高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 專題1-16習(xí)題（打包65套）.zip
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專題過關(guān)檢測(四)
(建議用時：45分鐘)
一、選擇題
1．(2016·福建漳州模擬)《明史·太祖紀(jì)》載，洪武十一年(公元1378年)，朱元璋下令“命奏事毋關(guān)白(告知)中書省”。這表明朱元璋要( )
A．裁抑相權(quán) B．加強(qiáng)軍權(quán)
C．建立內(nèi)閣 D．改革行省制度
解析：選A。中書省長官為丞相，“命奏事毋關(guān)白(告知)中書省”意思是奏事不要告知丞相，說明朱元璋要裁抑相權(quán)，故A項正確；中書省掌行政權(quán)，材料沒有體現(xiàn)加強(qiáng)軍權(quán)，故B項錯誤；建立內(nèi)閣是在明成祖時期，故C項錯誤；中書省屬于中央機(jī)構(gòu)，行省制度則是中央對地方進(jìn)行管理的制度，故D項錯誤。
2．《日知錄》卷九載：“明代雖罷門下省長官，而獨(dú)存六科給事中，以掌封駁之任。旨必下科，其有不便，給事中駁正到部，謂之科參。六部之官，無敢抗科參而自行者。故給事中之品卑而權(quán)特重?！睋?jù)此可知，明代的六科給事中( )
A．有統(tǒng)領(lǐng)六部之責(zé) B．主要負(fù)責(zé)監(jiān)察六部
C．獨(dú)立于皇權(quán)之外 D．不能查核皇帝旨令
解析：選B。從“而獨(dú)存六科給事中，以掌封駁之任?！式o事中之品卑而權(quán)特重”可知六科給事中有封駁權(quán)，但職位很低，不具有統(tǒng)領(lǐng)六部的權(quán)力，故A項錯誤；從“旨必下科，其有不便，給事中駁正到部，謂之科參”可知，六科給事中可對六部官員進(jìn)行監(jiān)督和封駁，故B項正確；結(jié)合史實可知中國古代監(jiān)察官員都由皇帝直接任命、對皇帝負(fù)責(zé)，故C項錯誤；材料沒有體現(xiàn)古代監(jiān)察官員對皇帝的旨令是否有查核的權(quán)力，故D項錯誤。
3．錢穆在《中國歷代政治得失》中說：“明代還是在制度之下由皇帝來當(dāng)宰相。宰相廢了，而宰相的職權(quán)則由皇帝兼……明代制度還是和過去大體相似的。清代就更超越了這一限度……清代行政反而成了私下的秘密，自然比尚有制度可循的內(nèi)閣制又大大進(jìn)了一步。”對此理解正確的是( )
A．明朝設(shè)立的內(nèi)閣制是對宰相制的繼承
B．內(nèi)閣是公開行政，軍機(jī)處是私密行政
C．軍機(jī)處的設(shè)置是古代政治的巨大變革
D．內(nèi)閣與軍機(jī)處的設(shè)立加強(qiáng)了君主專制
解析：選C。歷代的皇帝命令，沒有宰相的審議，就不成為詔書，這是正常的行政程序，明代“宰相廢了，宰相的職權(quán)則由皇帝兼”，行政程序的公開還是和過去大體相似的，但是清朝官員都是直接與皇帝聯(lián)系，其他人全都不知道，一切都變成秘密，不再公開，這與傳統(tǒng)的政治規(guī)則有很大的不同，故C項正確；A、B、D三項不符合材料主旨，排除。
4．(2016·山東濰坊高三質(zhì)檢)戴逸指出：“18世紀(jì)的康乾盛世，貌似太平輝煌，實則正在滑向衰世凄涼?！薄罢诨蛩ナ榔鄾觥钡闹饕蚴? )
A．商品經(jīng)濟(jì)走向衰退 B．工業(yè)革命的完成
C．外來勢力入侵中國 D．專制制度的阻礙
解析：選D。明清時期商品經(jīng)濟(jì)走向繁榮，不是衰退，故A項錯誤；工業(yè)革命的完成時間是19世紀(jì)40年代，與題干時間不符，故B項錯誤；外來勢力此時還沒有大規(guī)模入侵中國，故C項錯誤；中國在18世紀(jì)“滑向衰世凄涼”主要原因是明清時期政治上的君主專制制度嚴(yán)重阻礙了社會的發(fā)展，故D項正確。
5．《耕織圖·耕圖》為南宋作品，為歷代帝王推崇和嘉許。清康熙帝命畫家重新繪制了該作品(下圖)，真實地反映了清代生產(chǎn)方式。對該作品的正確解讀是( )
A．鐵犁牛耕耕作方式開始流行
B．牛耕逐漸普及到了大江南北
C．推動中國新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)
D．農(nóng)耕技術(shù)沒有革命性的發(fā)展
