七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件教案學(xué)案練習(xí)素材（打包17套）新版）新人教版.zip

七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件教案學(xué)案練習(xí)素材（打包17套）新版）新人教版.zip,年級(jí),生物,下冊(cè),4.6,神經(jīng)系統(tǒng),組成,課件,教案,練習(xí),素材,打包,17,新版,新人 第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成 課題 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 教學(xué) 目標(biāo) 1．描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 2．描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。 3．說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 教學(xué) 重點(diǎn) （1）描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 （2）嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)。 教學(xué) 難點(diǎn) 教材 分析 及 教法 設(shè)想 本節(jié)課主要采取讓學(xué)生先學(xué)后教的模式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)解決基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，再在組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)，解決自己解決不了的問(wèn)題，之后組內(nèi)互相對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行互記，此過(guò)程中老師重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的小組有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。接下來(lái)小組將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，在此過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，最后學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)，老師統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)完成情況，是對(duì)本節(jié)課整體效果的呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，下節(jié)課及時(shí)糾正。最后的拓展延伸是留給能力較強(qiáng)的學(xué)生，使其思維能得到更進(jìn)一步的拓展，給學(xué)生課后留有一定的思考空間。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”的精彩片段；神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元組成和功能的影像資料；有關(guān)人體各類(lèi)細(xì)胞的課件。 學(xué)生：查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的資料。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 備注 創(chuàng)設(shè) 情境 導(dǎo)入 新課 觀看生動(dòng)的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”精彩片段并思考：守門(mén)員應(yīng)具備什么樣條件才能準(zhǔn)確撲到足球？哪個(gè)因素最重要？在日常生活中，哪些行為能說(shuō)明一個(gè)人的反應(yīng)速度快慢呢？ 結(jié)合自身感受，自由發(fā)言。 個(gè)人閱讀資料，診斷病情。 小組會(huì)診，針對(duì)資料產(chǎn)生疑問(wèn)及聯(lián)想，進(jìn)行交流，提出問(wèn)題，作出假設(shè)。 小組派代表匯報(bào),體驗(yàn)成功的喜悅，組內(nèi)成員補(bǔ)充。 總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成。 觀看神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料。 觀察教材中人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能圖。以小組為單位，設(shè)計(jì)表格，分類(lèi)記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 小組匯報(bào)，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。 觀察人體各類(lèi)細(xì)胞的課件，以小組為單位，通過(guò)討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。 交流討論，認(rèn)真思考并舉手回答，組內(nèi)補(bǔ)充，組間評(píng)價(jià)，暢所欲言。 觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復(fù)觀看“傳導(dǎo)”的慢鏡頭，深刻體會(huì)神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能相聯(lián)系的。 以小組為單位，交流、討論、匯報(bào)。 你所知道的有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的疾病有哪些？怎樣預(yù)防？ 在日常生活、勞動(dòng)和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？對(duì)此你有什么好的安全建議？ 聆聽(tīng)公告，感受生命的可貴。 創(chuàng)設(shè)情境，把精彩的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”片段展示在學(xué)生面前，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而引出反應(yīng)速度的概念。 組織學(xué)生做小游戲（如接直尺等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課題。 大屏幕顯示甲、乙、丙、丁四位患者的病情，指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)。 給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予希望。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成。 提供神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的影像資料，從整體上感悟神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格設(shè)計(jì)展開(kāi)想象，選派幾組有代表性的展示，進(jìn)行歸納總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)腦、脊髓的功能。 展示人體各類(lèi)細(xì)胞的課件，啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同，給予評(píng)價(jià)。 播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學(xué)生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 組織學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出并解答問(wèn)題。 學(xué)生提出一些安全建議，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并寄予期望。 念世界衛(wèi)生組織的公告。 學(xué)探 導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)引 誘思 展示 交流 質(zhì)疑 深化 梳理 知識(shí) 歸納 整合 達(dá)標(biāo) 檢測(cè) 鞏固 提升 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成 一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能 二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能 三、區(qū)分神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念?? 3