內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動教案（打包6套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動教案（打包6套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,第一,單元,史前,時期,中國,境內(nèi),人類,活動,教案,打包,新人 第2課 原始農(nóng)耕生活 第2課 原始農(nóng)耕生活 課 型 新課 授課時間 8月 教案號 2 三維目標(biāo) 知識與能力 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 過程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合 情感態(tài)度與價值觀 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 教學(xué)重點 河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活 教學(xué)難點 大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。 課時安排 1課時 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、對比法、識圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 （七）完成課堂作業(yè)。 神農(nóng)氏的傳說，（教人種植谷物） 農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) 小故事導(dǎo)入（我有小故事） 長江流域——河姆渡的原始生活： 時間，地點，工具制造，居住狀況、食物來源,生活。 黃河流域——半坡原始居民的生活： 時間，地點，工具制造，居住狀況,食物來源,生活。 學(xué)生標(biāo)注知識要素 1.基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行匯報，中上生評判、更正。 2.質(zhì)疑、釋疑： 1、利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。 2、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步？根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢？ 3、 學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得 出什么結(jié)論。 引出自然條件、特別是地理環(huán)境對長江流域河姆渡和黃河流域半坡的農(nóng)耕作物品種的不同影響；再擴展到對兩大流域居民定居生活的影響，從而向?qū)W生灌輸滲透人們在改造自然、利用自然、順應(yīng)自然中要科學(xué)合理，協(xié)調(diào)兼顧的教育觀念。 請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么？ 并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？ 4、提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處： 5、在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。 提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題？ 小結(jié)：把全班同學(xué)分成兩大組，甲組代表半坡人，乙組代表河姆渡人，請兩組同學(xué)進行研討，設(shè)計一下，拿出本組的方案，你們將通過什么樣的方式、形式來介紹本聚落的情況。 學(xué)生列表：河姆渡和半坡居民比較 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 學(xué)生在列表學(xué)習(xí)過程中能夠注意到 第一、圖題中表明的文物所屬時間、地點，以便聯(lián)系已有的知識； 第二、觀察對象的外形、結(jié)構(gòu)和材料，以便對其功能、用途加以分析或推測； 第三、聯(lián)系課文的大、小字內(nèi)容，有的文字是概述文物等，有的是對文物的背景作介紹，有的是文物所反映的客觀歷史情況 教師提問 教師利用多媒體出示 （1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難， 教師巡視檢查 引導(dǎo)學(xué)生去思考、動腦 引導(dǎo)學(xué)生探索、交流 啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。 教師歸納總結(jié) 教師出示圖片 出示圖片 介紹中必須包括有房屋實物模型、氏族聚落概貌全圖以及氏族一天的生活場景等內(nèi)容。 組織學(xué)生完成填圖練習(xí)： 學(xué)生回憶 閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質(zhì)疑。 組長組織學(xué)生匯報 學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點 工具、食物、居住等方面 讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？ 學(xué)生討論 學(xué)生根據(jù)自己的判斷分析 按照設(shè)計的方案，分別派出代表向全班同學(xué)介紹有關(guān)知識。 其余的同學(xué)可以補充、糾正，營造出一種交流、探究的氛圍。 學(xué)生動手設(shè)計表格 完成填圖練習(xí) 學(xué)生學(xué)會列表對所學(xué)知識進行歸類， 2．學(xué)生學(xué)會歷史文物、遺物、示意圖的觀察、分析， 板書設(shè)計 一、河姆渡的原始農(nóng)耕 1、時間---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。 4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時間---距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 4、半坡居民會制造彩陶。 三、大汶口居民 1、時間---距今四五千年 2、地點---山東大汶口 教 學(xué) 反 思 本課學(xué)生有些時間方位難于記憶，不過總體而言學(xué)生對本課的掌握還基本可以，特別對南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型，設(shè)計兩地居民會面的習(xí)慣和場景等等。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時候要適當(dāng)提醒學(xué)生注意課本的一些插圖,了解插圖的信息,掌握插圖的出處等,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀看插圖的能力,懂得欣賞.文物和故跡。。 4