解析：選D。牛耕耕作方式開始流行是春秋戰(zhàn)國時期，A項錯誤；從圖不能看出其普及范圍，B項錯誤；牛耕不屬于新的生產(chǎn)關(guān)系，C項錯誤。清代還在使用牛耕這種傳統(tǒng)的耕作方式，說明農(nóng)耕技術(shù)沒出現(xiàn)革命性的發(fā)展，故D項符合題意。
6．清代乾隆年間，學(xué)者洪亮吉曾言：“一人之居以供十人已不足，何以供百人乎？一人之食以供十人已不足，何以供百人乎？”由此分析洪亮吉人口論思想的進(jìn)步性在于( )
A．認(rèn)識到人口激增會帶來社會動亂
B．發(fā)現(xiàn)了清代人口增長的客觀規(guī)律
C．肯定了人口多是國家富強(qiáng)的前提
D．揭示了人口猛增與資源分配矛盾
解析：選D。從材料“一人之居以供十人已不足，何以供百人乎？一人之食以供十人已不足，何以供百人乎”可以看出作者已經(jīng)認(rèn)識到了人口的增長與資源之間的矛盾，故選D。A項中的社會動亂材料并未體現(xiàn)；B、C項也與材料明顯不符。
7．清前期，景德鎮(zhèn)某御窯廠有雇工300余人，其中圓器頭，雕削頭等工是“計工給食”，“其余工作頭目雇請，俱給工價”。“御廠所制瓷器，大半備以回貢(回賜給來進(jìn)貢者)，故大內(nèi)(皇宮)頒樣燒造。”該窯廠( )
①屬于官營手工業(yè)?、诋a(chǎn)品主要用于皇室日用
③采用機(jī)器化生產(chǎn)?、艹蔀槊褡骞I(yè)的源頭
A．①②④ B．①②
C．③④ D．①②③
解析：選B。材料體現(xiàn)的是景德鎮(zhèn)手工業(yè)生產(chǎn)的情況，其屬于官營手工業(yè)，其產(chǎn)品主要用于宮廷使用，故①②正確，機(jī)器生產(chǎn)和民族工業(yè)都出現(xiàn)于清朝后期，與題干時間不符，排除③④。
8．(2016·廣東江門高三調(diào)研)日本學(xué)者木宮泰彥所著的《日本文化交流史》記載，明朝時期，日本貢使朝貢中國物品中，日本刀在日本國內(nèi)每把市價八百至一千文，而明朝給付每把五千文，差價高達(dá)五倍。這說明了中日貿(mào)易( )
A．促進(jìn)了兩國商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B．政治意義要高于經(jīng)濟(jì)價值
C．有利于中日兩國文化交流
D．中國對日本商品需求量大
解析：選B。從材料可見“差價高達(dá)五倍”，其貿(mào)易并未遵循市場規(guī)律，尤其對中國而言，難以帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，故A項錯誤；從材料“日本貢使朝貢中國物品”可知，這種貿(mào)易屬于古代中國的朝貢貿(mào)易，即中國政府與海外諸國官方的進(jìn)貢和回賜關(guān)系，明顯重政治而輕經(jīng)濟(jì)，故B項正確；朝貢體制容易導(dǎo)致國庫虧空，出現(xiàn)財政危機(jī)，難以持久，不利于正常的文化交流，故C項錯誤；明朝中國固守農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自給自足，具有封閉性、保守性，對外國商品需求有限，故D項錯誤。
9．清人錢泳在《履園叢話》中認(rèn)為：“凡置產(chǎn)業(yè)，自當(dāng)以田地為上，市廛次之，典與鋪又次之?！迸c此認(rèn)識相關(guān)的社會背景是( )
A．當(dāng)時國內(nèi)商品經(jīng)濟(jì)繁榮
B．農(nóng)民承擔(dān)的封建地租沉重
C．政府倡導(dǎo)重農(nóng)抑商
D．國家推行“海禁”政策，閉關(guān)鎖國
解析：選C。材料體現(xiàn)了以田地為主要財富目標(biāo)的思想，這是受國家重農(nóng)抑商政策的影響而產(chǎn)生的思想觀念，故C項符合題意。
10．下面是儒家思想在古代中國演進(jìn)的曲線圖示。與d點(diǎn)直接相關(guān)的是( )
A．孟子、荀子 B．董仲舒、李翱
C．朱熹、王守仁 D．李贄、王夫之
解析：選C。觀察圖示，可知d點(diǎn)處于宋明時期，且儒學(xué)發(fā)展出現(xiàn)一個高峰，聯(lián)系史實可知這是宋明理學(xué)，代表人物是朱熹和王陽明(王守仁)，故C項符合題意。
