光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

1、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣導學案 學習目標： 1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農業(yè)生產上的作用。 2、認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。 3、運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。 4。

2、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 教學目標： 1.說明光合作用的實質。 2.舉例說明光合作用在農業(yè)上的應用 3.通過技能訓練培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。 教學重點： 光合作用的實質、光合作用在農業(yè)上的應用。 教學。

3、第一節(jié)光合作用 探索光合作用之 檢驗光合作用釋放氧氣吸收二氧化碳 開始 教學過程 學情分析 教材分析 教學目標 結束 教學目標 知識目標 初步了解光合作用的原料和產物 能力目標 鍛煉學生對試驗現(xiàn)象的分析討論能力 情。

4、第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 一 選擇題 1 給蔬菜大棚使用 氣肥 可提高作物產量 氣肥是指 A 氮氣 B 氧氣 C 氫氣 D二氧化碳 2 在有陽光和燈光照射的魚缸內放置一些新鮮水草 目的是 A 增加魚缸水中的氧 B 美化。

5、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 一 填空題 光 1 請?zhí)畛龉夂献饔玫姆磻?葉綠體 水 儲能 2 綠色植物通過 制造的有機物 不僅滿足了自身 等生命活動的需要 而且為生物圈中的其他生物提供了基本的 所以 綠色植物是生態(tài)。

6、第五章綠色植物與生物圈中的碳 氧平衡 第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放出氧氣 一個人一天平均吸入25千克的空氣 約含5千克的氧氣 消耗其中的約1千克的氧 不含動物呼吸及燃燒所消耗的 當空氣中氧的含量下降到7 8 時 人就會昏迷 窒息 甚至死亡 可是自然界中并沒有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 您知道其中的緣由嗎 17世紀上半葉 比利時科學家海爾蒙特和1804年瑞士學者索熱爾都證明。

7、第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 海爾蒙特實驗 柳樹吸收了土壤中的少量無機鹽 還吸收了大量的水 水是合成柳樹體內有機物的原料 海爾蒙特是如何解釋柳樹增重的呢 1 闡明光合作用的概念2 舉例說出光合作用原理在農業(yè)生產上的應用 光合作用利用二氧化碳作為原料 普利斯特利的實驗 普里斯特利實驗結論 植物能夠更新由于蠟燭燃燒和小鼠呼吸而變渾濁的空氣 蠟燭燃燒或動物呼吸都會消耗氧氣 釋放出二氧化碳 而植物的。

8、第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,我知道的關于光合作用的知識：,1.場所：2.條件：3.產物：,葉綠體,光,有機物（如淀粉）,海爾蒙特實驗,1.海爾蒙特是怎樣解釋這種現(xiàn)象的？2.海爾蒙特是否忽略了其他的因素呢？,柳樹增加80多kg土壤減少不到100g,普利斯特利的實驗,根據(jù)實驗結果，你會得出什么結論。,1,2,3,4,二氧化碳是光合作用的原料嗎？,探究一,提出。

9、1、 綠葉在光下制造有機物 的實驗 實驗步驟可歸納為： 暗處理 遮光 光照 （酒精）脫 色 漂洗 染色 觀察 先將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是 讓葉片中的 運走耗盡。 2、植物光合作用產生的有機物是 。 3、 是植物制造有機物不可缺少的條件。 4、葉綠體既是生產 的“車間”，又 是將 的 “能量轉換器” 有機物 淀粉 光 有機物 光能轉為化學能 綠色植物是生物圈有機物的。

10、復 習 ： 綠 色 植 物 通 過 光 合 作 用 制 造 有 機 物綠 葉 在 光 下制 造 有 機 物 將 葉 片 中 的 淀 粉 運 走 耗 盡 設 置 對 照 實 驗 ,見 光部 分 為 實 驗 組 ,遮 光 部 分 為 對 照 組。