單調(diào)性與最大小值

1、2019-2020年高中數(shù)學 13.1 單調(diào)性與最大(小)值 第一課時教案精講 新人教A版必修1 讀教材填要點 1定義域為I的函數(shù)f(x)的增減性 2函數(shù)的單調(diào)性與單調(diào)區(qū)間 如果函數(shù)yf(x)在區(qū)間D上是增函數(shù)或減函數(shù)，就說函。

2、2019-2020年高中數(shù)學 13.1 單調(diào)性與最大(小)值 第二課時教案精講 新人教A版必修1 讀教材填要點 函數(shù)的最大值、最小值 最值 最大值 最小值 條件 函數(shù)yf(x)的定義域為I，存在實數(shù)M滿足： (1)對于任意的xI，都。

3、2019年高中數(shù)學 1.3.1 單調(diào)性與最大（小）值 第1課時 函數(shù)的單調(diào)性課后強化作業(yè) 新人教A版必修1 一、選擇題 1設(a，b)，(c，d)都是函數(shù)f(x)的單調(diào)增區(qū)間，且x1(a，b)，x2(c，d)，x1x2，則f(x1)與f(x2)的大小。

4、2019年高中數(shù)學 1.3.1 單調(diào)性與最大（?。┲?第2課時 函數(shù)的最值課后強化作業(yè) 新人教A版必修1 一、選擇題 1設函數(shù)f(x)的定義域為R，以下三種說法：若存在常數(shù)M，使得對任意xR，有f(x)M，則M是f(x)的最大值。

5、2019 2020年人教A版高中數(shù)學必修一 1 3 1 單調(diào)性與最大 小 值 教案 教學目標 1 使學生從形與數(shù)兩方面理解函數(shù)單調(diào)性的概念 初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷 證明函數(shù)單調(diào)性的方法 2 通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探。

6、第一課時 函數(shù)的單調(diào)性 選題明細表 知識點 方法 題號 求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間 2 7 函數(shù)單調(diào)性的判定 證明 1 3 4 9 12 函數(shù)單調(diào)性的應用 5 6 8 10 11 13 1 2018伊春高一期中 在區(qū)間 0 上不是增函數(shù)的是 C A y 2x 1 B y 3x2。

7、2019 2020年人教版高中數(shù)學 單調(diào)性與最大 小 值 教學設計 鄧 浩 平 教學目的 1 理解函數(shù)單調(diào)性的概念 能用自已的語言表述概念 并能根據(jù)函數(shù)的圖象指出單調(diào)性 寫出單調(diào)區(qū)間 2 掌握運用函數(shù)的單調(diào)性定義解決一類具體問。

8、第二課時 函數(shù)的最大 小 值 選題明細表 知識點 方法 題號 圖象法求函數(shù)最值 1 12 單調(diào)性法求函數(shù)最值 3 4 5 7 14 二次函數(shù)的最值 2 10 13 函數(shù)最值的應用 6 8 9 11 1 函數(shù)f x 的部分圖象如圖所示 則此函數(shù)在 2 2 上。

9、1.3 函數(shù)的基本性質(zhì) 1.3.1 單調(diào)性與最大(小)值 第一課時 函數(shù)的單調(diào)性,目標導航,新知探求,課堂探究,新知探求素養(yǎng)養(yǎng)成,【情境導學】 導入一 函數(shù)是描述事物運動變化規(guī)律的數(shù)學模型.如果了解了函數(shù)的變化規(guī)律,那么也就把握了相應事物的變化規(guī)律.因此研究函數(shù)的性質(zhì)是非常重要的.日常生活中,我們有過這樣的體驗:從階梯教室前向后走,逐步上升,從階梯教室后向前走,逐步下降.很多函數(shù)也具有類似性質(zhì),這。

10、第二課時函數(shù)的最大(小)值,目標導航,新知探求,課堂探究,新知探求素養(yǎng)養(yǎng)成,【情境導學】 導入如圖所示是某市房管局公布的2013年10月2014年9月該市房價走勢圖:,想一想 1:從導入圖中能否得出2013年10月2014年9月房價的最大值?,(在2014年5月,房價達到最大值,約為27 000元),想一想 2:從導入圖中能否得出2013年10月2014年9月房價的最小值?,(在2013年12月。