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相信未來

2019-2020年高中語文《相信未來》教案5 滬教版第五冊 教學(xué)目標(biāo)。2019-2020年高中語文 1.2《相信未來》教案 蘇教版必修1 教學(xué)目標(biāo)。2019-2020年高中語文《相信未來》教案1 滬教版第五冊 教學(xué)目標(biāo)。2019-2020年高中語文《相信未來》教案5 北師大版必修1 教學(xué)目標(biāo)。

相信未來Tag內(nèi)容描述:

1、相信未來,食指,從標(biāo)題來看,你們覺得這首詩表 達(dá)了一種怎樣的情感?,初讀課文,1、 字音 灰燼 依偎 搖曳 睫毛 瞳孔 惆悵 輕蔑 脊骨 給予 不屈不撓 2、 辨音辨形 搖曳拽拉 睫毛捷報(bào) 給予給以 脊骨貧瘠 瞳孔潼關(guān) 撞擊 惆悵稠密未雨綢繆鳥聲啁啾,作者是在怎樣的情況下相信未來的?,再讀課文,食指,原名郭路生,1948年出生于一個(gè)革命家庭。母親在行軍途中生下他,所以給他起名路生。 16歲開始創(chuàng)作詩歌。 19歲起向當(dāng)時(shí)的“走資派”“黑幫分子”何其芳學(xué)詩。 去20歲到山西插隊(duì)。參過軍,因在部隊(duì)中遭受強(qiáng)烈刺激,導(dǎo)致精神分裂。1990年至今在北京福。

2、高一語文下冊物種起源導(dǎo)言教案與相信未來教案分析(兩篇)高一語文下冊物種起源導(dǎo)言教案教學(xué)目的:閱讀目標(biāo):能夠辨別和篩選重要信息和材料;能夠把握文中關(guān)鍵語句,進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;了解序言的寫作體例。情意目標(biāo)了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。難點(diǎn):如何提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法點(diǎn)撥引導(dǎo),通過對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講練結(jié)合,通過練習(xí)提高。

3、111相信未來教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、 把握詩人的思想情感,體味本詩的韻味。 3、 培養(yǎng)新詩鑒賞能力 4、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力 5、 教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)法 6、 教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語:唐代大詩人李白在仕途失意,理想破滅,人生最困頓的時(shí)候?qū)懴铝饲Ч琶盒新冯y,其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來,誓為理想而奮爭的雄心壯志:長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。 時(shí)隔1200年后,又一位天才的詩人用同樣的激情,寫下了相信未來的醒世之作。 二、作者簡介 食指原名郭路生。 1948年11。

4、111相信未來目標(biāo)定位: 1、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的誦讀,通過誦讀領(lǐng)會(huì)詩歌意象所營造的意境,培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧,并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學(xué)習(xí)詩人食指面對(duì)再大的困難和挫折,永懷對(duì)未來的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛、對(duì)真善美的追求的情懷。 研究探究: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:填空:郭小川(1919-1976), 當(dāng) 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人,從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始,詩人進(jìn)入了旺盛的創(chuàng)作期,其詩作的總體特色是具有具有鮮明的時(shí)代光彩,閃耀著哲理的火花。主要代表。

5、111痛苦的吟哦,撼人的信念食指的詩歌相信未來文革期間幾乎是中國文學(xué)史上的空白期,然而民間的創(chuàng)作卻頑強(qiáng)地生存著。食指就是其中一位杰出的民間詩人,一位填補(bǔ)了歷史空白的優(yōu)秀詩人。食指(1948),原名郭路生,著有詩集相信未來、食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩合集、詩探索金庫食指卷、食指的詩。 相信未來一詩,作于1968年。該詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩風(fēng)讓人們懂得了在逆境中,怎樣好好的生活,怎樣自我鼓勵(lì),怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾!該詩曾以手抄本的形式在社會(huì)上廣為流傳,并迅速傳頌于一代青年人的口中。。

6、111相信未來教學(xué)目標(biāo): 1、走進(jìn)詩人,感悟詩歌的情感 2、誦讀文本,賞析詩歌的意象 重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):揣摩詩歌語言,賞析詩歌豐富含蓄的意象 難點(diǎn):知人論世,走進(jìn)詩人世界,體會(huì)詩歌深沉的感情 教學(xué)設(shè)想:這首詩沒有太大的閱讀難度,但詩歌寫作的時(shí)代背景卻是學(xué)生陌生的。就是在歷史教材中,“文革”這一段也只有一個(gè)輪廓,而這對(duì)于這首詩歌的解讀有著深刻的意義,因此必須要補(bǔ)充介紹詩歌的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心世界,然后再回到文本,這樣才能獲得從情感到靈魂的震撼和提升。 課型課時(shí):誦讀賞析 1課時(shí) 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入: 20。

7、111相信未來目標(biāo)定位: 1、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的誦讀,通過誦讀領(lǐng)會(huì)詩歌意象所營造的意境,培養(yǎng)新詩鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫作技巧,并能背誦前三段。 3、 了解詩人食指及作品。 4、 學(xué)習(xí)詩人食指面對(duì)再大的困難和挫折,永懷對(duì)未來的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛、對(duì)真善美的追求的情懷。 研究探究: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:填空:郭小川(1919-1976), 當(dāng) 代詩人。原名 郭恩大。郭小川是共和國第一代杰出詩人,從1955年發(fā)表政治抒情詩 致青年公民開始,詩人進(jìn)入了旺盛的創(chuàng)作期,其詩作的總體特色是具有 具有鮮明的時(shí)代光彩,閃耀著哲理的火花。主要代。

