寫出人物的精神

1、單元寫作 寫出人物的精神 教材分析 本單元的主題是講述名人的故事 引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采 同時(shí)要突出讀寫結(jié)合 把閱讀教學(xué)與 寫出人物的精神 的寫作教學(xué)結(jié)合起來 圍繞人物描寫 讀中有寫 寫中有讀 學(xué)情分析 七年級的。

2、第一單元寫作訓(xùn)練 寫作指導(dǎo) 寫出人物的精神 世界上沒有完全相同的兩片樹葉 每個(gè)人都是獨(dú)一無二的 所以 我們無論寫誰 即使他是時(shí)代最偉大的人物 也要在他身上找到不一般的 哪怕乍看起來是奇怪的特征 當(dāng)讀者窺見這些特征時(shí) 也會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑 本單元的四篇課文就讓我們感受到鄧 稼先 聞一多 魯迅 呂蒙等杰出人物的非凡氣質(zhì) 因?yàn)楠?dú)具個(gè)性 所以印象鮮明 這是作者認(rèn)真觀察不同人物的不同特點(diǎn) 充分展示不同人。

3、車陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期七年級語文 下冊 教案【課 題】第一單元寫作-寫出人物的精神 【課 時(shí)】第1課時(shí) 【課 型】寫作指導(dǎo)【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】【備課時(shí)間】2018.3.7 【上課時(shí)間】2018.3.15【教學(xué)目標(biāo)】1。

4、寫出人物的精神,一、新課導(dǎo)入,寫具體的人物細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人物的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。,“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？,不好，因?yàn)椤耙荒锷抛?，九子九個(gè)樣”。一片優(yōu)秀的記敘文就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。,二、話題探討（父親，我愛您）,尊敬的父親： 父親，當(dāng)我以這兩個(gè)有些。

5、http: 兩 間 房 子 一 樣 寬 ， 大 門 常 開 也 常 關(guān) ， 房 里 可 容 千 萬 人 ， 難 容 沙 粒 在 里 邊 。猜 謎 語 http: 出 人 物 的 精 神 http: 優(yōu) 邁 克 爾 杰 克 遜 普 京 htt。

6、http: 寫 作 寫 出 人 物 的 精 神 http: 景 導(dǎo) 入 最 佩 服 漫 畫 大 師 ， 他 們 往 往 能 夠 在 很 短 的 時(shí) 間內(nèi) 抓 住 對 象 的 特 征 ， 只 用 寥 寥 幾 筆 便 能 勾 畫 出 一 個(gè)人。

7、導(dǎo) 語 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。所以，我們無論寫誰，即使他是時(shí)代最偉大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特征時(shí)，也會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。本單元的四篇課文就讓我們感受到鄧。

8、七年級語文寫作寫出人物的精神教學(xué)設(shè)計(jì)范例三篇本單元的主 題是講述名人的故事，引 導(dǎo)學(xué)生感受名人的 風(fēng)采。同 時(shí)要突出讀寫結(jié)合，把閱讀教學(xué)與 寫出人物的精神 的寫作教學(xué) 結(jié)合起來， 圍繞人物描寫， 讀中有寫，寫中有讀。下面就是小 編給大家?guī)怼?/p>

9、第 一 單 元 作 文 訓(xùn) 練寫出人物的精神 1 從 生 活 中 選 取 典 型 事 例 表 現(xiàn) 人 物 精 神 風(fēng) 貌 。2.能 借 助 對 比 襯 托 描 寫 等 一 些 手 法 對 表 現(xiàn) 的 人 物 精神 加 以 突 出 強(qiáng) 調(diào)。

10、第 一 單 元 寫 作 訓(xùn) 練寫作指導(dǎo) 寫 出 人 物 的 精神 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。所以，我們無論寫誰，即使他是時(shí)代最偉大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特征時(shí)。

11、第 一 單 元 寫 作 訓(xùn) 練寫作指導(dǎo) 寫 出 人 物 的 精神 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。所以，我們無論寫誰，即使他是時(shí)代最偉大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特征時(shí)。