11．(2016·遼寧錦州模擬)有學(xué)者認(rèn)為：“明清之際……一些思想家以前所未有的犀利筆鋒對以往正統(tǒng)宋明理學(xué)做出了總結(jié)性批判，從儒學(xué)內(nèi)部逐漸發(fā)展出一個脫離程朱理學(xué)樊籬的、異質(zhì)的新思想系統(tǒng)?！辈牧纤f的 “異質(zhì)”( )
A．體現(xiàn)了新興市民階層的訴求
B．沒有突破先秦儒家思想的范疇
C．是封建晚期“西學(xué)東漸”的產(chǎn)物
D．對當(dāng)時中國的社會轉(zhuǎn)型影響巨大
解析：選A。理解材料所說的“異質(zhì)”含義，材料所說的“異質(zhì)”是有別于封建性、具有新特點(diǎn)的因素，明清之際出現(xiàn)了李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等進(jìn)步思想家，反映資本主義萌芽出現(xiàn)的時代要求，促使中國早期啟蒙思想的產(chǎn)生，具有解放思想的進(jìn)步性，體現(xiàn)了新興市民階層的需求，故A項正確；沒有突破先秦儒家思想的范疇不能體現(xiàn)材料所說的“異質(zhì)”，故B項錯誤；明清之際的儒學(xué)思想與“西學(xué)東漸”無關(guān)，故C項錯誤；明清之際的民主思想對當(dāng)時的封建專制制度起了一定的沖擊作用，但無法動搖封建統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)，故D項錯誤。
12．《紅樓夢》中賈府四位小姐的名字分別為元春、迎春、探春、惜春，其諧音為“原應(yīng)嘆息”；第五回中有茶名為“千紅一窟”、有酒名為“萬艷同杯”，其諧音為“千紅一哭”“萬艷同悲”。這反映了該書的創(chuàng)作風(fēng)格為( )
A．愛國主義 B．浪漫主義
C．現(xiàn)實主義 D．現(xiàn)代主義
解析：選C。由材料可以看出，《紅樓夢》暗喻社會現(xiàn)實，屬于現(xiàn)實主義作品，故選C項。
二、非選擇題
13．(2016·成都七中階段性考試)閱讀下列材料，回答問題。
材料一 周朝后期，中國政治混亂?！沁@一時期的政治混亂才迫使那些思想者不斷反思社會的本質(zhì)以及人們在社會中所應(yīng)該承擔(dān)的角色，一些人試圖找到能夠恢復(fù)政治和社會秩序的法則。
——(美)杰里·本特利等《新全球史》
材料二 政治、經(jīng)濟(jì)、文化等所有方面，唐和宋之間起了變化，這就是中古和近世的差別……首先，從政治上講，是貴族政治的衰落，君主獨(dú)裁政治的興起。與此同時……選用官吏的方法，由從貴族階級中推舉變?yōu)橥ㄟ^考試錄用了。
——摘編自李慶《關(guān)于內(nèi)藤湖南的“唐宋變革論”》等
材料三 國初定制，設(shè)議政王大臣數(shù)員，皆以滿臣充之。凡軍國重務(wù)不由內(nèi)閣票發(fā)者，皆交議政王大臣會議。……雍正中設(shè)立軍機(jī)處，議政之權(quán)遂微。……乾隆壬子(1792年)，純皇帝(乾隆帝)特旨裁之。
——《嘯亭雜錄》卷四《議政大臣》
(1)結(jié)合所學(xué)知識，指出材料一中“政治混亂”的表現(xiàn)，并簡述商鞅有關(guān)“恢復(fù)政治和社會秩序”的主張。
(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識說明“唐宋變革”在政治方面的表現(xiàn)。
(3)根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識分析，為何說設(shè)置軍機(jī)處是君主專制加強(qiáng)的表現(xiàn)？
解析：本題考查古代政治制度的發(fā)展。第(1)題，“周朝后期”即指春秋戰(zhàn)國時期，聯(lián)系該時期諸侯爭霸的史實答出“混亂”的表現(xiàn)，并以史實簡述商鞅的主張。第(2)題注意“政治方面”的限定，聯(lián)系史實概括答案。第(3)題考查對材料的解讀能力，聯(lián)系史實答出軍機(jī)處的運(yùn)行方式及加強(qiáng)了皇權(quán)專制的作用。
答案：(1)表現(xiàn)：周天子權(quán)威逐漸削弱；諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁；分封制逐步解體。
主張：加強(qiáng)中央集權(quán)，推行嚴(yán)刑峻法(什伍連坐制度)，獎勵耕織，推廣縣制。(任答三點(diǎn)即可)
(2)表現(xiàn)：貴族政治衰落，君主獨(dú)裁政治興起；創(chuàng)設(shè)三省六部制以及設(shè)立參知政事、樞密使和三司等職務(wù)，不斷分割相權(quán)；重視科舉制。