8、111相信未來教案教學(xué)目標(biāo):1、理解詩歌語言,理解詩歌內(nèi)涵。2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)品讀賞析教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)語領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機(jī)勃勃的秋色,體驗(yàn)了偉人毛澤東青年時(shí)代充滿自信的壯志豪情;又感受了詩人郭小川投身社會(huì)主義建設(shè)的滿腔激情;作為新世紀(jì)青年,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競爭又該如何充滿自信,永葆青春呢?讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩人食指寫于十年動(dòng)亂中的代表作相信未來,或許會(huì)得到一些啟示。二、感知誦讀體驗(yàn)1、作者簡介相信未。

9、111相信未來教學(xué)目標(biāo): 1、理解詩歌語言,理解詩歌內(nèi)涵。 2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向 3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。 教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn) 品讀賞析 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)語 領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機(jī)勃勃的秋色,體驗(yàn)了偉人毛澤東青年時(shí)代充滿自信的壯志豪情;又感受了詩人郭小川投身社會(huì)主義建設(shè)的滿腔激情;作為新世紀(jì)青年,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競爭又該如何充滿自信,永葆青春呢?讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩人食指寫于十年動(dòng)亂中的代表作相信未來,或許會(huì)得到一些啟示。 二、感知誦讀體驗(yàn) 1、作者簡介。

10、111相信未來教案一、知識(shí)和能力1知人論世,了解作者和寫作背景。2朗瀆體悟,理清思路,尋找意象,品味意境。二、過程和方法誦讀、感悟,理解、鑒賞通過誦讀,領(lǐng)會(huì)詩歌的形象,體悟意境,把握情感。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),始終不逾地?zé)釔圩鎳?,相信未來的愛國情懷和樂觀精神,培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷,都要對(duì)未來充滿信心,向命運(yùn)挑戰(zhàn)。【教學(xué)程序】一、走近“大師”。(一)走進(jìn)作者:食指,原名郭路生,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩歌寫作,他的詩,特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年。

11、111相信未來教案教學(xué)大目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力具體的目標(biāo):1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、把握詩人的思想情感,體味本詩的韻味。3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)法注意問題:讓學(xué)生參與活動(dòng)與體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識(shí)鏈接1、作者簡介相信未來是永不絕望的詩人食指的名作。食指,原名郭路生,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩歌寫作,他的詩,特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),是一位成績巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩人。但歷史是公正的,食指那些真正。

12、111相信未來一、知識(shí)和能力 1 知人論世,了解作者和寫作背景。 2 朗瀆體悟,理清思路,尋找意象,品味意境。 二、過程和方法 誦讀、感悟,理解、鑒賞 通過誦讀,領(lǐng)會(huì)詩歌的形象,體悟意境,把握情感。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),始終不逾地?zé)釔圩鎳?,相信未來的愛國情懷和樂觀精神,培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷,都要對(duì)未來充滿信心,向命運(yùn)挑戰(zhàn)。 【教學(xué)程序】 一、 走近“大師”。 (一) 走進(jìn)作者: 食指,原名郭路生,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩歌寫作,他的詩,特別是早期作品廣泛傳誦于知青。

13、111相信未來教案教學(xué)目標(biāo):1、理解詩歌語言,理解詩歌內(nèi)涵。2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)品讀賞析教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)語領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機(jī)勃勃的秋色,體驗(yàn)了偉人毛澤東青年時(shí)代充滿自信的壯志豪情;又感受了詩人郭小川投身社會(huì)主義建設(shè)的滿腔激情;作為新世紀(jì)青年,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競爭又該如何充滿自信,永葆青春呢?讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩人食指寫于十年動(dòng)亂中的代表作相信未來,或許會(huì)得到一些啟示。二、感知誦讀體驗(yàn)1、作者簡介相信未。

14、111相信未來教學(xué)目標(biāo): 1、 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。 2、 能背誦課文。 3、 理解詩歌主旨,加強(qiáng)自己的抗挫折能力,能熱愛生命,追求真善美。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入。 1、一齊朗讀單元開篇語:向青春舉杯。 師:今天,我們有著如花的年華,美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫;今天,我們有著相對(duì)富足的物質(zhì)生活,可以讓我們更好的實(shí)現(xiàn)夢想;今天,我們一起坐在課堂學(xué)習(xí),為了燦爛的明天共同努力。所以,請不要抱怨天氣炎熱,也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛,我們要充滿昂揚(yáng)的斗志,因?yàn)檫@樣才能無愧于我們的青春!我們每個(gè)人都要堅(jiān)信:未來取。

15、111相信未來教案教學(xué)大目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力具體的目標(biāo):1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、把握詩人的思想情感,體味本詩的韻味。3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn)法注意問題:讓學(xué)生參與活動(dòng)與體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識(shí)鏈接1、作者簡介相信未來是永不絕望的詩人食指的名作。食指,原名郭路生,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩歌寫作,他的詩,特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),是一位成績巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩人。但歷史是公正的,食指那些真正。

16、2019-2020年高中語文 1.2相信未來同步測試 蘇教版必修1 1、選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng) ( ) A凄婉 寂寥 嬉戲 座標(biāo) B潮諷 瞳孔 吝嗇 渾濁 C明澈 崢嶸 扉頁 翱翔 D散漫 金璧輝煌 曠野。

17、2019-2020年高中語文相信未來教案2 滬教版第五冊 教學(xué)大目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力 具體的目標(biāo):1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、把握詩人的思想情感,體味本詩的韻味。 3、培養(yǎng)新詩鑒賞能。

18、2019-2020年高一語文 相信未來 教案 蘇教版必修1 【教學(xué)設(shè)想】 1食指的這首相信未來寫于1968年,因此誦讀時(shí)要介紹當(dāng)時(shí)的背景來理解。 2詩歌的意象具體,意蘊(yùn)深刻,因此要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容,把握情感的。

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