教案（打包6套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)教案（打包6套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,第一,單元,史前,時(shí)期,中國,境內(nèi),人類,活動(dòng),教案,打包,新人 中國早期人類的代表---北京人 課 題 第1課 中國早期人類的代表---北京人 課 型 新課 授課時(shí)間 8月 教案號 1 三維目標(biāo) 知識與能力 通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。了解遠(yuǎn)古人類從低級到高級的演進(jìn)過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。 過程與方法 學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 元謀人、北京人 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會(huì)從低級到高級的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、對比法、識圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課：溫故知新 （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學(xué)生講故事），反映了人類對自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認(rèn)識到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。 1.看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對于元 謀人，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料呢？ 2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遺址發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的資料呢？ 3.北京人到底長什么樣子？仔細(xì)觀察“北京人頭部復(fù)原像”，說出北京人長得跟現(xiàn)代人有啥不一樣? 4.在你看來，北京人和山頂洞人哪一個(gè)更接近于現(xiàn)代人呢？結(jié)合《山頂洞人的生活想象圖》，談一談山頂洞人的生活比北京人的生活有了那些進(jìn)步？ 學(xué)生標(biāo)注知識要素 1.基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評判、更正。 2.質(zhì)疑、釋疑： 引導(dǎo)學(xué)生看圖： 請數(shù)一數(shù)，我國有多少處原始人類主要遺址？ ???? ?提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境？為什么？ 1、多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活？為什么？ 2、多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。 3、多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的？ 4、山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。 5、動(dòng)腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題？你是怎樣看的？ 6、議一議：山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？” 7、“山頂洞人會(huì)制造骨針，有了裝飾品。這能夠說明什么？” 8、情景設(shè)置： 請你當(dāng)一回北京人的首領(lǐng)，①給你的成員具體的勞動(dòng)分工 ????②在食物非常充足的特殊情況下分配食物 ????③但大多數(shù)情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有采集的人帶回為數(shù)很少的野果，請你合理分配這些有限的食物 ????學(xué)生活動(dòng)： 小結(jié) 名??? 稱 時(shí)間 相貌 用???? 火 工具 社會(huì)生活 北京人 70～20萬年 保留猿的某些特征 使用天然火 屬舊石器時(shí)代 群居的生活 山頂洞人 18000年 同現(xiàn)代人基本相同 懂得人工取火 打制石器為主 已懂得磨制和鉆孔技術(shù) 氏族公社 通過閱讀“中國原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。了解遠(yuǎn)古人類從低級到高級的演進(jìn)過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。 學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。 教師提問 教師利用多媒體出示 1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難， 教師巡視檢查 ?教師總結(jié)：集中于大江大河流域（黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河）土地肥沃的地方。 引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦 引導(dǎo)學(xué)生探索、交流 教師引導(dǎo)進(jìn)行比較，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性 ? 勞動(dòng)分工? 食物分配 學(xué)生回憶 閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。 要求學(xué)生分組討論。 學(xué)生分組討論后回答。 分組討論? 學(xué)生歸納， 完成填圖練習(xí) 知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過對考古知識的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神 板書設(shè)計(jì) 一、 我國最早的人類 元謀人 距今170萬年 中國最早的人類 二、 北京人 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店 生存年代：20—70萬年 體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征 生活狀況：群居生活 生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火 三、山頂洞人： 時(shí)間：1.8萬年 生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步 發(fā)展水平：人工取火 教 學(xué) 反 思 在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)生段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的歷史情境。為學(xué)生充分體會(huì)原始人類的生活狀況提供了感性材料。 　　另一方面，教師把重點(diǎn)放在對北京人的生產(chǎn)生活以及身體發(fā)展的探討上，通過學(xué)生的合理想象，理解了原始人類的基本特點(diǎn)。對早期的原始人的生活狀況產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識。 4