(3)設(shè)置軍機(jī)處前，部分軍國重務(wù)由議政王大臣會議商定；軍機(jī)處設(shè)置后，軍國大事由軍機(jī)處按皇帝旨意辦理，議政王大臣會議衰落，皇權(quán)得以加強(qiáng)。
14．閱讀下列材料，回答問題。
材料一 國子學(xué)或國子監(jiān)，是在中國古代封建社會的教育管理機(jī)關(guān)和最高學(xué)府。清因明之舊制，世祖始修葺北京國子監(jiān)。據(jù)《清史稿·選舉志》記載：“世祖定鼎燕京，修葺明北監(jiān)為太學(xué)。順治元年，置祭酒、司業(yè)及監(jiān)丞、博士、助教、學(xué)正、學(xué)錄、典簿等官。設(shè)六堂為講習(xí)之所，曰：率性、修道、誠心、正義、崇志、廣業(yè)。一仍明舊”。學(xué)子多來自官宦之家。由于政治腐敗，學(xué)校成為科舉的附庸，監(jiān)生多納粟入學(xué)，為科名聲利而學(xué)，致于積重難返。清光緒三十一年(1905年)設(shè)學(xué)部，國子監(jiān)歸入學(xué)部。
——《中國古代教育史話》
材料二 不同于中世紀(jì)的教育，文藝復(fù)興時期的學(xué)校教育，多為個人、教會所辦，注重人的實際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出為世俗社會所需要的人才，為此人文主義教育家對當(dāng)時教育和教學(xué)的內(nèi)容與方法進(jìn)行了革新，還增加了藝術(shù)、政治、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科教育。學(xué)校主要是貴族子弟，人文主義教育家以古代希臘的體育傳統(tǒng)為依據(jù)，主張通過一般體育和軍事鍛煉發(fā)展學(xué)生的體格。一方面仍然進(jìn)行虔信上帝的宗教道德教育，同時又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勇敢、勤勉等品質(zhì)的世俗道德教育。比如文藝復(fù)興時期的德國大學(xué)，不僅匯聚了一大批人文主義思想家，而且擁有一批一流的自然科學(xué)家在傳遞著近代科學(xué)思想。在他們的影響下，才產(chǎn)生了第谷、開普勒等近代科學(xué)的先驅(qū)人物。
——《外國高等教育史論集》
(1)比較清代的中國同文藝復(fù)興時期的歐洲，在教育內(nèi)容、教育方向、管理體制上有哪些不同？
(2)造成中國明清時期教育不同于西方的政治、經(jīng)濟(jì)因素有哪些？
(3)分析文藝復(fù)興時期的歐洲與清代在教育發(fā)展方面的差異對歐洲和中國歷史發(fā)展產(chǎn)生的不同影響？
解析：本題以教育制度為切入點(diǎn)，考查對中外相關(guān)知識的掌握。第(1)題依據(jù)題干設(shè)問的限定，從教育內(nèi)容、方向和管理體制等角度分析兩者的不同。第(2)題聯(lián)系史實回答，政治上主要是由于君主專制制度，經(jīng)濟(jì)上則是自然經(jīng)濟(jì)的影響。第(3)題考查比較能力，依據(jù)史實答出兩種不同的教育制度造成的對東西方的不同影響即可。
答案：(1)不同：①教育內(nèi)容：中國是以儒家思想為主；歐洲則引進(jìn)了人文主義的新知識。②教育方向：中國培養(yǎng)官吏；歐洲培養(yǎng)世俗社會所需要的人才。③管理體制：中國屬于官辦；歐洲民間辦學(xué)。
(2)①政治：中國政治上厲行君主專制中央集權(quán)制度，施行文化高壓政策。
②經(jīng)濟(jì)：中國仍然是封建自然經(jīng)濟(jì)，缺乏改變教育的土壤和社會力量。
(3)①歐洲：開啟了西方近代教育制度的先河；為西方培養(yǎng)了一批近代的人才，推動了近代科學(xué)的產(chǎn)生；促進(jìn)了文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動。②中國：本質(zhì)上為封建統(tǒng)治服務(wù)，是君主專制制度的工具。禁錮了思想，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，制約了社會進(jìn)步。
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